Образовательное путешествие Группа 3 гео-био: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
| (не показано 59 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | == | + | == '''Тропами Воронинского заповедника''' == |
| − | |||
==Главная идея образовательного путешествия == | ==Главная идея образовательного путешествия == | ||
| − | + | 2017 год объявлен Годом экологии и пройдет он в рамках 100-летия заповедной системы в России | |
| − | + | ==Аннотация == | |
| − | ==Аннотация ==С каждым годом на Земле остаётся всё меньше нетронутых уголков природы, где можно увидеть первозданный облик пустынь,степей,лесов и гор. Чтобы сохранить типичные или редкие участки природы со всеми ее обитателями, государство объявляет их заповедниками. | + | С каждым годом на Земле остаётся всё меньше нетронутых уголков природы, где можно увидеть первозданный облик пустынь,степей,лесов и гор. Чтобы сохранить типичные или редкие участки природы со всеми ее обитателями, государство объявляет их заповедниками. |
| − | |||
| − | |||
== Авторы== | == Авторы== | ||
| − | *Выставкина Валентина Владимировна | + | *Выставкина Валентина Владимировна Голицинский филиал МБОУ "Никифоровская СОШ №2" |
| − | + | *Говердовская Ольга Ильинична Г.Мичуринск МБОУ СОШ №18им. Э.Д.Потапова | |
| − | *Говердовская Ольга Ильинична | + | *Кожухов Александр Васильевич Мичуринский район МБОУ Кочетовская СОШ Гололобовский филиал |
| − | *Кожухов Александр Васильевич | ||
| − | == Цель образовательного путешествия==Раскрытие эстетического, познавательного, оздоровительного значения природы в жизни человека. | + | == Цель образовательного путешествия== |
| + | *Раскрытие эстетического, познавательного, оздоровительного значения природы в жизни человека. | ||
| + | == Проблемы образовательного путешествия == | ||
| − | + | *Что такое заповедники? | |
| − | + | *Место заповедников в системе охраны природы? | |
| − | * | + | *Современные экологические проблемы и заповедники? |
| + | *Место заповедника в международной системе охраны природы? | ||
| − | *Главная проблема: | + | *Главная проблема: |
| + | * Место заповедников в системе охраны природы? | ||
== Планируемые результаты образовательного путешествия== | == Планируемые результаты образовательного путешествия== | ||
'''Личностные результаты:''' | '''Личностные результаты:''' | ||
| − | * | + | *осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона); |
| − | + | ||
| − | * | + | *патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране; |
| − | + | ||
| − | + | ||
'''Метапредметные результаты:''' | '''Метапредметные результаты:''' | ||
| − | * | + | *уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность |
| − | * | + | *создавать схемы с выделением существенных характеристик объекта. |
| − | + | ||
| − | |||
| − | |||
'''Предметные результаты''' | '''Предметные результаты''' | ||
| − | * | + | *формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех его проявлениях и необходимостибережного отношеия к окружающей среде. |
| − | * | + | *развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира и России, творческой деятельности эстетического характера |
| − | + | '''Биология''' | |
| − | + | *знать в лесу (местном) названия все деревьях и кустарников, а также уметь давать им хозяйственную оценку | |
| − | '''Биология''' | + | *описывать реки, растительность, животный мир |
| − | * | ||
| − | * | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
'''География''' | '''География''' | ||
| − | * | + | *географическое положение района, области; |
| − | * | + | *природные условия и ресурсы; |
| − | * | + | *работать с картой района; |
| − | * | + | *хорошо читать топографическую карту; |
| + | *уметь определять расстояния на глаз до недоступных мест; | ||
| + | *научиться измерять ширину реки, среднюю глубину, скорость течения и определять расход воды | ||
| − | |||
==Возраст участников== | ==Возраст участников== | ||
| − | + | *6-8 класс (12-14 лет) | |
| + | |||
== Межпредметные связи == | == Межпредметные связи == | ||
| − | + | *Экология растений, Экология животных, Биология 6-7 класс, Геоэкология, Географическое краеведение, Искусство. | |
== Этапы проведения образовательного путешествия == | == Этапы проведения образовательного путешествия == | ||
| − | + | *1 Подготовительный «Мозговой штурм» | |
| − | + | *2 Основной (Виртуальное путешествие) | |
| + | *3 Проблемное обсуждение (защита): | ||
| + | *а.отчет групп | ||
| + | *б. Оценивание | ||
| + | *в. Обсуждение проблемных вопросов | ||
| + | *4. Контроль знаний по всем учебным предметам | ||
| + | *5. Рефлексия | ||
| + | *[https://docs.google.com/document/d/1V2ybH9z-WhtsyrT8CGvzPBYw3s5B3TofRAHGFRHL7jg/edit Лист самооценки в путешествии] | ||
| + | *[https://www.goconqr.com/en-US/mind_maps/8330289/edit Карта образовательного путешествия "Тропами Воронинского заповедника ] | ||
== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия == | == Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия == | ||
'''Методические материалы для учителя''' | '''Методические материалы для учителя''' | ||
| − | * | + | *[https://docs.google.com/document/d/1VT6NCxl8IU_MmRLjPZ_myfZDimCusDWEx0Ys2bxD4g4/edit Экологические проблемы областей России] |
| − | * | + | *[https://www.tripline.net/trip/%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%A2%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D0%BC%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0-4624671177661012964C87A2A68C4CA4?n=59#editwp Карта образовательного путешествия "Тропами Воронинского заповедника"] |
| + | |||
'''Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся''' | '''Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся''' | ||
| + | *[https://www.emaze.com/@AQRFLTLF/untitled?autoplay Презентация Заповедник Воронинский] | ||
| + | |||
*[http://www.scribd.com/doc/3747949/Teoass1 Презентация по оцениванию] | *[http://www.scribd.com/doc/3747949/Teoass1 Презентация по оцениванию] | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big> | <big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big> | ||
=== '''Биология''' === | === '''Биология''' === | ||
| + | *[https://docs.google.com/document/d/1zk1x0gPZJL0CK9gmRW2bk7OX8-ldK--KTv-PeFgcH8w/edit Планшет ученика 1] | ||
| − | * | + | *[https://docs.google.com/presentation/d/1eYtvXDu8Ep8TDsctJ7ECkXbT7eVHYN6izKYI5EMOmMI/edit#slide=id.g2144d3432e_0_1 Разгадайте ребус] |
=== '''География''' === | === '''География''' === | ||
| − | *Планшет ученика 2 | + | *[https://docs.google.com/document/d/1UGRMUwvGprBj3g4v1cNEkFZ6Vrtm2CauZ_crA879QoE/edit Планшет ученика 2] |
| − | + | *[https://docs.google.com/presentation/d/1eYtvXDu8Ep8TDsctJ7ECkXbT7eVHYN6izKYI5EMOmMI/edit#slide=id.g2144d3432e_0_1 Разгадайте ребус] | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big> | <big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big> | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| + | *[http://LearningApps.org/watch?v=php9k71n317 Развивающая игра Красная книга Тамбовской области] | ||
| + | *[https://www.zeemaps.com/map?group=2472352&add=1# Карта Воронинского заповедника] | ||
<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big> | <big>'''Задания для итогового оценивания'''</big> | ||
'''Биология''' | '''Биология''' | ||
| − | * | + | *[https://learningapps.org/display?v=perp22a2n17 Задание Викторина "Не опоздай спасти мир" ] |
| − | * | + | *[https://learningapps.org/myapps.php Задание "Собери пазл времена года"] |
| − | * | + | *[https://learningapps.org/myapps.php Задание Соотнеси животный мир лесе и поля"] |
| + | *[https://learningapps.org/myapps.php Задание на определение птиц Тамбовской области] | ||
| + | |||
'''География''' | '''География''' | ||
| − | * | + | *[https://learningapps.org/display?v=pgm77tiia17 задание Соотнести понятие географической широты и долготы] |
| − | * | + | *[https://learningapps.org/display?v=p2u0u1whn17 Задание Отгадай кроссворд] |
| − | * | + | *[https://learningapps.org/display?v=py9cirs8317 Задание Викторина Географические координаты] |
| + | *[https://learningapps.org/display?v=pm58qzjza17 Задание найди ошибки в описании природных зон] | ||
| + | |||
'''Вопросы для итогового обсуждения''' | '''Вопросы для итогового обсуждения''' | ||
| − | + | ||
| − | * | + | '''Групповая дискуссия (Круглый стол)''' |
| − | * | + | |
| + | *Место заповедников в системе охраны природы? | ||
| + | *Современные экологические проблемы и заповедники? | ||
<big>'''Рефлексия'''</big> | <big>'''Рефлексия'''</big> | ||
| − | * | + | *[http://linoit.com/users/goverdoolga22/canvases/%22%20%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%20%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22 Воронинский Заповедник] |
| − | |||
| − | |||
==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы == | ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы == | ||
| − | * | + | *[http://rebus1.com/ ребусы] |
| − | * | + | *[https://learningapps.org/login.php Викторины,игры, пазлы, кроссворды] |
| − | * | + | *[https://www.emaze.com/ru/Потрясающие презентации] |
| − | * | + | *[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA Воронинский Заповедник] |
| − | + | ||
[[Категория:Группа 1, учителя географии и биологии, март, 2017]] | [[Категория:Группа 1, учителя географии и биологии, март, 2017]] | ||
[[Категория:Проекты]] | [[Категория:Проекты]] | ||
Текущая версия на 21:33, 10 апреля 2017
Тропами Воронинского заповедника
Главная идея образовательного путешествия
2017 год объявлен Годом экологии и пройдет он в рамках 100-летия заповедной системы в России
Аннотация
С каждым годом на Земле остаётся всё меньше нетронутых уголков природы, где можно увидеть первозданный облик пустынь,степей,лесов и гор. Чтобы сохранить типичные или редкие участки природы со всеми ее обитателями, государство объявляет их заповедниками.
Авторы
- Выставкина Валентина Владимировна Голицинский филиал МБОУ "Никифоровская СОШ №2"
- Говердовская Ольга Ильинична Г.Мичуринск МБОУ СОШ №18им. Э.Д.Потапова
- Кожухов Александр Васильевич Мичуринский район МБОУ Кочетовская СОШ Гололобовский филиал
Цель образовательного путешествия
- Раскрытие эстетического, познавательного, оздоровительного значения природы в жизни человека.
Проблемы образовательного путешествия
- Что такое заповедники?
- Место заповедников в системе охраны природы?
- Современные экологические проблемы и заповедники?
- Место заповедника в международной системе охраны природы?
- Главная проблема:
- Место заповедников в системе охраны природы?
Планируемые результаты образовательного путешествия
Личностные результаты:
- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);
- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Метапредметные результаты:
- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность
- создавать схемы с выделением существенных характеристик объекта.
Предметные результаты
- формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех его проявлениях и необходимостибережного отношеия к окружающей среде.
- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира и России, творческой деятельности эстетического характера
Биология
- знать в лесу (местном) названия все деревьях и кустарников, а также уметь давать им хозяйственную оценку
- описывать реки, растительность, животный мир
География
- географическое положение района, области;
- природные условия и ресурсы;
- работать с картой района;
- хорошо читать топографическую карту;
- уметь определять расстояния на глаз до недоступных мест;
- научиться измерять ширину реки, среднюю глубину, скорость течения и определять расход воды
Возраст участников
- 6-8 класс (12-14 лет)
Межпредметные связи
- Экология растений, Экология животных, Биология 6-7 класс, Геоэкология, Географическое краеведение, Искусство.
Этапы проведения образовательного путешествия
- 1 Подготовительный «Мозговой штурм»
- 2 Основной (Виртуальное путешествие)
- 3 Проблемное обсуждение (защита):
- а.отчет групп
- б. Оценивание
- в. Обсуждение проблемных вопросов
- 4. Контроль знаний по всем учебным предметам
- 5. Рефлексия
- Лист самооценки в путешествии
- Карта образовательного путешествия "Тропами Воронинского заповедника
Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия
Методические материалы для учителя
- Экологические проблемы областей России
- Карта образовательного путешествия "Тропами Воронинского заповедника"
Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся
Задания для основного этапа путешествия
Биология
География
Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)
Задания для итогового оценивания
Биология
- Задание Викторина "Не опоздай спасти мир"
- Задание "Собери пазл времена года"
- Задание Соотнеси животный мир лесе и поля"
- Задание на определение птиц Тамбовской области
География
- задание Соотнести понятие географической широты и долготы
- Задание Отгадай кроссворд
- Задание Викторина Географические координаты
- Задание найди ошибки в описании природных зон
Вопросы для итогового обсуждения
Групповая дискуссия (Круглый стол)
- Место заповедников в системе охраны природы?
- Современные экологические проблемы и заповедники?
Рефлексия