Образовательное путешествие. Гр. 6: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
| (не показано 25 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 3: | Строка 3: | ||
==Главная идея образовательного путешествия == | ==Главная идея образовательного путешествия == | ||
| − | + | В наш век высоких технологий и сверхбыстрых скоростей, в ходе образовательного путешествия, обучающиеся имеют возможность прикоснуться к таинству ручной лепки из глины, научиться редкому, на сегодняшний день, виду деятельности - работе на гончарном круге и получить знания о керамическом искусстве. Образовательное путешествие строится на основе интеграции из содержательной области "технология" и "изобразительное иcкусство".Школьники познакомятся с народным художественным творчеством, прикоснуться к неиссякаемому источнику самобытной красоты. Изучат различие национальных особенностей русского орнамента и орнаментов других народов России. Познакомятся древними образами в народных игрушках (Дымковская игрушка, Филимоновская игрушка), композиционное, стилевое и цветовое единство в изделиях народных промыслов (искусство Гжели, Городецкая роспись, Хохлома ).Увидят связь времен в народном искусстве. | |
== Авторы идеи образовательного путешествия == | == Авторы идеи образовательного путешествия == | ||
| − | Веретенникова Елена Юрьевна | + | Веретенникова Елена Юрьевна, учитель технологии школа-интернат г.Котовска |
| + | |||
| + | Глебова Наталья Анатольевна, учитель технологии МБОУ "Гимназия" г. Моршанск | ||
== Цель образовательного путешествия == | == Цель образовательного путешествия == | ||
| Строка 17: | Строка 19: | ||
Личностные: Воспитание у учащихся любви к труду и уважение к людям труда, способствовать воспитанию самостоятельности, веры в свои силы, воспитание технологической культуры, профориентация учащихся. | Личностные: Воспитание у учащихся любви к труду и уважение к людям труда, способствовать воспитанию самостоятельности, веры в свои силы, воспитание технологической культуры, профориентация учащихся. | ||
| + | |||
Метапредметные: | Метапредметные: | ||
| Строка 34: | Строка 37: | ||
*Характеризует цикл производства и изготовления гончарной продукции в контексте гончарной мастерской и заводского производства; | *Характеризует цикл производства и изготовления гончарной продукции в контексте гончарной мастерской и заводского производства; | ||
| + | |||
| + | *владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций; | ||
| + | |||
| + | *распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов; осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов; | ||
| + | |||
| + | *характеризовать основы народного орнамента; создавать орнаменты на основе народных традиций; | ||
| + | |||
| + | *различать виды и материалы декоративно-прикладного искусства; | ||
| + | |||
| + | *различать национальные особенности русского орнамента и орнаментов других народов России; | ||
| + | |||
| + | *находить общие черты в единстве материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях народных и современных промыслов; | ||
| + | |||
| + | *различать и характеризовать несколько народных художественных промыслов России; | ||
== Возраст участников == | == Возраст участников == | ||
| Строка 41: | Строка 58: | ||
история | история | ||
| − | |||
| − | изобразительное | + | изобразительное искусство |
== Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся == | == Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся == | ||
| − | *Карта образовательного путешествия | + | *[https://www.tripline.net/trip/%D0%93%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0-%D0%BE%D1%82_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%B0_%D0%B4%D0%BE_%D0%B3%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B8%D0%B7%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%8F-4350417715101013AF9BEFA42D35D865 Карта образовательного путешествия] |
| − | *Маршрутный лист образовательного путешествия | + | *[https://ww.mindmeister.com/905699303/_ Маршрутный лист образовательного путешествия] |
| − | + | ||
| − | * | + | '''Вопросы и задания''' |
| − | * | + | *[http://puzzlecup.com/?guess=ECFD090CFDC7DAAU Разгадай кроссворд] |
| − | * | + | *[http://LearningApps.org/watch?v=p9o65prtv17 Задание для 1 этапа "Изучи народные промыслы"] |
| − | * | + | *[http://LearningApps.org/watch?v=pvssekmg217 Задание для 2 этапа "Составь технологическую карту"] |
| + | |||
| + | *[http://www.kvasova.narod.ru/school.html Инструкции] | ||
| + | |||
| + | == Методические материалы для учителя == | ||
| + | [https://cloud.mail.ru/public/9W7S/MsMHFv8zr Технологическая карта образовательного путешествия] | ||
== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия == | == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия == | ||
| − | *Материалы для входного оценивания | + | *[https://cloud.mail.ru/public/HNst/qdtUfvrHf Материалы для входного оценивания] |
| − | *Материалы для формирующего оценивания | + | |
| − | *Материалы для итогового оценивания | + | *[https://padlet.com/velena9045/berspsxbbofj Материалы для формирующего оценивания] |
| − | + | ||
| + | *[https://cloud.mail.ru/public/Dv8Q/MRn7d8hi7 Материалы для итогового оценивания] | ||
==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы == | ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы == | ||
| − | + | *[https://planeta.ru/campaigns/2096 Виртуальный 3D музей дымковской игрушк] | |
[[Категория:Группа 5, учителя технологии (переподготовка), май 2017 г.]] | [[Категория:Группа 5, учителя технологии (переподготовка), май 2017 г.]] | ||
Текущая версия на 11:50, 2 июня 2017
Тема образовательного путешествия
Глина-от материала до готового изделия
Главная идея образовательного путешествия
В наш век высоких технологий и сверхбыстрых скоростей, в ходе образовательного путешествия, обучающиеся имеют возможность прикоснуться к таинству ручной лепки из глины, научиться редкому, на сегодняшний день, виду деятельности - работе на гончарном круге и получить знания о керамическом искусстве. Образовательное путешествие строится на основе интеграции из содержательной области "технология" и "изобразительное иcкусство".Школьники познакомятся с народным художественным творчеством, прикоснуться к неиссякаемому источнику самобытной красоты. Изучат различие национальных особенностей русского орнамента и орнаментов других народов России. Познакомятся древними образами в народных игрушках (Дымковская игрушка, Филимоновская игрушка), композиционное, стилевое и цветовое единство в изделиях народных промыслов (искусство Гжели, Городецкая роспись, Хохлома ).Увидят связь времен в народном искусстве.
Авторы идеи образовательного путешествия
Веретенникова Елена Юрьевна, учитель технологии школа-интернат г.Котовска
Глебова Наталья Анатольевна, учитель технологии МБОУ "Гимназия" г. Моршанск
Цель образовательного путешествия
Проследить этапы технологии изготовления гончарных изделий
Планируемые результаты образовательного путешествия
описывает жизненный цикл технологии изготовления гончарных изделий
получение опыта изготовления готового изделия
Личностные: Воспитание у учащихся любви к труду и уважение к людям труда, способствовать воспитанию самостоятельности, веры в свои силы, воспитание технологической культуры, профориентация учащихся.
Метапредметные:
•развитие коммуникативной компетенции, в том числе способности к сотрудничеству .
•развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение необходимой информации, обобщение и закрепление информации.
•расширение пользовательских возможностей работы с компьютером.
•осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки.
Предметные:
- Проводит наблюдение за технологиями изготовления, анализирует влияние увиденных технологий на свойства продукции;
- Изучил профессии, задействованные и востребованные на предприятии;
- Характеризует цикл производства и изготовления гончарной продукции в контексте гончарной мастерской и заводского производства;
- владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;
- распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов; осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов;
- характеризовать основы народного орнамента; создавать орнаменты на основе народных традиций;
- различать виды и материалы декоративно-прикладного искусства;
- различать национальные особенности русского орнамента и орнаментов других народов России;
- находить общие черты в единстве материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях народных и современных промыслов;
- различать и характеризовать несколько народных художественных промыслов России;
Возраст участников
обучающиеся 5 классов (12-13 лет)
Межпредметные связи
история
изобразительное искусство
Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся
Вопросы и задания
- Разгадай кроссворд
- Задание для 1 этапа "Изучи народные промыслы"
- Задание для 2 этапа "Составь технологическую карту"
Методические материалы для учителя
Технологическая карта образовательного путешествия