Мичуринская тропинка в космос: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
м (Антипова Наталия Валерьевна переименовал страницу Группа 1, биологи в Мичуринская тропинка в космос) |
|||
| (не показаны 22 промежуточные версии 1 участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
==Тема образовательного путешествия== | ==Тема образовательного путешествия== | ||
| − | + | Мичуринская тропинка в космос | |
==Главная идея образовательного путешествия == | ==Главная идея образовательного путешествия == | ||
| − | + | В экстремальных условиях жизнедеятельность космонавтов должна протекать нормально и одним из важных составляющих этого является полноценное питание. Для реализации проекта «Марс-500» «Экспериментальным центром «М-Конс-1» Мичуринска-наукограда РФ и Промышленной группой «Лакор» были разработаны продукты питания с большим сроком годности и при этом способные сохранить здоровье человека, находящегося длительное время в изолированном пространстве. | |
== Авторы идеи образовательного путешествия == | == Авторы идеи образовательного путешествия == | ||
| − | + | Краснослободцева Любовь Дмитриевна, МБОУ СОШ № 18, учитель биологии | |
| + | Калениченко Нина Алексеевна, МБОУ СОШ № 18, учитель биологии | ||
| + | Ненахова Наталья Юрьевна, МБОУ СОШ № 17 "Юнармеец", учитель биологии | ||
| + | Макерова Нина Николаевна, ТОГАОУ "Мичуринский лицей", учитель биологии | ||
| + | Кожевникова Оксана Васильевна, МБОУ СОШ № 15, учитель биологии | ||
== Цель образовательного путешествия == | == Цель образовательного путешествия == | ||
| − | + | Анализ, обобщение и структурирование информации о последних разработках космического питания, в частности, в Мичуринске-наукограде. | |
== Планируемые результаты образовательного путешествия == | == Планируемые результаты образовательного путешествия == | ||
'''Личностные результаты''' | '''Личностные результаты''' | ||
| − | + | * воспитание любви к малой родине, своему городу | |
| + | * формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики | ||
'''Метапредметные результаты''' | '''Метапредметные результаты''' | ||
| + | 1. Регулятивные: | ||
| + | • ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей; | ||
| + | 2. Познавательные: | ||
| + | • строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям; | ||
| + | • объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения; | ||
| + | 3. Коммуникативные: | ||
| + | * формирование умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; | ||
'''Предметные''' | '''Предметные''' | ||
| + | |||
| + | * формирование умения составлять дневной пищевой рацион с учетом энергозатрат; | ||
| + | * формирование знаний и умений аргументировать основные принципы здорового образа жизни, рациональной организации труда и отдыха. | ||
== Возраст участников == | == Возраст участников == | ||
| − | + | 15-16 лет (8-9 класс) | |
== Межпредметные связи == | == Межпредметные связи == | ||
| − | + | физика, химия, экология человека | |
== Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся == | == Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся == | ||
| − | *Карта образовательного путешествия | + | *[https://www.tripline.net/trip/%D0%9C%D0%B8%D1%87%D1%83%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%B2_%D0%BA%D0%BE%D1%81%D0%BC%D0%BE%D1%81-313563262126101384AFDB492D5C832A Карта образовательного путешествия] |
| − | *Маршрутный лист образовательного путешествия | + | *[https://mm.tt/915581716?t=gNLHVwRd25 Маршрутный лист образовательного путешествия] |
| − | *Вопросы и задания | + | *[https://yadi.sk/i/XaPoDWtH3KKeWs Вопросы и задания для групп] |
== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия == | == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия == | ||
| − | + | Материалы для входного оценивания: | |
| − | *Материалы для формирующего оценивания | + | *[https://yadi.sk/i/olwUlr6z3KNwWt Тест "Питание и пищеварение"] |
| − | *Материалы для итогового оценивания | + | *[https://yadi.sk/i/U3K4-8e63KNwZpтест "Влияние гравитации на организм человека"] |
| − | *Рефлексия | + | |
| + | *[https://yadi.sk/i/WpxecAFL3KP27t Материалы для формирующего оценивания: Самоконтроль "Проверь себя"] | ||
| + | *[https://yadi.sk/i/cE-RtNNj3KNy58 Материалы для итогового оценивания: Викторина "Что ты знаешь о питании космонавтов"] | ||
| + | *[https://yadi.sk/i/7h50MXpi3KNyyH Рефлексия: Лист самооценки и взаимооценки в работе над образовательным путешествием] | ||
==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы == | ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы == | ||
| − | + | *[https://yadi.sk/i/6pp0ozTA3KNzR Презентация "Лаборатория космического питания"] | |
| − | + | *[https://yadi.sk/i/hN6QA1fD3KNzh Презентация "Что едим, как едим"] | |
[[Категория:Группа 11, учителя биологии, июнь 2017 г.]] [[Категория:Проекты]] | [[Категория:Группа 11, учителя биологии, июнь 2017 г.]] [[Категория:Проекты]] | ||
Текущая версия на 22:01, 25 июня 2017
Тема образовательного путешествия
Мичуринская тропинка в космос
Главная идея образовательного путешествия
В экстремальных условиях жизнедеятельность космонавтов должна протекать нормально и одним из важных составляющих этого является полноценное питание. Для реализации проекта «Марс-500» «Экспериментальным центром «М-Конс-1» Мичуринска-наукограда РФ и Промышленной группой «Лакор» были разработаны продукты питания с большим сроком годности и при этом способные сохранить здоровье человека, находящегося длительное время в изолированном пространстве.
Авторы идеи образовательного путешествия
Краснослободцева Любовь Дмитриевна, МБОУ СОШ № 18, учитель биологии Калениченко Нина Алексеевна, МБОУ СОШ № 18, учитель биологии Ненахова Наталья Юрьевна, МБОУ СОШ № 17 "Юнармеец", учитель биологии Макерова Нина Николаевна, ТОГАОУ "Мичуринский лицей", учитель биологии Кожевникова Оксана Васильевна, МБОУ СОШ № 15, учитель биологии
Цель образовательного путешествия
Анализ, обобщение и структурирование информации о последних разработках космического питания, в частности, в Мичуринске-наукограде.
Планируемые результаты образовательного путешествия
Личностные результаты
- воспитание любви к малой родине, своему городу
- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики
Метапредметные результаты 1. Регулятивные: • ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей; 2. Познавательные: • строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям; • объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения; 3. Коммуникативные:
- формирование умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
Предметные
- формирование умения составлять дневной пищевой рацион с учетом энергозатрат;
- формирование знаний и умений аргументировать основные принципы здорового образа жизни, рациональной организации труда и отдыха.
Возраст участников
15-16 лет (8-9 класс)
Межпредметные связи
физика, химия, экология человека
Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся
Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия
Материалы для входного оценивания:
- Материалы для формирующего оценивания: Самоконтроль "Проверь себя"
- Материалы для итогового оценивания: Викторина "Что ты знаешь о питании космонавтов"
- Рефлексия: Лист самооценки и взаимооценки в работе над образовательным путешествием