Действия

Категория

Образовательное путешествие "Какие тайны хранят леса России?": различия между версиями

Материал из Тамбов-Вики
 
(не показано 6 промежуточных версий этого же участника)
Строка 29: Строка 29:
 
<br>чтобы всем быть в одной категории!!!
 
<br>чтобы всем быть в одной категории!!!
  
 +
== Главная идея образовательного путешествия ==
 +
Формирование и развитие образовательной мобильности обучающегося через самообразование, поиск информации, коммуникацию, получение личностно-значимого опыта взаимодействия с объектами природной,культурной и социальной среды.
  
 +
Образовательное путешествие проходит по маршруту экологической тропы "Весна" Сосновского района, позволяет показать удивительную красоту земли, научить наблюдать и замечать явления природы, видеть прекрасное и удивительное в самых обычных природных объектах, замечать различные проявления антропогенного характера и уметь правильно их оценивать. Во время прохождения экологической тропы углубляются и расширяются знания о растительном и животном мире, геологическом строении местности, совершенствуется понимание закономерностей биологических и других естественных процессов в природе.
 +
 +
Педагогу-экологу  необходимо научить каждого ребенка находить ориентиры, способные "приоткрыть" дверь в прошлое и объяснить настоящее, прокладывать собственные маршруты, читать те "послания", которые содержат объекты окружающего мира, именно они выступают в качестве источников информации для изучения своей страны. Обучающиеся добывают нужную информацию различными способами, соединяя визуальное наблюдение, тактильное и моторное восприятие, поиск и анализ информации, постановку опытов и экспериментов. Познание мира происходит в процессе столкновения различных точек зрения, что позволяет переосмыслить увиденное, сопоставить собственную позицию с иными и скорректировать ее.
 +
 +
== Этапы путешествия ==
 +
'''1. Подготовка к путешествию'''
 +
*Определение темы (названия) и идеи (формулируется в коротком вступлении) образовательного путешествия
 +
*Выбор  объектов для исследования
 +
*Составление  маршрута
 +
*Разработка  маршрутного листа (создание алгоритма деятельности учащихся в природной или социальной среде и формулирование его в виде вопросов и заданий, составляющих содержание маршрутного листа)
 +
*Введение  учеников в контекст предстоящего исследования (изучение основных терминов и понятий, необходимой для исследования информации)
 +
*Разработка  материалов по оценке, анализу и рефлексии результатов
 +
 +
'''2. Работа на маршруте'''
 +
 +
*Работа в малой группе в соответствии с четко определенной последовательностью маршрутного листа.
 +
Поиск ответов на вопросы и задания, концентрирующие внимание на определенных объектах, побуждающие к их исследованию, анализу полученной информации.
 +
''Вопросы носят открытый характер, они не предполагают односложных ответов и должны стимулировать учащихся к выдвижению версий, обсуждению''
 +
''Вопросы построены таким образом, что найти ответы на них можно, лишь находясь непосредственно у объекта, изучив его, сделав логические выводы''
 +
''Задания направлены на различные виды творческой деятельности''
 +
*Работа с различными источниками информации
 +
''общение с горожанами, обращение за консультацией к специалистам''
 +
''исследования в библиотеках, интернет-пространстве, архивах, музеях''
 +
''изучение дидактических материалов: карты, схемы, иллюстрации''
 +
 +
'''3. Подведение итогов путешествия (защита). Анализ результатов и рефлексия опыта образовательного путешествия'''
 +
Форма может быть различна и зависит от фантазии педагога и возможностей детей.
 +
*''Проблемное обсуждение''
 +
*''Диспут''
 +
*''Театрализация''
 +
*''Создание визуальных образов и т. п.''
 
== Полезные ссылки ==
 
== Полезные ссылки ==
  
Строка 72: Строка 105:
 
**[http://www.umapalata.com/home_ru.asp Umapalata(флэш-игры)]
 
**[http://www.umapalata.com/home_ru.asp Umapalata(флэш-игры)]
 
**[http://rebus1.com/ Rebus(ребусы)]
 
**[http://rebus1.com/ Rebus(ребусы)]
 +
*[http://www.symbaloo.com/shared/AAAABEKQlc0AA41_k0y6pQ== '''Webmix "Сервисы Web 2.0"''']
  
−
*[http://www.symbaloo.com/shared/AAAABEKQlc0AA41_k0y6pQ== '''Webmix "Сервисы Web 2.0"''']
+
*[http://ibcsosnovka.68edu.ru Сайт информационно-библиотечного центра МБОУ Сосновская СОШ №1]
 +
*[http://нэб.рф Национальная электронная библиотека]
 +
*[https://www.litres.ru/?yclid=2321072892249119286 ЛитРес]
 
|}
 
|}
−
 
  
  
 
[[Файл:Схема тропы с точками 2.jpg|left|600px|right]]
 
[[Файл:Схема тропы с точками 2.jpg|left|600px|right]]
 
[[Категория: Проекты]]
 
[[Категория: Проекты]]

Текущая версия на 11:37, 17 мая 2017

Эмблема Педагог-эколог 2017.jpg

Уважаемые коллеги!

Мы рады приветствовать Вас в нашей виртуальной лаборатории!

На этой страничке мы предлагаем Вам принять участие в разработке

увлекательного образовательного путешествия

по экологической тропе "Весна",

что проложена в Сосновском районе.


Время проведения путешествия: май 2017 г.

Участники проекта! Не забудьте добавить на страницы своих проектов такие строки
[[Категория:Образовательное путешествие "Какие тайны хранят леса России?"]] [[Категория:Проекты]],
чтобы всем быть в одной категории!!!

Главная идея образовательного путешествия

Формирование и развитие образовательной мобильности обучающегося через самообразование, поиск информации, коммуникацию, получение личностно-значимого опыта взаимодействия с объектами природной,культурной и социальной среды.

Образовательное путешествие проходит по маршруту экологической тропы "Весна" Сосновского района, позволяет показать удивительную красоту земли, научить наблюдать и замечать явления природы, видеть прекрасное и удивительное в самых обычных природных объектах, замечать различные проявления антропогенного характера и уметь правильно их оценивать. Во время прохождения экологической тропы углубляются и расширяются знания о растительном и животном мире, геологическом строении местности, совершенствуется понимание закономерностей биологических и других естественных процессов в природе.

Педагогу-экологу необходимо научить каждого ребенка находить ориентиры, способные "приоткрыть" дверь в прошлое и объяснить настоящее, прокладывать собственные маршруты, читать те "послания", которые содержат объекты окружающего мира, именно они выступают в качестве источников информации для изучения своей страны. Обучающиеся добывают нужную информацию различными способами, соединяя визуальное наблюдение, тактильное и моторное восприятие, поиск и анализ информации, постановку опытов и экспериментов. Познание мира происходит в процессе столкновения различных точек зрения, что позволяет переосмыслить увиденное, сопоставить собственную позицию с иными и скорректировать ее.

Этапы путешествия

1. Подготовка к путешествию

  • Определение темы (названия) и идеи (формулируется в коротком вступлении) образовательного путешествия
  • Выбор объектов для исследования
  • Составление маршрута
  • Разработка маршрутного листа (создание алгоритма деятельности учащихся в природной или социальной среде и формулирование его в виде вопросов и заданий, составляющих содержание маршрутного листа)
  • Введение учеников в контекст предстоящего исследования (изучение основных терминов и понятий, необходимой для исследования информации)
  • Разработка материалов по оценке, анализу и рефлексии результатов

2. Работа на маршруте

  • Работа в малой группе в соответствии с четко определенной последовательностью маршрутного листа.

Поиск ответов на вопросы и задания, концентрирующие внимание на определенных объектах, побуждающие к их исследованию, анализу полученной информации. Вопросы носят открытый характер, они не предполагают односложных ответов и должны стимулировать учащихся к выдвижению версий, обсуждению Вопросы построены таким образом, что найти ответы на них можно, лишь находясь непосредственно у объекта, изучив его, сделав логические выводы Задания направлены на различные виды творческой деятельности

  • Работа с различными источниками информации

общение с горожанами, обращение за консультацией к специалистам исследования в библиотеках, интернет-пространстве, архивах, музеях изучение дидактических материалов: карты, схемы, иллюстрации

3. Подведение итогов путешествия (защита). Анализ результатов и рефлексия опыта образовательного путешествия Форма может быть различна и зависит от фантазии педагога и возможностей детей.

  • Проблемное обсуждение
  • Диспут
  • Театрализация
  • Создание визуальных образов и т. п.

Полезные ссылки

А кроме того, полезно посетить

Сервисы хранения медиафайлов


Схема тропы с точками 2.jpg
Источник — https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=Категория:Образовательное_путешествие_%22Какие_тайны_хранят_леса_России%3F%22&oldid=27573