Ядерные технологии: вред или польза…: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
м (Антипова Наталия Валерьевна переименовал страницу Группа 4, биологи в Ядерные технологии: вред или польза…) |
|||
| (не показано 17 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 3: | Строка 3: | ||
==Главная идея образовательного путешествия == | ==Главная идея образовательного путешествия == | ||
| − | Техника – только средство, сама по себе она не хороша и не дурна. Всё зависит от того, что из неё сделает человек, чему она служит и в какие условия он её ставит. | + | "Техника – только средство, сама по себе она не хороша и не дурна. Всё зависит от того, что из неё сделает человек, чему она служит и в какие условия он её ставит". К. Ясперс |
| + | В ходе образовательного путешествия обучающиеся познакомятся с основами получения ядерной энергии, научатся классифицировать типы ядерных реакторов, рассмотрят проблемные вопросы влияния ядерной энергии на организм человека и окружающую среду. В ходе экскурсии на Нововоронежскую АЭС ознакомятся с ее работой, сделают анализ мирового опыта использования атомной энергии. Попробуют выразить свое отношение к атомной энергии через знакомство с художественными произведениями. | ||
== Авторы идеи образовательного путешествия == | == Авторы идеи образовательного путешествия == | ||
| Строка 28: | Строка 29: | ||
'''Метапредметные результаты''' | '''Метапредметные результаты''' | ||
Регулятивные УУД | Регулятивные УУД | ||
| + | |||
Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. | Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. | ||
| − | выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат | + | выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат |
| + | |||
Познавательные УУД | Познавательные УУД | ||
| + | |||
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение | Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение | ||
| + | |||
Коммуникативные УУД | Коммуникативные УУД | ||
| − | Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение | + | |
| + | Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение | ||
| + | |||
'''Предметные''' | '''Предметные''' | ||
| − | + | ||
| + | Освоить: | ||
| + | |||
- принцип получения ядерной энергии | - принцип получения ядерной энергии | ||
| + | |||
- механизм цепных реакций | - механизм цепных реакций | ||
| + | |||
- типы атомных реакторов | - типы атомных реакторов | ||
| + | |||
- особенности работы Нововоронежской АЭС | - особенности работы Нововоронежской АЭС | ||
| + | |||
- мировой опыт использования атомной энергии | - мировой опыт использования атомной энергии | ||
| Строка 49: | Строка 62: | ||
== Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся == | == Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся == | ||
| − | *Карта образовательного путешествия | + | *[https://www.tripline.net/trip/%D0%90%D1%82%D0%BE%D0%BC%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%8D%D0%BD%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0%3A_%D0%B2%D1%81%D0%B5_%D0%B7%D0%B0_%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%B2-3057536021261013B940956B3734E795 Карта образовательного путешествия] |
| − | *Маршрутный лист образовательного путешествия | + | *[https://www.mindmeister.com/914987766 Маршрутный лист образовательного путешествия] |
| − | *Вопросы и задания | + | *[https://cloud.mail.ru/public/5xGr/b4FLdSR9X Вопросы и задания] |
== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия == | == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия == | ||
| − | * Материалы для входного оценивания | + | *[http://puzzlecup.com/?guess=3021104876F292AU Материалы для входного оценивания кроссворд по теме: Атомная энергия] |
| − | *Материалы для формирующего оценивания | + | *[https://padlet.com/lyubovplak/cn097f618hc6 Материалы для формирующего оценивания] |
| − | *Материалы для итогового оценивания | + | *[http://LearningApps.org/display?v=pcyfws7bk17 Материалы для итогового оценивания] |
| − | *Рефлексия | + | *[https://padlet.com/lyubovplak/s7mv213gjuzr Рефлексия] |
==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы == | ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы == | ||
Текущая версия на 21:53, 25 июня 2017
Тема образовательного путешествия
«Ядерные технологии: вред или польза… »
Главная идея образовательного путешествия
"Техника – только средство, сама по себе она не хороша и не дурна. Всё зависит от того, что из неё сделает человек, чему она служит и в какие условия он её ставит". К. Ясперс В ходе образовательного путешествия обучающиеся познакомятся с основами получения ядерной энергии, научатся классифицировать типы ядерных реакторов, рассмотрят проблемные вопросы влияния ядерной энергии на организм человека и окружающую среду. В ходе экскурсии на Нововоронежскую АЭС ознакомятся с ее работой, сделают анализ мирового опыта использования атомной энергии. Попробуют выразить свое отношение к атомной энергии через знакомство с художественными произведениями.
Авторы идеи образовательного путешествия
Комарова Галина Анатольевна, филиал "МБОУ Уваровщинская СОШ" в селе Ленинское, Ильина Наталья Анатольевна, филиал "МБОУ Уваровщинская СОШ" в селе 1- ая Иноковка. Рябова Елена Петровна, МАОУ "Лицей №14 им.Заслуженного учителя РФ А.М. Кузьмина" г.Тамбов. Плаксина Любовь Алексеевна, филиал МБОУ "Комсомольская СОШ" в посёлке совхоза "Селезнёвский"
Цель образовательного путешествия
-доказать целесообразность применения ядерных технологий, рассмотреть перспективы развития энергетики будущего.
-подвести учащихся к выводу о том, что только рациональное использование природных ресурсов может обеспечить устойчивое развитие человечества и природы.
-сформировать умения анализировать полученную информацию, рассуждать, вести доказательную полемику, оперативно реагировать на проблемы, делать выводы;
-продолжить формирование стратегического экологического мышления учащихся;
-ориентация на профессиональную карьеру.
Планируемые результаты образовательного путешествия
Личностные результаты Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.
Метапредметные результаты Регулятивные УУД
Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат
Познавательные УУД
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение
Коммуникативные УУД
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение
Предметные
Освоить:
- принцип получения ядерной энергии
- механизм цепных реакций
- типы атомных реакторов
- особенности работы Нововоронежской АЭС
- мировой опыт использования атомной энергии
Возраст участников
16-17 лет, 10-11 класс
Межпредметные связи
Данный образовательный маршрут предполагает интеграцию знаний из разных предметных областей: физики, химии, биологии, экологии, истории, географии, экономики, МХК.
Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся
Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия
- Материалы для входного оценивания кроссворд по теме: Атомная энергия
- Материалы для формирующего оценивания
- Материалы для итогового оценивания
- Рефлексия