Приобщение детей к классической музыке как условие вхождения ребенка в мир социальных отношений: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
Умнова МВ (обсуждение | вклад) |
Умнова МВ (обсуждение | вклад) |
||
(не показано 14 промежуточных версий этого же участника) | |||
Строка 2: | Строка 2: | ||
«Приобщение детей к классической музыке как условие вхождения ребенка в мир социальных отношений» | «Приобщение детей к классической музыке как условие вхождения ребенка в мир социальных отношений» | ||
== Авторы проекта == | == Авторы проекта == | ||
− | Меркулова Ольга Викторовна музыкальный руководитель, МБДОУ д /с "Рябинка" г. | + | Меркулова Ольга Викторовна, музыкальный руководитель, МБДОУ д /с "Рябинка" г. Котовск; |
− | Умнова Марина Викторовна музыкальный руководитель, МБДОУ "Детский сад №5 "Звоночек" г. Тамбов | + | |
− | Авдеева Елена Игоревна музыкальный руководитель, МАДОУ д /с "Колобок" г. Тамбов | + | Умнова Марина Викторовна, музыкальный руководитель, МБДОУ "Детский сад №5 "Звоночек" г. Тамбов; |
− | Самодурова Ангелина Хасановна музыкальный руководитель, МБДОУ д /с "Красная шапочка" г. Котовск | + | |
+ | Авдеева Елена Игоревна, музыкальный руководитель, МАДОУ д /с "Колобок" г. Тамбов; | ||
+ | |||
+ | Самодурова Ангелина Хасановна, музыкальный руководитель, МБДОУ д /с "Красная шапочка" г. Котовск. | ||
+ | |||
== Актуальность проекта == | == Актуальность проекта == | ||
Актуальность проекта связана с общественными изменениями ценностных ориентаций, чрезмерной рационализацией жизни человека, кризисом культуры как социального выражения духовной жизни. На этом негативном фоне катастрофически сокращается мир детства, поскольку в него все больше входят принципы утилитарного технократического, виртуального мира взрослых: прагматизм, цинизм, жестокость, жажда легкой наживы, когда духовность вытесняется рациональностью, что, в конечном счете, выступает против самого человека. | Актуальность проекта связана с общественными изменениями ценностных ориентаций, чрезмерной рационализацией жизни человека, кризисом культуры как социального выражения духовной жизни. На этом негативном фоне катастрофически сокращается мир детства, поскольку в него все больше входят принципы утилитарного технократического, виртуального мира взрослых: прагматизм, цинизм, жестокость, жажда легкой наживы, когда духовность вытесняется рациональностью, что, в конечном счете, выступает против самого человека. | ||
== Проблема / Противоречия == | == Проблема / Противоречия == | ||
1. Между стремлением человечества к совершенству и изменениями ценностных ориентаций в современном мире; | 1. Между стремлением человечества к совершенству и изменениями ценностных ориентаций в современном мире; | ||
+ | |||
2. Между программами по музыке, ориентированными на постижение классической музыки (Д.Б. Кабалевский, О.П. Радынова) и повседневной жизнью, в которой звучат не лучшие образцы поп-музыки; поэтому подавляющее большинство детей, несмотря на усилия детского сада и школы, вырастают в оторванности от истинных шедевров музыки; | 2. Между программами по музыке, ориентированными на постижение классической музыки (Д.Б. Кабалевский, О.П. Радынова) и повседневной жизнью, в которой звучат не лучшие образцы поп-музыки; поэтому подавляющее большинство детей, несмотря на усилия детского сада и школы, вырастают в оторванности от истинных шедевров музыки; | ||
+ | |||
3. Между желанием педагогов и родителей дать детям полноценное развитие, ввести их в мир социальных отношений и игнорированием музыкального развития, как мощного фактора в общем развитии детей. | 3. Между желанием педагогов и родителей дать детям полноценное развитие, ввести их в мир социальных отношений и игнорированием музыкального развития, как мощного фактора в общем развитии детей. | ||
+ | |||
== Цель проекта == | == Цель проекта == | ||
Приобщение детей дошкольного возраста к музыкальной классике, способствующее музыкальному, общекультурному и социальному развитию дошкольников. | Приобщение детей дошкольного возраста к музыкальной классике, способствующее музыкальному, общекультурному и социальному развитию дошкольников. | ||
Строка 23: | Строка 30: | ||
== Планируемые образовательные результаты == | == Планируемые образовательные результаты == | ||
• Повышение интереса к классической музыке у детей; | • Повышение интереса к классической музыке у детей; | ||
− | • Формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также творческих способностей и личностных качеств через эмоциональную восприимчивость, эмоциональный отклик на музыкальные, литературные и изобразительные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства; | + | |
+ | • Формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также творческих способностей и личностных качеств через эмоциональную восприимчивость, | ||
+ | |||
+ | эмоциональный отклик на музыкальные, литературные и изобразительные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства; | ||
+ | |||
• Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувство ритма, музыкальной памяти, музыкального вкуса; | • Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувство ритма, музыкальной памяти, музыкального вкуса; | ||
+ | |||
• Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности; | • Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности; | ||
+ | |||
• Реализация самостоятельной творческой деятельности детей, удовлетворение потребности в самовыражении; | • Реализация самостоятельной творческой деятельности детей, удовлетворение потребности в самовыражении; | ||
+ | |||
• Увеличение количества семей, заинтересованных в приобщении детей к классической музыке, активизация их участия в проекте; | • Увеличение количества семей, заинтересованных в приобщении детей к классической музыке, активизация их участия в проекте; | ||
+ | |||
• Расширение круга взаимодействия педагогического коллектива и социокультурных учреждений города в рамках приобщения детей к искусству; | • Расширение круга взаимодействия педагогического коллектива и социокультурных учреждений города в рамках приобщения детей к искусству; | ||
+ | |||
• Систематизация и пополнение материала по тематике проекта; | • Систематизация и пополнение материала по тематике проекта; | ||
+ | |||
• Увеличение числа участников творческих конкурсов на уровне города; | • Увеличение числа участников творческих конкурсов на уровне города; | ||
+ | |||
• Увеличение количества выпускников, продолжающих творческую деятельность в кружках и студиях городского Дворца культуры, в школах искусств. | • Увеличение количества выпускников, продолжающих творческую деятельность в кружках и студиях городского Дворца культуры, в школах искусств. | ||
+ | |||
• Повышение компетентности педагогов и родителей в вопросах формирования музыкальной культуры и музыкально-эстетического сознания детей. | • Повышение компетентности педагогов и родителей в вопросах формирования музыкальной культуры и музыкально-эстетического сознания детей. | ||
== План реализации проекта == | == План реализации проекта == | ||
− | Этапы проекта: | + | '''Этапы проекта:''' |
'''ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ | '''ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ | ||
Строка 41: | Строка 60: | ||
'''Задачи:''' | '''Задачи:''' | ||
− | 1.Создать условия для реализации проекта | + | |
+ | 1.Создать условия для реализации проекта. | ||
+ | |||
2.Установить взаимосвязи содержания разных видов деятельности детей с музыкальным развитием. | 2.Установить взаимосвязи содержания разных видов деятельности детей с музыкальным развитием. | ||
+ | |||
3. Привлечь к проекту родителей. | 3. Привлечь к проекту родителей. | ||
+ | |||
4. Укрепить внешние социокультурные связи. | 4. Укрепить внешние социокультурные связи. | ||
+ | |||
'''Содержание:''' | '''Содержание:''' | ||
+ | |||
1.Анализ состояния проблемы, теории и практики. | 1.Анализ состояния проблемы, теории и практики. | ||
+ | |||
2.Изучение опыта работы образовательных учреждений художественно-эстетической направленности, отечественный и зарубежный опыт. | 2.Изучение опыта работы образовательных учреждений художественно-эстетической направленности, отечественный и зарубежный опыт. | ||
+ | |||
3.Определение проблемы, объекта, предмета, цели и задачи исследования. | 3.Определение проблемы, объекта, предмета, цели и задачи исследования. | ||
− | 4.Систематизация материалов программно-методического обеспечения, создание условий для реализации проекта, создание аудио - и видеотеки, разработка компьютерных презентаций | + | |
+ | 4.Систематизация материалов программно-методического обеспечения, создание условий для реализации проекта, создание аудио - и видеотеки, разработка компьютерных презентаций. | ||
+ | |||
5.Разработка перспективных поэтапно – творческих планов по музыкальному образованию дошкольников (музыкально-образовательная деятельность, слушание-восприятие классической музыки, обучение игре на детских музыкальных инструментах). | 5.Разработка перспективных поэтапно – творческих планов по музыкальному образованию дошкольников (музыкально-образовательная деятельность, слушание-восприятие классической музыки, обучение игре на детских музыкальных инструментах). | ||
+ | |||
6.Определение критериев уровня музыкального развития детей, мониторинг уровня развития музыкальных способностей детей. | 6.Определение критериев уровня музыкального развития детей, мониторинг уровня развития музыкальных способностей детей. | ||
+ | |||
Анкетирование родителей, введение их в проблему. | Анкетирование родителей, введение их в проблему. | ||
Строка 60: | Строка 91: | ||
'''Задачи:''' | '''Задачи:''' | ||
− | 1.Повышение педагогической компетентности педагогов и родителей по музыкальному развитию дошкольников через разные формы деятельности | + | |
+ | 1.Повышение педагогической компетентности педагогов и родителей по музыкальному развитию дошкольников через разные формы деятельности. | ||
+ | |||
2.Формирование музыкальной компетентности дошкольников. | 2.Формирование музыкальной компетентности дошкольников. | ||
+ | |||
3.Создание условий для формирования музыкального мышления детей, повышения уровня развития музыкальной культуры детей, их родителей и воспитателей групп. | 3.Создание условий для формирования музыкального мышления детей, повышения уровня развития музыкальной культуры детей, их родителей и воспитателей групп. | ||
+ | |||
Знакомство с учреждением, его назначением, слушание выступления учащихся школы. | Знакомство с учреждением, его назначением, слушание выступления учащихся школы. | ||
+ | |||
'''Содержание:''' | '''Содержание:''' | ||
− | 1.Знакомство с опытом работы музыкального руководителя по приобщению детей к классической музыке | + | |
− | 2.Обсуждение направлений в рамках образовательного проекта | + | 1.Знакомство с опытом работы музыкального руководителя по приобщению детей к классической музыке. |
− | 3.Утверждение плана работы проекта | + | |
− | 4.Концерт выпускников, обучающихся в музыкальной школе | + | 2.Обсуждение направлений в рамках образовательного проекта. |
+ | |||
+ | 3.Утверждение плана работы проекта. | ||
+ | |||
+ | 4.Концерт выпускников, обучающихся в музыкальной школе. | ||
+ | |||
'''ОБОБЩАЮЩИЙ | '''ОБОБЩАЮЩИЙ | ||
Строка 75: | Строка 116: | ||
'''Задачи: ''' | '''Задачи: ''' | ||
− | |||
− | |||
− | '''Содержание:''' | + | 1.Проведение детских музыкальных конкурсов. |
− | 1 | + | |
− | 2 | + | 2.Мониторинг основ музыкальной компетентности детей. |
+ | |||
+ | '''Содержание:''' | ||
+ | |||
+ | 1.Создать условия, направленные на формирование музыкальной компетентности детей в процессе интеграции видов музыкальной деятельности. | ||
+ | |||
+ | 2.Учить применять самостоятельно усвоенные детьми знания и умения. | ||
== Материалы в поддержку проектной деятельности == | == Материалы в поддержку проектной деятельности == | ||
− | *[ https://docs.google.com/document/d/1yC_oPGzGYHjTSMit5XO07mTrcb3RJZzAiW8vFxNZ9wY/edit Анкета для родителей] | + | *[https://docs.google.com/document/d/1yC_oPGzGYHjTSMit5XO07mTrcb3RJZzAiW8vFxNZ9wY/edit Анкета для родителей] |
− | *[ https://docs.google.com/document/d/11dYFwozNATg1CKzfWo7I_3Nm_g2e8agiDsdRRnS473U/edit Консультация для родителей] | + | *[https://docs.google.com/document/d/11dYFwozNATg1CKzfWo7I_3Nm_g2e8agiDsdRRnS473U/edit Консультация для родителей] |
− | *[ https://docs.google.com/document/d/19-4cRLfGFhyT1NS4z0bs89t8O2WKuAX3TV-jNFSUZvE/edit?usp=sharing Информационная карта проекта] | + | *[https://docs.google.com/document/d/19-4cRLfGFhyT1NS4z0bs89t8O2WKuAX3TV-jNFSUZvE/edit?usp=sharing Информационная карта проекта] |
− | *[ https://docs.google.com/document/d/11Q6jgrsXY1vTKh9iTYssTrpcEk-A75xW7zzo1bWcXNQ/edit?usp=sharing Музыкально-дидактическая игра «Потрогаем музыку»] | + | *[https://docs.google.com/document/d/11Q6jgrsXY1vTKh9iTYssTrpcEk-A75xW7zzo1bWcXNQ/edit?usp=sharing Музыкально-дидактическая игра «Потрогаем музыку»] |
− | *[ https://docs.google.com/document/d/1uzz-W9WYix2G2G7RKH35HAgOg_LObhfh3JLQ3t1SEFQ/edit?usp=sharing Музыкально-дидактические игры, используемые для слушания музыки | + | *[https://docs.google.com/document/d/1uzz-W9WYix2G2G7RKH35HAgOg_LObhfh3JLQ3t1SEFQ/edit?usp=sharing Музыкально-дидактические игры, используемые для слушания музыки] |
− | *[ https://docs.google.com/presentation/d/1yj4o_pTkvmnu0dl6iK6Gn-QDPtp9w9sZNEAoFSL71LM/edit?usp=sharing | + | *[https://docs.google.com/presentation/d/1yj4o_pTkvmnu0dl6iK6Gn-QDPtp9w9sZNEAoFSL71LM/edit?usp=sharing ПРИОБЩЕНИЕ ДЕТЕЙ К КЛАССИЧЕСКОЙ МУЗЫКЕ КАК УСЛОВИЕ ВХОЖДЕНИЯ РЕБЁНКА В МИР СОЦИАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ] |
− | МУЗЫКЕ КАК УСЛОВИЕ ВХОЖДЕНИЯ РЕБЁНКА В МИР СОЦИАЛЬНЫХ | + | *[http://photopeach.com/album/l0fe6b Слайд-шоу «Музыкальные инструменты»] |
− | *[ http://photopeach.com/album/l0fe6b Слайд-шоу «Музыкальные инструменты»] | + | *[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2efe7e19f543 Пазл] |
− | *[ http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2efe7e19f543 Пазл] | + | *[http://puzzlecup.com/?guess=0D9F8E4184B3F921 Кроссворд] |
− | *[ http://puzzlecup.com/?guess=0D9F8E4184B3F921 | + | |
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
1. Программа «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы; | 1. Программа «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы; | ||
+ | |||
2. Кабалевский Д.Б. « Как рассказывать детям о музыке? «3-е изд., испр. М.: Просвещение, 1989. 187 с; | 2. Кабалевский Д.Б. « Как рассказывать детям о музыке? «3-е изд., испр. М.: Просвещение, 1989. 187 с; | ||
+ | |||
3.Кабалевский Д.Б. «Педагогические размышления: Избр. ст. и докл.» М.: Педагогика, 1986. 188 с. 86; | 3.Кабалевский Д.Б. «Педагогические размышления: Избр. ст. и докл.» М.: Педагогика, 1986. 188 с. 86; | ||
+ | |||
4. Кабалевский Д.Б. «Сила искусства». М.: Мол. гвардия, 1984. 142 с. Кабалевский Д.М. Воспитание ума и сердца. 2-е изд. М.: Просвещение, 1984; | 4. Кабалевский Д.Б. «Сила искусства». М.: Мол. гвардия, 1984. 142 с. Кабалевский Д.М. Воспитание ума и сердца. 2-е изд. М.: Просвещение, 1984; | ||
+ | |||
5. Корепанова М.В. Теория и практика становления и развития образа "я" дошкольника: Монография. Волгоград: Перемена, 2001. 239 с; | 5. Корепанова М.В. Теория и практика становления и развития образа "я" дошкольника: Монография. Волгоград: Перемена, 2001. 239 с; | ||
+ | |||
6. Радынова О.П. «Музыкальные шедевры» Издательство Сфера, 2012 г; | 6. Радынова О.П. «Музыкальные шедевры» Издательство Сфера, 2012 г; | ||
+ | |||
7. www.maam.ru; | 7. www.maam.ru; | ||
+ | |||
8. www.kopilkaurokov.ru; | 8. www.kopilkaurokov.ru; | ||
+ | |||
9. www.musikal-sad.ru. | 9. www.musikal-sad.ru. | ||
+ | |||
[[Категория:Группа 40, музыкальные руководители ДОУ, ноябрь 2016]] | [[Категория:Группа 40, музыкальные руководители ДОУ, ноябрь 2016]] | ||
[[Категория:Проекты]] | [[Категория:Проекты]] |
Текущая версия на 13:24, 23 ноября 2016
Тема проекта
«Приобщение детей к классической музыке как условие вхождения ребенка в мир социальных отношений»
Авторы проекта
Меркулова Ольга Викторовна, музыкальный руководитель, МБДОУ д /с "Рябинка" г. Котовск;
Умнова Марина Викторовна, музыкальный руководитель, МБДОУ "Детский сад №5 "Звоночек" г. Тамбов;
Авдеева Елена Игоревна, музыкальный руководитель, МАДОУ д /с "Колобок" г. Тамбов;
Самодурова Ангелина Хасановна, музыкальный руководитель, МБДОУ д /с "Красная шапочка" г. Котовск.
Актуальность проекта
Актуальность проекта связана с общественными изменениями ценностных ориентаций, чрезмерной рационализацией жизни человека, кризисом культуры как социального выражения духовной жизни. На этом негативном фоне катастрофически сокращается мир детства, поскольку в него все больше входят принципы утилитарного технократического, виртуального мира взрослых: прагматизм, цинизм, жестокость, жажда легкой наживы, когда духовность вытесняется рациональностью, что, в конечном счете, выступает против самого человека.
Проблема / Противоречия
1. Между стремлением человечества к совершенству и изменениями ценностных ориентаций в современном мире;
2. Между программами по музыке, ориентированными на постижение классической музыки (Д.Б. Кабалевский, О.П. Радынова) и повседневной жизнью, в которой звучат не лучшие образцы поп-музыки; поэтому подавляющее большинство детей, несмотря на усилия детского сада и школы, вырастают в оторванности от истинных шедевров музыки;
3. Между желанием педагогов и родителей дать детям полноценное развитие, ввести их в мир социальных отношений и игнорированием музыкального развития, как мощного фактора в общем развитии детей.
Цель проекта
Приобщение детей дошкольного возраста к музыкальной классике, способствующее музыкальному, общекультурному и социальному развитию дошкольников.
Задачи проекта
- научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека; - способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру; - научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства; - сформировать потребность в общении с музыкой; - организовать мероприятия, способствующие приобщению родителей детей дошкольного возраста к миру музыкальной культуры, к совместной музыкально-творческой деятельности; - наладить творческое взаимодействие с социальными институтами города и области.
Планируемые образовательные результаты
• Повышение интереса к классической музыке у детей;
• Формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также творческих способностей и личностных качеств через эмоциональную восприимчивость,
эмоциональный отклик на музыкальные, литературные и изобразительные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства;
• Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувство ритма, музыкальной памяти, музыкального вкуса;
• Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности;
• Реализация самостоятельной творческой деятельности детей, удовлетворение потребности в самовыражении;
• Увеличение количества семей, заинтересованных в приобщении детей к классической музыке, активизация их участия в проекте;
• Расширение круга взаимодействия педагогического коллектива и социокультурных учреждений города в рамках приобщения детей к искусству;
• Систематизация и пополнение материала по тематике проекта;
• Увеличение числа участников творческих конкурсов на уровне города;
• Увеличение количества выпускников, продолжающих творческую деятельность в кружках и студиях городского Дворца культуры, в школах искусств.
• Повышение компетентности педагогов и родителей в вопросах формирования музыкальной культуры и музыкально-эстетического сознания детей.
План реализации проекта
Этапы проекта:
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ (СЕНТЯБРЬ, ОКТЯБРЬ)
Задачи:
1.Создать условия для реализации проекта.
2.Установить взаимосвязи содержания разных видов деятельности детей с музыкальным развитием.
3. Привлечь к проекту родителей.
4. Укрепить внешние социокультурные связи.
Содержание:
1.Анализ состояния проблемы, теории и практики.
2.Изучение опыта работы образовательных учреждений художественно-эстетической направленности, отечественный и зарубежный опыт.
3.Определение проблемы, объекта, предмета, цели и задачи исследования.
4.Систематизация материалов программно-методического обеспечения, создание условий для реализации проекта, создание аудио - и видеотеки, разработка компьютерных презентаций.
5.Разработка перспективных поэтапно – творческих планов по музыкальному образованию дошкольников (музыкально-образовательная деятельность, слушание-восприятие классической музыки, обучение игре на детских музыкальных инструментах).
6.Определение критериев уровня музыкального развития детей, мониторинг уровня развития музыкальных способностей детей.
Анкетирование родителей, введение их в проблему.
ФОРМИРУЮЩИЙ
НОЯБРЬ-МАРТ
Задачи:
1.Повышение педагогической компетентности педагогов и родителей по музыкальному развитию дошкольников через разные формы деятельности.
2.Формирование музыкальной компетентности дошкольников.
3.Создание условий для формирования музыкального мышления детей, повышения уровня развития музыкальной культуры детей, их родителей и воспитателей групп.
Знакомство с учреждением, его назначением, слушание выступления учащихся школы.
Содержание:
1.Знакомство с опытом работы музыкального руководителя по приобщению детей к классической музыке.
2.Обсуждение направлений в рамках образовательного проекта.
3.Утверждение плана работы проекта.
4.Концерт выпускников, обучающихся в музыкальной школе.
ОБОБЩАЮЩИЙ
АПРЕЛЬ-МАЙ
Задачи:
1.Проведение детских музыкальных конкурсов.
2.Мониторинг основ музыкальной компетентности детей.
Содержание:
1.Создать условия, направленные на формирование музыкальной компетентности детей в процессе интеграции видов музыкальной деятельности.
2.Учить применять самостоятельно усвоенные детьми знания и умения.
Материалы в поддержку проектной деятельности
- Анкета для родителей
- Консультация для родителей
- Информационная карта проекта
- Музыкально-дидактическая игра «Потрогаем музыку»
- Музыкально-дидактические игры, используемые для слушания музыки
- ПРИОБЩЕНИЕ ДЕТЕЙ К КЛАССИЧЕСКОЙ МУЗЫКЕ КАК УСЛОВИЕ ВХОЖДЕНИЯ РЕБЁНКА В МИР СОЦИАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ
- Слайд-шоу «Музыкальные инструменты»
- Пазл
- Кроссворд
Полезные ресурсы
1. Программа «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы;
2. Кабалевский Д.Б. « Как рассказывать детям о музыке? «3-е изд., испр. М.: Просвещение, 1989. 187 с;
3.Кабалевский Д.Б. «Педагогические размышления: Избр. ст. и докл.» М.: Педагогика, 1986. 188 с. 86;
4. Кабалевский Д.Б. «Сила искусства». М.: Мол. гвардия, 1984. 142 с. Кабалевский Д.М. Воспитание ума и сердца. 2-е изд. М.: Просвещение, 1984;
5. Корепанова М.В. Теория и практика становления и развития образа "я" дошкольника: Монография. Волгоград: Перемена, 2001. 239 с;
6. Радынова О.П. «Музыкальные шедевры» Издательство Сфера, 2012 г;
7. www.maam.ru;
8. www.kopilkaurokov.ru;
9. www.musikal-sad.ru.