Действия

Звёздное небо: различия между версиями

Материал из Тамбов-Вики
 
(не показано 13 промежуточных версий 2 участников)
Строка 1: Строка 1:
 +
[[Файл:Man-looking-up-at-rainbow-starry-sky-650x400.jpg]]
 
== Тема образовательной экскурсии ==
 
== Тема образовательной экскурсии ==
 
Звёздное небо
 
Звёздное небо
Строка 27: Строка 28:
  
 
== Планируемые результаты образовательной экскурсии ==
 
== Планируемые результаты образовательной экскурсии ==
−
Различать основные признаки суточного вращения звездного неба,
+
*Различать основные признаки суточного вращения звездного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звезд;
−
движения Луны, Солнца и планет относительно звезд;
+
*Пользоваться картой звездного неба при наблюдениях звездного неба;
−
пользоваться картой звездного неба при наблюдениях звездного неба;
+
*Различать основные характеристики звезд (размер, цвет, температура), соотносить цвет звезды с ее температурой
−
различать основные характеристики звезд (размер, цвет, температура), соотносить цвет звезды с ее температурой;
 
−
 
  
 
== Возраст участников ==
 
== Возраст участников ==
 +
15-16 лет
  
 
== Материалы в поддержку этапов образовательной экскурсии ==
 
== Материалы в поддержку этапов образовательной экскурсии ==
  
 
*Мотивация к изучению/посещению объекта.  
 
*Мотивация к изучению/посещению объекта.  
 +
Мир, в котором мы живём, огромен, разнообразен, необозрим. Пространству нет ни начала, ни конца, оно беспредельно. Тем и интересно для изучения. И особенно интересные явления совершаются на небе. По небу движутся Солнце и Луна.
 +
А вид звездного неба – это бриллиантовая россыпь множества звезд, который всегда привлекал завораживал человека. Когда-то очень давно один мудрец сказал, что если бы звездное небо было видно только в каком-нибудь одном месте Земли, то к этому месту непрерывно двигались бы толпы людей, чтобы полюбоваться великолепным зрелищем. Михаилу Васильевичу Ломоносову – великому русскому ученому – принадлежат слова, которые идут, кажется, из глубины души каждого из нас, поднявших глаза на звездное небо:
 +
Открылась бездна, звезд полна,
  
−
*Способы информирования о предстоящей экскурсии.  
+
Звездам числа нет, бездне дна…
 +
 
 +
Звездное небо – великая книга Природы. Сегодня мы попробуем научиться её читать. Мы будем искать ответы на вопросы:
 +
- Сколько звезд на небе?
 +
- Кто придумал названия созвездиям?
 +
-Что такое Созвездие?
 +
 +
 
 +
*Способы информирования о предстоящей экскурсии
 +
тема экскурсии;
 +
объект экскурсии;
 +
время проведения;
 +
Определение и изучение маршрута, которым будет осуществляться перемещение учеников с школы до объекта экскурсии;
 +
проведение беседы с учениками, во время которой ученикам сообщается тема и цель экскурсии, повторяется нужный теоретический материал. Ученики получают вопросы, на которые нужно найти ответ во время экскурсии.
  
 
*Диагностика первичных знаний по теме экскурсии.
 
*Диагностика первичных знаний по теме экскурсии.
 +
1. Какие сведения из астрономии вы получили в курсах природоведения, естествознания, физики, истории?
 +
2. В чем специфика астрономии (по объектам и методам исследования) по сравнению с другими науками о природе.
 +
3. Какие типы небесных тел вам известны?
 +
4. Какова роль наблюдений в астрономии? С помощью каких инструментов они выполняются?
 +
5. Какова роль космонавтики в исследовании Вселенной?
 +
6.Чем отличаются оптические системы рефрактора и рефлектора?
 +
7. Решение каких задач занимается небесная механика?
  
 
*Выявление образовательных запросов.
 
*Выявление образовательных запросов.
 +
Анкетирование
 +
*План проведения экскурсии
 +
 +
1.Организационный момент. Мотивация
 +
 +
2.Инструктаж по технике безопасности
 +
 +
3.Прибытие к месту проведения экскурсии
 +
 +
4.Наблюдение звёздного неба.
 +
 +
5.Отчёты групп
 +
 +
7.Вывод
  
−
*План проведения экскурсии
 
  
 
*Вопросы и задания
 
*Вопросы и задания
 +
Сколько существует созвездий на небе?
 +
Примерный способ нахождения. Можно ли долететь до созвездия?
 +
Почему на звездных картах не отображаются Солнце, Луна и планеты?
 +
Какой греческой буквой обозначается самая яркая звезда в созвездии?
  
 
*Инструкции
 
*Инструкции
 +
В ходе экскурсии учащиеся:
 +
-наблюдают объекты и слушают объяснение ;
 +
 +
-ведут записи по ходу рассказа и наблюдения;
 +
 +
-ведут сбор иллюстративных материалов для оформления отчетности.
  
 
*Дидактические материалы
 
*Дидактические материалы
 +
Задание 1. Построение точек (созвездий) на координатной плоскости и найдите эти созвездия на звездной карте.
 +
 +
Задание для группы № 1.
 +
Созвездие “Большая Медведица”
 +
(-15;-7), (-10;-5), (-3;-6), (6;-6)
 +
(-3;-6), (-1;-10), (5;-10), (6;-6)
 +
 +
Задание для группы 2.
 +
Созвездие “Андромеды”.
 +
(-2;9), (0;7), (1;4), (2;-2)
 +
(2;-2), (-2;-1)
 +
(-4;4), (-2;5), (1;4)
 +
 +
Задание для группы 3.
 +
Созвездие “ Кассиопеи”.
 +
(-5;0), (-3;2), (-1;0), (1;0), (3;-2)
 +
 +
Задание для группы 4.
 +
Созвездие “Весы”.
 +
(1;5), (-2;4), (-5;5)
 +
(1;5), (-5;-1)
 +
(1;5), (-1;-2)
 +
(1;5), (3;1).
 +
 +
Задание 2. “Ч Е Т В Ё Р Т Ы Й Л И Ш Н И Й”
 +
 +
Исключите из ряда не подходящее по логике слово.
 +
• 21 марта, 23 февраля, 23 сентября, 22 декабря.
 +
 +
• Меркурий, Юпитер, Марс, Венера.
 +
 +
• Лунное затмение, полнолуние, последняя четверть, новолуние.
 +
 +
• Океан Бурь, Море Дождей, Тихий Океан, Море Ясности.
 +
 +
• Титан, Европа, Ганимед, Каллисто.
 +
 +
• Рыбы, Телец, Кассиопея, Козерог.
 +
 +
• Гелиос, Аполлон, Ярило, Нептун.
 +
 +
• Вега, Денеб, Бетельгейзе, Альтаир.
 +
 +
• “Вега”, “Пионер”, “Викинг”, “Маринер”.
 +
 +
Ответы: 1. 23 февраля, 2. Юпитер, 3. Лунное затмение, 4. Тихий Океан, 5. Титан, 6. Кассиопея, 7. Нептун, 8. Бетельгейзе, 9. “Вега”.
 +
 +
Задание 3. “З А Г А Д К И”
 +
Отгадайте загадки.
 +
• Поле не меряно, овцы не считаны, пастух рогат. (небо, месяц, звезды)
 +
 +
• Ехал Волох, рассыпал горох,
 +
Стало светать, нечего собирать.
 +
Без него плачемся, а как появится –
 +
от него прячемся. (Звездное небо)
 +
 +
• Из какого ковша не пьют, не едят, а только на него глядят? (Ковш Большой Медведицы)
 +
 +
• Стало светать, нечего собирать.
 +
Без него плачемся, а как появится –
 +
от него прячемся. (Солнце)
 +
 +
 +
Задание 4. Составить стихотворение по заданным рифмам (рифмы взяты из стихотворений Бунина):
 +
 +
Млечный - вечный
 +
 +
Комета - примета
 +
 +
Планет - нет
 +
 +
Небес - чудес
 +
 +
Сферы - веры
 +
 +
Уносит - просит
 +
 +
Человек – век
  
 
== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательной экскурсии ==
 
== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательной экскурсии ==
 +
Практическое задание
 +
 +
Определить с помощью подвижной карты звёздного неба:
 +
 +
1.Какие созвездия видны сегодня
 +
 +
1)в 22.00;
 +
 +
2)в 2.00;
 +
 +
3)в 4.00 ?
 +
 +
2.Определите, какие созвездия можно наблюдать на звёздном небе в январе?
  
 
==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
 
==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
 
[[Категория:Группа 13, учителя физики, июнь 2017]] [[Категория:Проекты]]
 
[[Категория:Группа 13, учителя физики, июнь 2017]] [[Категория:Проекты]]
 +
Инструменты самооценивания и оценивания взаимодействия (Жуланова В.)
 +
 +
Меня очень занимает вопрос о воспитании в детях умения взаимодействовать, критического, но лояльного отношения к другим. Поэтому считаю важным предлагать инструменты, которые бы помогли:
 +
 +
• каждому ребенку понять отношение к себе и задуматься о причине,
 +
 +
• каждому коллективу (группе, классу) понять состоявшееся отношение к каждому члену и задуматься о причине
 +
 +
 +
Для старших ребят:
 +
 +
I.Устраиваемся в фирму:
 +
 +
1. Каждый член группы получает задание: напиши краткую рекламу о себе, где укажи, в чем ты будешь полезен в проекте, а в чем незаменим.
 +
 +
2. Каждый член группы выступает в роли «руководителя отдела» по
 +
определенному направлению работы в проекте, просматривает рекламы и сопоставляет рекламные сведения со своим представлением возможности каждого члена группы.
 +
 +
3. «Совет директоров» в составе всех членов группы совместно рассматривают результаты оценки руководителей отдела и распределяют ответственность за выполнение работ в проекте.

Текущая версия на 11:54, 21 июня 2017

Man-looking-up-at-rainbow-starry-sky-650x400.jpg

Тема образовательной экскурсии

Звёздное небо

Авторы идеи образовательной экскурсии

Кочукова Лариса Петровна

Мелехова Ирина Валентиновна

Кузнецова Елена Сергеевна

Актуальность

Повышенный интерес учащихся к изучению астрономии

Цель образовательной экскурсии

Дать представление о виде звездного неба,ввести понятие звездного неба и небесной сферы.

Задачи

Обучающая: раскрыть сущность системы небесной сферы и небесных координат. Развивающая: развивать навыки реализации теоретических знаний в практической деятельности. Воспитательная: воспитывать чувства ответственности за качество и результат работы.

Объект образовательной экскурсии

Небесная сфера

Учебные предметы, в рамках которых реализуется образовательная экскурсия

Физика,астрономия, математика.

Планируемые результаты образовательной экскурсии

  • Различать основные признаки суточного вращения звездного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звезд;
  • Пользоваться картой звездного неба при наблюдениях звездного неба;
  • Различать основные характеристики звезд (размер, цвет, температура), соотносить цвет звезды с ее температурой

Возраст участников

15-16 лет

Материалы в поддержку этапов образовательной экскурсии

  • Мотивация к изучению/посещению объекта.

Мир, в котором мы живём, огромен, разнообразен, необозрим. Пространству нет ни начала, ни конца, оно беспредельно. Тем и интересно для изучения. И особенно интересные явления совершаются на небе. По небу движутся Солнце и Луна. А вид звездного неба – это бриллиантовая россыпь множества звезд, который всегда привлекал завораживал человека. Когда-то очень давно один мудрец сказал, что если бы звездное небо было видно только в каком-нибудь одном месте Земли, то к этому месту непрерывно двигались бы толпы людей, чтобы полюбоваться великолепным зрелищем. Михаилу Васильевичу Ломоносову – великому русскому ученому – принадлежат слова, которые идут, кажется, из глубины души каждого из нас, поднявших глаза на звездное небо: Открылась бездна, звезд полна,

Звездам числа нет, бездне дна…

Звездное небо – великая книга Природы. Сегодня мы попробуем научиться её читать. Мы будем искать ответы на вопросы: - Сколько звезд на небе? - Кто придумал названия созвездиям? -Что такое Созвездие?


  • Способы информирования о предстоящей экскурсии

тема экскурсии; объект экскурсии; время проведения; Определение и изучение маршрута, которым будет осуществляться перемещение учеников с школы до объекта экскурсии; проведение беседы с учениками, во время которой ученикам сообщается тема и цель экскурсии, повторяется нужный теоретический материал. Ученики получают вопросы, на которые нужно найти ответ во время экскурсии.

  • Диагностика первичных знаний по теме экскурсии.

1. Какие сведения из астрономии вы получили в курсах природоведения, естествознания, физики, истории? 2. В чем специфика астрономии (по объектам и методам исследования) по сравнению с другими науками о природе. 3. Какие типы небесных тел вам известны? 4. Какова роль наблюдений в астрономии? С помощью каких инструментов они выполняются? 5. Какова роль космонавтики в исследовании Вселенной? 6.Чем отличаются оптические системы рефрактора и рефлектора? 7. Решение каких задач занимается небесная механика?

  • Выявление образовательных запросов.

Анкетирование

  • План проведения экскурсии

1.Организационный момент. Мотивация

2.Инструктаж по технике безопасности

3.Прибытие к месту проведения экскурсии

4.Наблюдение звёздного неба.

5.Отчёты групп

7.Вывод


  • Вопросы и задания

Сколько существует созвездий на небе? Примерный способ нахождения. Можно ли долететь до созвездия? Почему на звездных картах не отображаются Солнце, Луна и планеты? Какой греческой буквой обозначается самая яркая звезда в созвездии?

  • Инструкции

В ходе экскурсии учащиеся: -наблюдают объекты и слушают объяснение ;

-ведут записи по ходу рассказа и наблюдения;

-ведут сбор иллюстративных материалов для оформления отчетности.

  • Дидактические материалы

Задание 1. Построение точек (созвездий) на координатной плоскости и найдите эти созвездия на звездной карте.

Задание для группы № 1. Созвездие “Большая Медведица” (-15;-7), (-10;-5), (-3;-6), (6;-6) (-3;-6), (-1;-10), (5;-10), (6;-6)

Задание для группы 2. Созвездие “Андромеды”. (-2;9), (0;7), (1;4), (2;-2) (2;-2), (-2;-1) (-4;4), (-2;5), (1;4)

Задание для группы 3. Созвездие “ Кассиопеи”. (-5;0), (-3;2), (-1;0), (1;0), (3;-2)

Задание для группы 4. Созвездие “Весы”. (1;5), (-2;4), (-5;5) (1;5), (-5;-1) (1;5), (-1;-2) (1;5), (3;1).

Задание 2. “Ч Е Т В Ё Р Т Ы Й Л И Ш Н И Й”

Исключите из ряда не подходящее по логике слово. • 21 марта, 23 февраля, 23 сентября, 22 декабря.

• Меркурий, Юпитер, Марс, Венера.

• Лунное затмение, полнолуние, последняя четверть, новолуние.

• Океан Бурь, Море Дождей, Тихий Океан, Море Ясности.

• Титан, Европа, Ганимед, Каллисто.

• Рыбы, Телец, Кассиопея, Козерог.

• Гелиос, Аполлон, Ярило, Нептун.

• Вега, Денеб, Бетельгейзе, Альтаир.

• “Вега”, “Пионер”, “Викинг”, “Маринер”.

Ответы: 1. 23 февраля, 2. Юпитер, 3. Лунное затмение, 4. Тихий Океан, 5. Титан, 6. Кассиопея, 7. Нептун, 8. Бетельгейзе, 9. “Вега”.

Задание 3. “З А Г А Д К И” Отгадайте загадки. • Поле не меряно, овцы не считаны, пастух рогат. (небо, месяц, звезды)

• Ехал Волох, рассыпал горох, Стало светать, нечего собирать. Без него плачемся, а как появится – от него прячемся. (Звездное небо)

• Из какого ковша не пьют, не едят, а только на него глядят? (Ковш Большой Медведицы)

• Стало светать, нечего собирать. Без него плачемся, а как появится – от него прячемся. (Солнце)


Задание 4. Составить стихотворение по заданным рифмам (рифмы взяты из стихотворений Бунина):

Млечный - вечный

Комета - примета

Планет - нет

Небес - чудес

Сферы - веры

Уносит - просит

Человек – век

Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательной экскурсии

Практическое задание

Определить с помощью подвижной карты звёздного неба:

1.Какие созвездия видны сегодня

1)в 22.00;

2)в 2.00;

3)в 4.00 ?

2.Определите, какие созвездия можно наблюдать на звёздном небе в январе?

Дополнительные материалы и образовательные ресурсы

Инструменты самооценивания и оценивания взаимодействия (Жуланова В.)

Меня очень занимает вопрос о воспитании в детях умения взаимодействовать, критического, но лояльного отношения к другим. Поэтому считаю важным предлагать инструменты, которые бы помогли:

• каждому ребенку понять отношение к себе и задуматься о причине,

• каждому коллективу (группе, классу) понять состоявшееся отношение к каждому члену и задуматься о причине


Для старших ребят:

I.Устраиваемся в фирму:

1. Каждый член группы получает задание: напиши краткую рекламу о себе, где укажи, в чем ты будешь полезен в проекте, а в чем незаменим.

2. Каждый член группы выступает в роли «руководителя отдела» по определенному направлению работы в проекте, просматривает рекламы и сопоставляет рекламные сведения со своим представлением возможности каждого члена группы.

3. «Совет директоров» в составе всех членов группы совместно рассматривают результаты оценки руководителей отдела и распределяют ответственность за выполнение работ в проекте.

Источник — https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=Звёздное_небо&oldid=30402