Удивительные краски леса: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
| (не показано 5 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | [[Файл: | + | [[Файл:Лес1.jpg|300 px|справа]] |
| − | + | ==Название образовательного события== | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
Удивительные краски леса | Удивительные краски леса | ||
==Тема образовательного события== | ==Тема образовательного события== | ||
| Строка 31: | Строка 17: | ||
==Целевая аудитория== | ==Целевая аудитория== | ||
6-7 классы | 6-7 классы | ||
| − | + | ==Актуальность образовательного события== | |
Пейзаж -изображение природы. Художник – творческая личность, с богатым воображением и фантазией. Чтобы передать всю красоту русской природы, необходимо соприкоснуться с ней и прочувствовать всю её прелесть. Поэтому для выполнения пейзажа самой наилучшей формой работы может быть выход на природу. | Пейзаж -изображение природы. Художник – творческая личность, с богатым воображением и фантазией. Чтобы передать всю красоту русской природы, необходимо соприкоснуться с ней и прочувствовать всю её прелесть. Поэтому для выполнения пейзажа самой наилучшей формой работы может быть выход на природу. | ||
==Цель образовательного события== | ==Цель образовательного события== | ||
Найти и изобразить удивительные моменты состояния природы. | Найти и изобразить удивительные моменты состояния природы. | ||
== Планируемые образовательные результаты == | == Планируемые образовательные результаты == | ||
| − | + | '''Личностные''' | |
| + | |||
формирование коммуникативной компетентности в общении и со¬трудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образователь¬ной, творческой деятельности; | формирование коммуникативной компетентности в общении и со¬трудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образователь¬ной, творческой деятельности; | ||
| − | + | ||
| + | развитие эстетического сознания через освоение исторического наследия народов Россииформирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и от-ветственного отношения к собственным поступкам; | ||
| + | |||
развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности. | развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности. | ||
| − | + | ||
| + | '''Метапредметные''' | ||
| + | |||
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной де¬ятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной де¬ятельности; | умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной де¬ятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной де¬ятельности; | ||
| − | + | ||
| − | + | умение самостоятельно планировать пути достижения целей | |
| + | |||
| + | умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата | ||
| + | |||
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; | умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; | ||
| + | |||
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; | владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; | ||
| − | + | ||
| − | + | умение организовывать учебное сотрудничество и совместную дея¬тельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе. | |
| + | |||
| + | '''Предметные''' | ||
| + | |||
развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения; | развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения; | ||
| + | |||
развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; | развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; | ||
| + | |||
приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках | приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках | ||
| − | развитие потребности в общении с произведениями изобразитель¬ного искусства, освоение практических умений и навыков вос¬приятия, интерпретации и оценки произведений искусства; фор-мирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности; | + | |
| + | развитие потребности в общении с произведениями изобразитель¬ного искусства, освоение практических умений и навыков вос¬приятия, интерпретации и оценки произведений искусства; фор-мирование активного отношения к традициям | ||
| + | |||
| + | художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности; | ||
== Планирование образовательного события. Разработка сценария == | == Планирование образовательного события. Разработка сценария == | ||
| − | *[] | + | *[https://www.mindmeister.com/912862070 Ментальная карта] |
| + | {{#widget:Iframe | ||
| + | |||
| + | |url=https://www.mindmeister.com/912862070 | ||
| + | |||
| + | |width=800 | ||
| + | |||
| + | |height=350 | ||
| + | |||
| + | |border=0 | ||
| + | }} | ||
== Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события == | == Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события == | ||
| + | *[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfz29M9R2HRnJRv9Lo2Hs5fU70lHz38v1LtN3gYA68p162KJg/viewform Анкета «Пейзаж-настроение»] | ||
| + | {{#widget:Iframe | ||
| + | |||
| + | |url=https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfz29M9R2HRnJRv9Lo2Hs5fU70lHz38v1LtN3gYA68p162KJg/viewform | ||
| + | |||
| + | |width=800 | ||
| + | |||
| + | |height=350 | ||
| + | |||
| + | |border=0 | ||
| + | }} | ||
| + | |||
| + | *[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1nmvVMoIIpQoWtNjS65IVnXjIxa8ARUkS6SSN0munWds/edit?usp=sharing Таблица ответов анкеты] | ||
*[https://photopeach.com/album/qgd1kv Слайд – шоу Удивительные краски леса] | *[https://photopeach.com/album/qgd1kv Слайд – шоу Удивительные краски леса] | ||
| + | |||
==Оценивание в образовательном событии== | ==Оценивание в образовательном событии== | ||
*[https://drive.google.com/file/d/0B_H7IVF5fdbHdkNFRnJXU21RSW8/view?usp=sharing Анкета] | *[https://drive.google.com/file/d/0B_H7IVF5fdbHdkNFRnJXU21RSW8/view?usp=sharing Анкета] | ||
| Строка 67: | Строка 94: | ||
*[https://drive.google.com/file/d/0B_H7IVF5fdbHWEY4aW1oYVA5ZUE/view?usp=sharing Готовность группы] | *[https://drive.google.com/file/d/0B_H7IVF5fdbHWEY4aW1oYVA5ZUE/view?usp=sharing Готовность группы] | ||
*[https://drive.google.com/file/d/0B_H7IVF5fdbHY2ZlanlQZmhpM3M/view?usp=sharing Обобщающее оценивание] | *[https://drive.google.com/file/d/0B_H7IVF5fdbHY2ZlanlQZmhpM3M/view?usp=sharing Обобщающее оценивание] | ||
| − | |||
| − | |||
== Дидактические материалы в поддержку образовательного события == | == Дидактические материалы в поддержку образовательного события == | ||
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=1&mode=0&slovo=%D1%D2%C0%CD%C4%C0%D0%D2%DB Ребус] | *[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=1&mode=0&slovo=%D1%D2%C0%CD%C4%C0%D0%D2%DB Ребус] | ||
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=119d8608029a Пазлы] | *[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=119d8608029a Пазлы] | ||
*[http://puzzlecup.com/?guess=C940E7CD2DAB2305 Кроссворд «Краски леса»] | *[http://puzzlecup.com/?guess=C940E7CD2DAB2305 Кроссворд «Краски леса»] | ||
| − | *[http://LearningApps.org/view2977074 Интерактивная игра ] | + | *[http://LearningApps.org/view2977074 Интерактивная игра] |
| + | {{#widget:Iframe | ||
| + | |||
| + | |url=http://LearningApps.org/view2977074 | ||
| + | |||
| + | |width=800 | ||
| + | |||
| + | |height=350 | ||
| + | |||
| + | |border=0 | ||
| + | }} | ||
*[http://LearningApps.org/watch?v=pohzr4s5t17 Интерактивная игра Установи соответствие] | *[http://LearningApps.org/watch?v=pohzr4s5t17 Интерактивная игра Установи соответствие] | ||
| + | {{#widget:Iframe | ||
| + | |||
| + | |url=http://LearningApps.org/watch?v=pohzr4s5t17 | ||
| + | |||
| + | |width=800 | ||
| + | |||
| + | |height=350 | ||
| + | |border=0 | ||
| + | }} | ||
== Информационные источники == | == Информационные источники == | ||
*[http://art-veranda.ru/photography/krasivye-fotografii-lesa/ Красивые фотографии леса] | *[http://art-veranda.ru/photography/krasivye-fotografii-lesa/ Красивые фотографии леса] | ||
Текущая версия на 14:42, 16 июня 2017
Название образовательного события
Удивительные краски леса
Тема образовательного события
Человек и пространство в изобразительном искусстве. Пейзаж-настроение.
Авторы образовательного события
- Митронина Инесса Николаевна, учитель ИЗО, филиал МБОУ « Ржаксинская СОШ №1 им. Н.М. Фролова» в п. Жемчужный Ржаксинского района
- Васина Ольга Николаевна, учитель ИЗО, филиал МБОУ «Ржаксинская СОШ №1 им. Н.М. Фролова» в с. Лукино Ржаксинского района
- Михеева Наталия Васильевна, филиал МБОУ «Ржаксинская СОШ №2 им. Г.А. Понамарева» в с. Каменка Ржаксинского района
- Леканская Вера Сергеевна, МБОУ Мучкапская СОШ, р.п. Мучкапский
- Юшкова Инна Михайловна, МБОУ Мучкапская СОШ, р.п. Мучкапский
Форма проведения образовательного события
Парковый урок
Образовательное пространство
Парк памятник природы Чакинского сельхозтехникума
Целевая аудитория
6-7 классы
Актуальность образовательного события
Пейзаж -изображение природы. Художник – творческая личность, с богатым воображением и фантазией. Чтобы передать всю красоту русской природы, необходимо соприкоснуться с ней и прочувствовать всю её прелесть. Поэтому для выполнения пейзажа самой наилучшей формой работы может быть выход на природу.
Цель образовательного события
Найти и изобразить удивительные моменты состояния природы.
Планируемые образовательные результаты
Личностные
формирование коммуникативной компетентности в общении и со¬трудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образователь¬ной, творческой деятельности;
развитие эстетического сознания через освоение исторического наследия народов Россииформирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и от-ветственного отношения к собственным поступкам;
развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.
Метапредметные
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной де¬ятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной де¬ятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную дея¬тельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.
Предметные
развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;
развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;
приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках
развитие потребности в общении с произведениями изобразитель¬ного искусства, освоение практических умений и навыков вос¬приятия, интерпретации и оценки произведений искусства; фор-мирование активного отношения к традициям
художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
Планирование образовательного события. Разработка сценария
Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события
Оценивание в образовательном событии
- Анкета
- Журнал участника
- Дневник группы
- Маршрутный лист
- Самооценка группы
- Кластер самооценки
- Готовность группы
- Обобщающее оценивание
Дидактические материалы в поддержку образовательного события