Образовательное путешествие. Группа 2: различия между версиями

Текущая версия на 07:59, 29 ноября 2016

Тема образовательного путешествия

Планеты Солнечной системы

Главная идея образовательного путешествия

Знать всё невозможно. Но желание познавать неизведанное можно сформировать. Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий у детей через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия дети самостоятельно будут искать ответ на вопрос "Можно ли жить на других планетах Солнечной системы?».

Авторы идеи образовательного путешествия

Косолапова Марина Александровна

Болдырева Ирина Михайловна

Субочева Галина Евгеньевна

Кондрашова Светлана Петровна

Вальдман Ирина Петровна

учителя начальных классов МАОУ "Лицей №6" г.Тамбова

Цель образовательного путешествия

На основе развития действий учащихся (наблюдение, исследование, работа с текстами, общения, самонаправленное обучение) сформировать у учащихся целостную картину мира, осознание своего места в нем и знания о Солнечной системе, её составе, о месте Земли в Солнечной системе.

Планируемые результаты образовательного путешествия

Личностные:

мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные:

умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей;
прогнозирование предстоящей работы (составление маршрута путешествия);
осуществление познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные:

умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
представление информации в виде таблиц;
выявление сущности, особенности объектов;
анализ объектов на основе умения делать выводы;
обобщение и классифицирование по признакам;
нахождение ответов на проблемные вопросы.

Коммуникативные:

умение слушать и понимать других;
построение речевых высказываний в соответствии с поставленными задачами;
оформление своих мыслей в устной форме;
умение работать в паре.

Возраст участников, межпредметные связи

Возраст участников 2-4 класс. Межпредметные связи: математика, чтение, окружающий мир, русский язык, технология.

Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия

Ментальная карта образовательного путешествия "Солнечная система" (для учителя)

Схема маршрута образовательного путешествия (для обучающегося)

Маршрутный лист образовательного путешествия

Методические материалы для учителя

Сценарный план образовательного путешествия (для учителя)

Технологическая карта по организации деятельности в точке образовательного путешествия "Школьная исследовательская лаборатория"

Технологическая карта по организации деятельности в точке образовательного путешествия "Библиотека имени А.С. Пушкина"

Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся

Приложение Астрономический словарь

Тексты о планетах

Исследование 1 "Смена дня и ночи"

Исследование 2 "Смена времён года"

Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия

Материалы для входного оценивания

Викторина "Солнечная система"

Материалы для формирующего оценивания

Бортжурнал группы учащихся

Задание "Как называется планета?"

Задание "Расположение планет Солнечной системы"

Задание "Количество спутников у планет Солнечной системы"

Задание "Продолжительность года на планетах Солнечной системы"

Задание"Охарактеризуй планету"

Интегрированные задания

Итоговое оценивание

Викторина "Солнечная система"

Задание "Планеты или звёзды?"

Кроссворд "Солнечная система дружит с буквой "У"

Загадки "Солнечная система"

Викторина "Солнечная система"

игра "ПРАВИЛА РУССКОГО ЯЗЫКА среди планет СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ"

Тесты

Оценивание

Таблица

Дополнительные материалы и образовательные ресурсы

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
 ==Тема образовательного путешествия==
-Планеты Солнечной системы
+'''Планеты Солнечной системы'''
 ==Главная идея образовательного путешествия ==
-Знать всё невозможно. Но желание познавать неизведанное можно сформировать. Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий у детей через разные формы организации познавательной деятельности.
+Знать всё невозможно. Но желание познавать неизведанное можно сформировать. Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий у детей через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия дети самостоятельно будут искать ответ на вопрос "Можно ли жить на других планетах Солнечной системы?».
 == Авторы идеи образовательного путешествия ==
 Косолапова Марина Александровна
 Болдырева Ирина Михайловна
 Субочева Галина Евгеньевна
 Кондрашова Светлана Петровна
 Вальдман Ирина Петровна
+учителя начальных классов МАОУ "Лицей №6" г.Тамбова
 == Цель образовательного путешествия ==
-На основе обобщения имеющегося опыта, через наблюдения сформировать знания о Солнечной системе, её составе, о планете Земля в Cолнечной системе.
+На основе  развития  действий учащихся (наблюдение, исследование, работа с текстами, общения, самонаправленное обучение) сформировать у учащихся целостную  картину мира, осознание своего места в нем и знания о Солнечной системе, её составе, о месте Земли в Солнечной системе.
 == Планируемые результаты образовательного путешествия ==
 Личностные:
- мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
+* мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
+Регулятивные:
+* умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
+* оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей;
+* прогнозирование предстоящей работы (составление маршрута путешествия);
+* осуществление познавательной и личностной рефлексии.
-Регулятивные: умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
- оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей;
- прогнозирование предстоящей работы (составление плана);
- осуществление познавательной и личностной рефлексии.
 Познавательные:
- умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
- представление информации в виде таблиц;
+* умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
- выявление сущности, особенности объектов;
+* представление информации в виде таблиц;
- анализ объектов  на основе умения делать выводы;
+* выявление сущности, особенности объектов;
- обобщение  и классифицирование  по признакам;
+* анализ объектов  на основе умения делать выводы;
- нахождение ответов на вопросы в иллюстрациях , текстах, моделях и др..
+* обобщение  и классифицирование  по признакам;
+* нахождение ответов на проблемные вопросы.
 Коммуникативные:
- умение слушать и понимать других;
- построение речевых высказываний в соответствии с поставленными задачами;
+* умение слушать и понимать других;
- оформление  своих мыслей в устной форме;
+* построение речевых высказываний в соответствии с поставленными задачами;
- умение работать в паре.
+* оформление  своих мыслей в устной форме;
+* умение работать в паре.
 == Возраст участников, межпредметные связи ==
-Возраст участников 2-4класс. Межпредметные связи: математика, чтение, окружающий мир, русский язык, технология.
+Возраст участников 2-4 класс. Межпредметные связи: математика, чтение, окружающий мир, русский язык, технология.
 == Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==
+[https://www.mindmeister.com/794120433?t=Hfziu0chhP Ментальная карта образовательного путешествия "Солнечная система" (для учителя)]
+[https://yadi.sk/i/oRANvoz2yjzA8 Схема маршрута образовательного путешествия (для обучающегося)]
+[https://yadi.sk/i/GwWmkX5FyjzAE Маршрутный лист образовательного путешествия]
+'''Методические материалы для учителя'''
+[https://yadi.sk/i/CJXfOIteyjz9Z Сценарный план образовательного путешествия (для учителя)]
+[https://yadi.sk/i/xqy03Hsiyjz8A Технологическая карта по организации деятельности в точке образовательного путешествия "Школьная исследовательская лаборатория"]
+[https://yadi.sk/i/ICY6X2XKyjz8N Технологическая карта по организации деятельности в точке образовательного путешествия "Библиотека имени А.С. Пушкина"]
+'''Дидактические и инструктивные материалы  для обучающихся'''
+[https://yadi.sk/i/sV5HAlASyjz9R Приложение Астрономический словарь]
+[https://yadi.sk/i/ps5-LFo-yr9ua Тексты о планетах]
+[https://yadi.sk/i/0RTn725Jyk2RH Исследование 1 "Смена дня и ночи"]
+[https://yadi.sk/i/8NCNwp_nyk2RM Исследование 2 "Смена времён года"]
+== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==
+*Материалы для входного оценивания
+[http://LearningApps.org/display?v=pdy80qn4a16 Викторина "Солнечная система"]
+* Материалы для формирующего оценивания
-*Схема маршрута образовательного путешествия
+[https://padlet.com/ip_v_72/1mxrgcotbg5n Бортжурнал группы учащихся]
-*Маршрутный лист образовательного путешествия
+[http://LearningApps.org/display?v=peqfvbmwj16 Задание "Как называется планета?"]
-*Вопросы и задания
+[http://LearningApps.org/display?v=pmoantroc16  Задание "Расположение планет Солнечной системы"]
-*Инструкции
+[http://LearningApps.org/display?v=pyk7xqgga16 Задание "Количество спутников у планет Солнечной системы"]
-*Сценарный план проведения проблемного обсуждения (защиты)
-*Дидактические материалы
+[http://LearningApps.org/display?v=pg7a2wrik16 Задание "Продолжительность года на планетах Солнечной системы"]
-*Методические материалы
+[http://LearningApps.org/display?v=pwfvei9st16 Задание"Охарактеризуй планету"]
-Сценарный план
- проведения образовательного путешествия
- «Планеты Солнечной системы»
-Проблема «Можно ли жить на других планетах Солнечной системы?»
+[https://yadi.sk/i/GW3bMHrfyjz8g Интегрированные задания]
-этап «Предстартовая подготовка».
+* Итоговое оценивание
+[http://LearningApps.org/display?v=p2cj17a4t16 Викторина "Солнечная система"]
-Дорогие ребята,  опираясь на астрономические словари, попробуйте найти ответы на  вопросы:
-Что такое планета?
-Что такое звезда?
-Солнце - звезда или планета?
-Какое значение имеет Солнце для жизни на Земле?
-Почему о земле можно сказать - "наш космический корабль"?
-Сколько планет вращается вокруг Солнца?
-Как они расположены относительно Солнца?
-Все ли они одинаковые?
-Чем похожи?
-Чем различаются?
-Почему путешествие можно назвать способом познания мира?
-На все ли вопросы мы можем ответить? Запишите в свой бортжурнал  вопросы, на которые вы не нашли ответа.
-Как выдумаете, какие объекты в нашем городе мы можем посетить, чтобы найти ответы на эти вопросы? Кому мы можем задать эти вопросы?
-этап – путешествие начитается (посещение планетария).
+[http://LearningApps.org/display?v=p5d0i3bdn16 Задание "Планеты или звёзды?"]
-Задания группам:
-группа. Определить истинные размеры планет,  узнать, какая планета самая большая, а какая - самая маленькая;
-группа. Понять, как планеты расположены относительно солнца и друг друга;
-группа. Узнать, у каких планет есть естественные спутники;
-группа. Узнать о движении планет относительно своей оси
-Заполните данные в бортжурнал.
-Передайте информацию участникам других групп.
-этап – школьная исследовательская лаборатория.
+[http://LearningApps.org/display?v=pvpgqtfsa16 Кроссворд "Солнечная система дружит с буквой "У"]
-Проблемные вопросы:
-Почему день сменяется ночью?
-Почему днём Солнце светит, а ночью нет?
-Куда пропадает Солнце ночью?
-Почему изменяются времена года?
-Почему летом тепло, а зимой холодно?
-Ответы на эти вопросы вы найдете сами в нашей исследовательской лаборатории.  Займите место за столом исследователей.
-Разделитесь на группы. Перед началом работы давайте вспомним правила работы в группах.
-На ваших столах лежат 4 конверта. В них инструкции, по которым вы будете проводить исследования и  проверять ваши выводы. Конверты с выводами исследований вы откроете после проведения опыта, чтобы проверить себя.
-группа. Откройте конверт с инструкцией первого исследования (Приложение 1). Внимательно читайте инструкцию и следуйте указаниям.
-Вы провели исследование, проверили свои выводы. Так в чём же причина смены дня и ночи? Когда в месте, где мы живём, будет день?  Когда в месте, где мы живём, будет ночь?  На все ли вопросы мы ответили?
-группа. Откройте конверт с инструкцией второго исследования (Приложение 2). Внимательно читайте инструкцию и следуйте указаниям.
-Вы провели исследование, какие выводы вы сделали?
-А почему лучи Солнца падают то прямо, то наклонно, ведь положение Солнца относительно планеты не изменилось?
-Давайте посмотрим это на специальном приборе, который называется теллурий…  (Приложение 3)
-Заполните данные в бортжурнал.
-В нашей Солнечной системе 8 планет.  Рассмотрите модель одной из этих планет – планеты Венеры. Что вы замечаете? Скажите, а на Венере будет ли происходить смена времён года?
-Какой вопрос у нас возникает вопрос? (Чем другие планеты Солнечной системы отличаются от  планеты Земля?). Где мы можем получить информацию?
-этап – посещение областной библиотеки им. А.С. Пушкина.
+[http://LearningApps.org/display?v=pybco75st16 Загадки "Солнечная система"]
-Разделитесь, пожалуйста, на 8 групп.
-Задание группам.
-Перед вами модели планет Солнечной системы. Разделите эти планеты на 2 группы. (Большие планеты называются планеты-гиганты, а маленькие – планетами земной группы.)
-Знаете ли вы, почему они так называются?
-А знаете ли вы, чем отличаются планеты – гиганты от планет земной группы?
-- Из чего же состоят планеты-гиганты и планеты земной группы?
-Ответы на эти и многие другие интересные вопросы вы узнаете в ходе выполнения следующего задания.
-- Подумайте, тайны какой планеты вы хотели бы узнать, и займите место за столом, где написано название этой планеты. На этом столе вы найдете информацию об этой планете. Найдите главное и занесите в бортжурнал. Выберете, кто из вашей группы будет рассказывать о своей планете.
-- А теперь «парад планет». (Приложение 4)
-этап.  Все тайны раскрыты…
+[http://LearningApps.org/display?v=p4vgx2xm516 Викторина "Солнечная система"]
-Все ли тайны планет Солнечной системы открыли?
-Открывать тайны планет нам поможет наши знания по  школьным предметам – математике, чтению, окружающему миру, русскому языку, информатике. Выбирайте задания по интересам и выполняйте их. Выполнив, проверьте по листу самопроверки и оцените себя по линейке самооценки. Поднимите руку те, кто сделал ещё открытия о планетах? Поделитесь этими открытиями с ребятами.
-Подведём итоги. Можно ли жить на других планетах Солнечной системы? Почему?
-== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==
+[http://www.umapalata.com/uschool/expo/irpetr/8740.html?LANG=RU игра "ПРАВИЛА РУССКОГО ЯЗЫКА среди планет СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ"]
+[https://yadi.sk/i/WTN_YmzUyjz95 Тесты]
+[https://yadi.sk/i/QUJ35pHBziavk Оценивание]
+[https://yadi.sk/i/C3fAUVFbziasF Таблица]
-==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
+== [https://yadi.sk/i/anR4PwShyjz8t Дополнительные материалы и образовательные ресурсы] ==
 [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]

Образовательное путешествие. Группа 2: различия между версиями

Материал из Тамбов-Вики

Текущая версия на 07:59, 29 ноября 2016

Содержание

Тема образовательного путешествия

Главная идея образовательного путешествия

Авторы идеи образовательного путешествия

Цель образовательного путешествия

Планируемые результаты образовательного путешествия

Возраст участников, межпредметные связи

Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия

Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия

Дополнительные материалы и образовательные ресурсы