Образовательное путешествие. Гр. 5: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
| (не показано 26 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 63: | Строка 63: | ||
== Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся == | == Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся == | ||
| + | [[Файл:Косметолог.jpg|200px|thumb|left|Угадай профессию]] | ||
| + | |||
*[https://www.tripline.net/trip/%D0%9A%D0%BE%D1%81%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%BD-5773004315101013A10AD31138FF09D5 Карта образовательного путешествия] | *[https://www.tripline.net/trip/%D0%9A%D0%BE%D1%81%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%BD-5773004315101013A10AD31138FF09D5 Карта образовательного путешествия] | ||
| − | *[https:// | + | *[https://mm.tt/905385288?t=L52mIdHhYo Маршрутный лист образовательного путешествия] |
'''Вопросы и задания''' | '''Вопросы и задания''' | ||
| + | *[http://puzzlecup.com/?guess=D083C318253CDAAU кроссворд] | ||
| + | *[http://LearningApps.org/watch?v=p0mims1nj17 задание первого этапа по истории косметологии] | ||
| + | *[http://LearningApps.org/watch?v=p899382ra17 задание заключительного этапа] | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
*План проведения интервью | *План проведения интервью | ||
| + | *[https://yadi.sk/i/G0hJyIWL3JkniR вопросы интервью] | ||
*Рекомендации по работе с архивными источниками | *Рекомендации по работе с архивными источниками | ||
| − | * | + | *[http://neo-vita.ru/esteticheskaya-kosmetologiya/kosmetologiya-dlya-detej полезная информация] |
| + | *[http://www.bakumedinfo.com/index.php?option=com_content&view=article&id=3675:2011-11-03-18-37-15&catid=9:2011-07-13-19-48-20&Itemid=20 история косметологии] | ||
== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия == | == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия == | ||
| − | *Материалы для входного оценивания | + | *Материалы для входного оценивания |
| − | *Материалы для формирующего оценивания | + | *[https://yadi.sk/i/TZfmM91U3JkeVe входное анкетирование] |
| − | *Материалы для итогового оценивания | + | Материалы для формирующего оценивания |
| + | *[https://yadi.sk/i/E_J_OUOa3JkdB7 журнал оценивания] | ||
| + | *Материалы для итогового оценивания | ||
| + | *[https://yadi.sk/i/9cJ8zH_Q3Jkdpe итоговое тестирование] | ||
*Рефлексия (дневник продвижения, чат и др.) | *Рефлексия (дневник продвижения, чат и др.) | ||
| + | *[https://padlet.com/galina_mesherjakova/g4fxw0wnbm2z вырази своё мнение] | ||
==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы == | ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы == | ||
| + | [http://udoktora.net/kosmetologiya-nashey-eryi-segodnya-149/ История зарождения и развития косметологии] | ||
| + | |||
| + | [http://www.fesmu.ru/elib/Article.aspx?id=79643 Возникновение косметологии] | ||
[[Категория:Группа 5, учителя технологии (переподготовка), май 2017 г.]] | [[Категория:Группа 5, учителя технологии (переподготовка), май 2017 г.]] | ||
Текущая версия на 12:32, 2 июня 2017
Тема образовательного путешествия
"Косметический салон"
Главная идея образовательного путешествия
В современном мире внешность человека - его визитная карточка и один из показателей успешности. Наше путешествие поможет познакомить с основами востребованных профессий, связанных с красотой и здоровьем: косметолога, визажиста, умением наносить макияж. Изучить историю возникновения этих профессий, сформировать потребность в самостоятельном использовании полученных знаний, разбираться в составах косметических средств.
Авторы идеи образовательного путешествия
Романова Елена Владимировна, учитель технологии МБОУ "ЦнинскаяСОШ №1",
Мещерякова Галина Николаевна, учитель технологии МБОУ "Горельская СОШ"
Цель образовательного путешествия
расширить кругозор и сформировать мнение современных школьников о профессиях,связанных с красотой и здоровьем, получить непосредственное представление о тонкостях и нюансах разных видов специальностей в области косметологии, а в дальнейшем более осознанно подойти к выбору своей будущей профессии.
Планируемые результаты образовательного путешествия
Предметные
История • координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия.способность применять исторические знания для осмысления общественных событий и явлений прошлого и современности;
• уметь искать, анализировать, систематизировать и оценивать историческую информацию различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; способствовать определению и аргументированию своего отношения к ней;
Биология
• анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье человека;
Химия
• объективно оценивать информацию о веществах и химических процессах;
• критически относиться к псевдонаучной информации, недобросовестной рекламе в средствах массовой информации;
Технология
• осознавать значение теоретических знаний по химии для практической деятельности человека;
• характеризовать современную индустрию красоты, в том числе в регионе проживания, и перспективы ее развития;
• называть характеристики современного рынка труда, описывает цикл жизни профессии, характеризует новые и умирающие профессии, в том числе на предприятиях региона проживания;
• объяснять специфику социальных технологий, пользуясь произвольно избранными примерами, характеризовать тенденции развития социальных технологий в 21 веке, профессии, связанные с реализацией социальных технологий;
Личностные
• ориентировать обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;
• обеспечивать готовность и способность себе и своим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
Метапредметные
• самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;
• критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках.
Возраст участников
15-16 лет
Межпредметные связи
биология, химия, история, технология
Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся
Вопросы и задания
- План проведения интервью
- вопросы интервью
- Рекомендации по работе с архивными источниками
- полезная информация
- история косметологии
Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия
- Материалы для входного оценивания
- входное анкетирование
Материалы для формирующего оценивания
- журнал оценивания
- Материалы для итогового оценивания
- итоговое тестирование
- Рефлексия (дневник продвижения, чат и др.)
- вырази своё мнение