Действия

Формирование универсальных действий учащихся на основе использования исследовательской деятельности при обучении географии и биологии: различия между версиями

Материал из Тамбов-Вики

(Новая страница: «== Авторы проекта == '''* Бабаева Елена Александровна''' '''* Крюкова Ольга Константиновна''' ''…»)
 
(презентация)
 
(не показано 18 промежуточных версий этого же участника)
Строка 1: Строка 1:
 
== Авторы проекта ==
 
== Авторы проекта ==
'''* Бабаева Елена Александровна'''
 
  
'''* Крюкова Ольга Константиновна'''
+
'''* Бабаева Елена Александровна''',учитель биологии и географии МБОУ "Комсомольская СОШ" филиал в селе Лысые Горы, Тамбовский район.
  
'''* Пасконина Татьяна Ивановна'''
+
'''* Крюкова Ольга Константиновна''', учитель биологии и географии МБОУ "Горельская СОШ" филиал в селе Малиновка, Тамбовский район.
  
'''* Попова Татьяна Алексеевна'''
+
'''* Пасконина Татьяна Ивановна''',учитель географии МБОУ СОШ №4 г.Рассказово, Тамбовской области.
  
'''* Семьянинова Тамара Альбертовна'''
+
'''* Попова Татьяна Алексеевна''', учитель географии и биологии  МБОУ "Цнинская СОШ №1",филиал в селе Кузьмино-Гать, Тамбовский район.
 +
 
 +
'''* Семьянинова Тамара Альбертовна'''учитель географии и биологии МБОУ СОШ №4 г.Рассказово, Тамбовской области.
 +
 
 +
'''* Хлынцева Светлана Викторовна''',географии и биологии МБОУ "Красивская СОШ" филиал "Кулевчинский", Инжавинский  район
  
'''* Хлынцева Светлана Викторовна'''
 
 
== Актуальность проекта ==
 
== Актуальность проекта ==
# Современная система образования  должна не только вооружить обучающегося знаниями, но и формировать у него потребность в непрерывном самостоятельном и творческом подходе к овладению новыми знаниями, создавать возможность для отработки умений и навыков самообразования.
+
Современная система образования  должна не только вооружить обучающегося знаниями, но и формировать у него потребность в непрерывном самостоятельном и творческом подходе к овладению новыми знаниями.Одним из способов решения данной задачи является использование исследовательской деятельности учащихся.
# Ключевая идея проекта - переход от принципа «дать знания» к принципу «научить получать необходимые знания и умения» на основе которых формируются компетенции, востребованные в жизни самого ученика и должны им использоваться в повседневной жизни для решения практических задач.
+
Исследовательская деятельность  связана с решением  творческой задачи с заранее неизвестным решением.Исследовательской деятельностью могут успешно заниматься не только отличники, но и слабые учащиеся. Вовлечение ученика в исследовательскую деятельность, способствует развитию удовлетворенности собой и своим результатом, обеспечивает переживание осмысленности, значимости происходящего, является основой для его дальнейшего самосовершенствования и самореализации.
# Реализация принципа «научить получать знания и умения» связана с применением современных образовательных технологий, методов, средств и организационных форм обучения на уроках и внеурочной деятельности.
+
Использование метода исследовательской деятельности позволяет сформировать УУД.
# Учитель по отношению к ученику перестает быть источником информации, а становится организатором получения информации, источником духовного и интеллектуального импульса, побуждающего к действию.
 
 
 
  
 
== Цель проекта ==
 
== Цель проекта ==
Строка 30: Строка 30:
 
# Развитие познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
 
# Развитие познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
 
# Поддержка способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умений управлять своей познавательной деятельностью.
 
# Поддержка способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умений управлять своей познавательной деятельностью.
# Владение элементарными практическими умениями применять проборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды.
+
# Владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды.
 
# Умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия.
 
# Умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия.
# Повышение качества знаний;
+
# Повышение качества знаний.
# Сформированность умения применять ранее полученные знания на практике;
+
# Формирование умения применять ранее полученные знания на практике.
 
+
== Презентация проекта ==
+
Презентация проекта[http://ru.calameo.com/read/004727042dce7e9018af4]
  
 
== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
 
== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
 
*План реализации проекта
 
*План реализации проекта
 +
<gallery>
 +
Файл:New-Mind-Map_1kp0n.jpg|
 +
</gallery>
 
'''Подготовительный  этап:'''
 
'''Подготовительный  этап:'''
 
# изучение специальной литературы;
 
# изучение специальной литературы;
Строка 50: Строка 53:
 
    
 
    
 
'''Обобщающий этап :'''
 
'''Обобщающий этап :'''
Итоговая диагностика способности учащихся воспринимать новое, решать поставленные задачи.
+
 
 +
Итоговая диагностика способности учащихся воспринимать новое, решать поставленные задачи.
  
  
Строка 56: Строка 60:
  
 
'''Дидактические материалы'''
 
'''Дидактические материалы'''
 +
*Дополнительное образование (программа)[http://ru.calameo.com/read/00472704272e047c44bce программа]
  
*
+
*[http://ru.calameo.com/read/004727042b28fac7d4205 геоэкологические проблеммы транспорта и энергетики (тест)]
 +
* [http://ru.calameo.com/read/004727042a4da12c01e42 геоэкологические проблемы сельского хозяйства ]
 +
* [http://ru.calameo.com/read/004727042ed5a3e767161 доклад погода]
 +
* [http://ru.calameo.com/read/004727042feadd8ec26ea урок - практикум]
 +
* [http://ru.calameo.com/read/004727042ac950d9377ed интегрированный урок]
  
*
+
'''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'''
 +
 
 +
*[http://ru.calameo.com/read/00472704204faa2cf2618 исследовательская работа Экологическое состояние пруда][http://ru.calameo.com/read/0047270422181d2d00442 история заповедника "Воронинский"]
 +
* [http://ru.calameo.com/read/004727042c69d518d0ebc река Ворона]
 +
* [http://ru.calameo.com/read/004727042381e48f168be устный журнал]
 +
* [http://ru.calameo.com/read/004727042ec6262929e7e домашняя экология]
 +
* [http://ru.calameo.com/read/0047270420373d12e8061 вода-это жизнь]
 +
 
 +
== Полезные ресурсы ==
 +
* Алексеева Л.Н., Копылов Г.., Марача В.Г. Исследовательская деятельность учащихся: формирование норм и развитие способностей.// Исследовательская работа школьников.- 2003, №4.
  
 +
* Гильмеев Р. Роль исследовательской деятельности учителя начальных классов в реализации идей развивающего обучения.// Начальная школа + до и после. – 2007, № 9.
  
'''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'''
+
* Долгушина Н. Организация исследовательской деятельности младших школьников.//Начальная школа(Первое сентября). – 2007, №10.
 +
 
 +
* Савенков А.И. Маленький исследователь: коллективное творчество младших школьников// Ярославль: Академия развития, 2004.
 +
 
 +
* Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. – Издательский дом Фёдоров, 2006.
 +
 
 +
* Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. – М.: Аркти, 2003.
 +
 
 +
* Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. – М.: Аркти, 2007.
 +
 
 +
* Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников образовательных учреждений. – М.: АРКТИ, 2003.
 +
 
 +
* Савенков А.И. Содержание и организация исследовательского обучения школьников. – М.: «Сентябрь», 2003. – 204 с.
  
*
+
* Сергеева М.Г. Об экспертизе исследовательских работ учащихся // Исследовательская работа школьников. – 2003. № 3. – С. 136-138.
  
*
+
* Прищепа Е. М. «Ученическая исследовательская работа по литературе в гуманитарной прфильной школе»//Литература в школе.-2004.№12. с.25-28
  
*
+
* Рождественская И.В. Межпредметный элективный курс "Школа исследователя: основы учебно-исследовательской деятельности" //Исследовательская работа
  
 +
* [http://festival.1september.ru/articles/417329/ Методика организации исследовательской и проектной деятельности]
  
== Полезные ресурсы ==
+
* [https://open-lesson.net/606/ проектно-исследовательская деятельность как метод развития УУД]
  
[[Категрия:Группа 2, учителя географии и биологии, март, 2016]]
+
[[Категория:Группа 2, учителя географии и биологии, март, 2016]]
 
[[Категория:Проекты]]
 
[[Категория:Проекты]]

Текущая версия на 21:10, 13 апреля 2016

Авторы проекта

* Бабаева Елена Александровна,учитель биологии и географии МБОУ "Комсомольская СОШ" филиал в селе Лысые Горы, Тамбовский район.

* Крюкова Ольга Константиновна, учитель биологии и географии МБОУ "Горельская СОШ" филиал в селе Малиновка, Тамбовский район.

* Пасконина Татьяна Ивановна,учитель географии МБОУ СОШ №4 г.Рассказово, Тамбовской области.

* Попова Татьяна Алексеевна, учитель географии и биологии МБОУ "Цнинская СОШ №1",филиал в селе Кузьмино-Гать, Тамбовский район.

* Семьянинова Тамара Альбертовнаучитель географии и биологии МБОУ СОШ №4 г.Рассказово, Тамбовской области.

* Хлынцева Светлана Викторовна,географии и биологии МБОУ "Красивская СОШ" филиал "Кулевчинский", Инжавинский район

Актуальность проекта

Современная система образования должна не только вооружить обучающегося знаниями, но и формировать у него потребность в непрерывном самостоятельном и творческом подходе к овладению новыми знаниями.Одним из способов решения данной задачи является использование исследовательской деятельности учащихся. Исследовательская деятельность связана с решением творческой задачи с заранее неизвестным решением.Исследовательской деятельностью могут успешно заниматься не только отличники, но и слабые учащиеся. Вовлечение ученика в исследовательскую деятельность, способствует развитию удовлетворенности собой и своим результатом, обеспечивает переживание осмысленности, значимости происходящего, является основой для его дальнейшего самосовершенствования и самореализации. Использование метода исследовательской деятельности позволяет сформировать УУД.

Цель проекта

Выявление эффективности использования проектно-исследовательской деятельности в процессе формирования универсальных учебных действий и совершенствования ключевых компетенций обучающихся.


Задачи проекта

  1. Раскрытие интереса и склонностей учащихся к научно-поисковой работе.
  2. Отработка навыков проведения исследований, имеющих практическое значение.
  3. Разработка исследовательских проектов.

Планируемые результаты

  1. Развитие познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
  2. Поддержка способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умений управлять своей познавательной деятельностью.
  3. Владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды.
  4. Умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия.
  5. Повышение качества знаний.
  6. Формирование умения применять ранее полученные знания на практике.

Презентация проекта[1]

Материалы в поддержку проектной деятельности

  • План реализации проекта

Подготовительный этап:

  1. изучение специальной литературы;
  2. структурно-функциональный анализ учебника.

Основной этап:

  1. диагностика уровня самостоятельной работы, творческой активности учащихся, уровня сформированности общеучебных умений и навыков, интереса к предмету;
  2. использование современных образовательных технологий;
  3. усиление практической направленности географии;
  4. использование разнообразных средств обучения;
  5. использование уроков разных типов;

Обобщающий этап :

Итоговая диагностика способности учащихся воспринимать новое, решать поставленные задачи.


  • Технологическая карта занятия

Дидактические материалы

  • Дополнительное образование (программа)программа

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Полезные ресурсы

  • Алексеева Л.Н., Копылов Г.., Марача В.Г. Исследовательская деятельность учащихся: формирование норм и развитие способностей.// Исследовательская работа школьников.- 2003, №4.
  • Гильмеев Р. Роль исследовательской деятельности учителя начальных классов в реализации идей развивающего обучения.// Начальная школа + до и после. – 2007, № 9.
  • Долгушина Н. Организация исследовательской деятельности младших школьников.//Начальная школа(Первое сентября). – 2007, №10.
  • Савенков А.И. Маленький исследователь: коллективное творчество младших школьников// Ярославль: Академия развития, 2004.
  • Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. – Издательский дом Фёдоров, 2006.
  • Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. – М.: Аркти, 2003.
  • Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. – М.: Аркти, 2007.
  • Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников образовательных учреждений. – М.: АРКТИ, 2003.
  • Савенков А.И. Содержание и организация исследовательского обучения школьников. – М.: «Сентябрь», 2003. – 204 с.
  • Сергеева М.Г. Об экспертизе исследовательских работ учащихся // Исследовательская работа школьников. – 2003. № 3. – С. 136-138.
  • Прищепа Е. М. «Ученическая исследовательская работа по литературе в гуманитарной прфильной школе»//Литература в школе.-2004.№12. с.25-28
  • Рождественская И.В. Межпредметный элективный курс "Школа исследователя: основы учебно-исследовательской деятельности" //Исследовательская работа