Сердце Англии: различия между версиями

Текущая версия на 14:19, 20 июня 2017

Название образовательного события

Сердце Англии

Тема образовательного события

Культура англичан в достопримечательностях Лондона

Форма проведения образовательного события

Культорологическое путешествие

Образовательное пространство

Библиотека им.А.С.Пушкина

Авторы образовательного события

Глебова Раиса Сергеевна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
Алексеева Татьяна Александровна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
Санталова Ольга Владимировна МБОУ Токаревская СОШ №1
Тонких Елена Александровна филиал МБОУ Токаревская СОШ №1 в с. Кочетовка
Баранова Светлана Викторовна МБОУ Токаревская СОШ №1
Максимова Ольга Анатольевна МАОУ Лицей № 14 г. Тамбов

Целевая аудитория

Учащиеся 5-6 классов ( 11-12 лет)

Актуальность образовательного события

Существует постоянная необходимость в совершенствовании знаний о стране изучаемого языка. Сердцем Англии является Лондон, его традиции, обычаи, культура и великие люди.

Цель образовательного события

Перспективную цель данной программы можно определить как подготовку учащихся к эффективной творческой самореализации в условиях современного поликультурного пространства – через диалог российской и англоязычной культур.

В качестве основой цели можно выделить культуроведческое развитие средствами иностранного языка

Планируемые образовательные результаты

Личностные

Личностные результаты обучающихся, формируемые при изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:

культуроведческое развитие средствами иностранного языка;
использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для общения с представителями других стран, самообразования, творческого поиска, ориентации в современном поликультурном мире, для расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности.

Метапредметные
регулятивные: сформированные действия целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

познавательные: развитие стратегий продуктивного (смыслового) чтения и работа с информацией; регулярное обращение в учебном процессе к использованию общеучебных умений, широкого спектра логических действий и операций, развитие умения научно излагать материал в письменном виде согласно поставленной проблеме, приобретение социальных знаний об особенностях культуры и общественно-экономических отношений отдельной страны, а также особенностях образа жизни и манеры общения представителей англоговорящих стран.

коммуникативные: формирование действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы, практическому освоению морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества;
практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: ставить и решать многообразные коммуникативные задачи;
устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;
удовлетворительно владеть нормами и техникой общения;
определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
развитие речевой деятельности, приобретение опыта использования речевых средств для регуляции умственной деятельности, приобретение опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности.

Предметные

Предметные результаты изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:

умение участвовать в этикетном диалоге;
умение составлять монологическое высказывание по образцу, аналогии, уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
умение составлять оригинальный текст на основе плана;
формирование оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; значение изученных грамматических явлений; сведения об истории, природе, литературе и культуре страны/стран изучаемого языка.