Проектно-исследовательская деятельность как средство развития творческих и интеллектуальных спосбностей на уроках немецкого языка: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
Elly (обсуждение | вклад) |
|||
| (не показаны 43 промежуточные версии 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
==Тема проекта == | ==Тема проекта == | ||
| − | Исследовательская и проектная деятельность как средство развития творческих и интеллектуальных способностей обучающихся на уроках немецкого языка | + | '''Исследовательская и проектная деятельность как средство развития творческих и интеллектуальных способностей обучающихся на уроках немецкого языка''' |
== Авторы проекта == | == Авторы проекта == | ||
| Строка 9: | Строка 9: | ||
== Актуальность проекта == | == Актуальность проекта == | ||
| − | + | Новые тенденции в области социально-экономического и культурного сотрудничества нашей страны со странами Европы и мира значительным образом повлияли на языковое образование, осуществляемое в образовательных учреждениях. | |
| − | + | Современное языковое образование призвано вооружить обучающихся готовностью к взаимодействию с окружающим полилингвальным и поликультурным миром, что предполагает не только овладение обучающимися иностранным языком как средством межкультурного общения, но и приобретение ими таких личностных качеств, как инициативность, ответственность, целеустремленность, которые позволили бы взаимодействовать с окружающим миром и сотрудничать с представителями разных культур. | |
== Цель проекта == | == Цель проекта == | ||
| Строка 16: | Строка 16: | ||
== Задачи проекта == | == Задачи проекта == | ||
| − | * | + | *изучить сущность технологии проектной методики в процессе обучения немецкому языку на основе научно-методических источников информации; |
*создать условия для развития познавательной активности обучающихся через использование новых образовательных технологий; | *создать условия для развития познавательной активности обучающихся через использование новых образовательных технологий; | ||
| Строка 38: | Строка 38: | ||
==Новизна== | ==Новизна== | ||
| − | 1) в сочетании | + | Новизна опыта состоит: |
| − | 2) в реализации преемственности всех звеньев в цепочке обучения (начальное, среднее) путем разработки поуровневой системы творческих коллективных и индивидуальных заданий. | + | |
| + | 1) в сочетании проектно-исследовательской деятельности с современными коммуникационно-информационными технологиями; | ||
| + | |||
| + | 2) в реализации преемственности всех звеньев в цепочке обучения (начальное, среднее, старшее) путем разработки поуровневой системы творческих коллективных и индивидуальных заданий. | ||
== Планируемые результаты == | == Планируемые результаты == | ||
| − | Личностные | + | |
| + | Личностные | ||
*повышение интереса и мотивации к изучению немецкого языка | *повышение интереса и мотивации к изучению немецкого языка | ||
*развитие творческой активности, инициативности обучающихся | *развитие творческой активности, инициативности обучающихся | ||
*формирование адекватной самооценки школьников | *формирование адекватной самооценки школьников | ||
| − | + | Метапредметные | |
| − | |||
| − | |||
*умение создавать обучающимися исследовательские и проектные работы | *умение создавать обучающимися исследовательские и проектные работы | ||
*формирование уважительного отношения к языку и культуре разных стран и народов, стремление к речевому самосовершенствованию, | *формирование уважительного отношения к языку и культуре разных стран и народов, стремление к речевому самосовершенствованию, | ||
| Строка 54: | Строка 56: | ||
*развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли | *развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли | ||
*обмениваться информацией | *обмениваться информацией | ||
| − | + | Предметные | |
| − | |||
| − | |||
*повышать качество знаний по предмету | *повышать качество знаний по предмету | ||
*воспринимать на слух высказывания,касающиеся разных аспектов жизни | *воспринимать на слух высказывания,касающиеся разных аспектов жизни | ||
| Строка 63: | Строка 63: | ||
== Этапы реализации проекта == | == Этапы реализации проекта == | ||
| + | [https://bubbl.us/?s=7394157#MzcxOTAwMC83Mzk0MTU3LzUyMTVkNmIzNDdhOGRhZWU2MzdkYWU1MjQ0NzQ5ODMx?X Этапы проекта] | ||
| + | |||
Первый этап: | Первый этап: | ||
подготовительный: август–ноябрь 2014 года | подготовительный: август–ноябрь 2014 года | ||
| − | |||
Задачи: | Задачи: | ||
*изучить теоретическую и методическую базу проблемы; | *изучить теоретическую и методическую базу проблемы; | ||
*определить цель и задачи проекта, выделить предмет и объект исследования, смоделировать ожидаемый результат, спланировать предстоящую деятельность; | *определить цель и задачи проекта, выделить предмет и объект исследования, смоделировать ожидаемый результат, спланировать предстоящую деятельность; | ||
*познакомиться с аналогичным опытом других педагогов | *познакомиться с аналогичным опытом других педагогов | ||
| − | |||
Второй этап: | Второй этап: | ||
| − | основной: декабрь 2014 – сентябрь 2015 года | + | основной: декабрь 2014 – сентябрь 2015 года |
| − | |||
Задачи: | Задачи: | ||
*оказывать индивидуальную помощь, поддерживать темп урока, управлять учебно-познавательной и творческой деятельностью обучающихся; | *оказывать индивидуальную помощь, поддерживать темп урока, управлять учебно-познавательной и творческой деятельностью обучающихся; | ||
*осуществлять промежуточный контроль, анализировать промежуточные результаты; | *осуществлять промежуточный контроль, анализировать промежуточные результаты; | ||
*систематизировать и корректировать материал банка заданий | *систематизировать и корректировать материал банка заданий | ||
| − | |||
Третий этап: | Третий этап: | ||
аналитический: октябрь 2015-март 2016 год | аналитический: октябрь 2015-март 2016 год | ||
| − | |||
Задачи: | Задачи: | ||
*обработать полученную информацию, соотнести полученные результаты с поставленной целью и задачами; | *обработать полученную информацию, соотнести полученные результаты с поставленной целью и задачами; | ||
| Строка 90: | Строка 87: | ||
== Презентация проекта == | == Презентация проекта == | ||
| − | [ | + | [https://docs.google.com/presentation/d/19SDah9ZlrpOts7IDJi9Bja8aI7UPZBsp-8MZ_dvzqvw/edit?usp=sharing Проектно-исследовательская деятельность как средство развития творческих способностей обучающихся на уроках немецкого языка] |
| + | |||
| + | == Материалы в поддержку проектной деятельности == | ||
| − | [ | + | *[http://webanketa.com/forms/68r30chp6gqp2db361gp4dhp/ Анкета] |
| − | + | *[http://www.calameo.com/read/000626640cf01766d9996 Технологическая карта занятия] | |
| − | *[ | + | *[http://www.calameo.com/read/00497333345f8a1e73353 Дидактический материал] |
| − | *[ | + | *[http://www.slideboom.com/presentations/1590952/ Какие-все-мы-разные] |
| − | *[ | + | *[http://LearningApps.org/watch?v=p41nk65tn16 Интерактивноое задание] |
| − | *[ | + | *[http://www.calameo.com/read/004973333efaa010eb35f Внеклассное мероприятие] |
| − | *[ | + | *[http://LearningApps.org/watch?v=p93g917g516 Кроссворд] |
| − | *[ | + | *[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2771c2fcfdb7 Пазлы] |
| − | + | == Результативность проекта == | |
| − | * | + | *сформировались способности постоянного поиска знаний, умение их использовать и применять на практике |
| + | *выросла удовлетворённость обучающихся результатами своей деятельности | ||
| + | *выросла мотивация и интерес к изучению немецкого языка | ||
| + | *сформировалось профессиональное самоопределение обучающихся | ||
| + | *обучающиеся создают исследовательские и проектные работы | ||
| + | *повысилось качество знаний | ||
| + | *данный проект используется педагогами других школ | ||
| − | + | == Обобщение и распространение опыта работы == | |
| + | выступления на научно-практической конференции; педсоветах | ||
| − | + | использование в педагогической практике школы разработок уроков по иностранному языку с применением проектной технологии; | |
| − | + | участие в семинарах и конкурсах; | |
| + | |||
| + | публикация методических материалов на сайте школы и dnevnik.ru | ||
| − | + | публикации на сайте openclass,pedsovet.org, конкурс.net | |
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
ФГОС | ФГОС | ||
| + | |||
Национальная электронная библиотека | Национальная электронная библиотека | ||
| − | + | [http://startdeutsch.ru/nemetskij/dlya-detej Изучаем немецкий с детьми] | |
| − | + | ||
| + | [https://audio-class.ru/deutsch/kinder/kinder-index.php Немецкий для детей] | ||
| + | |||
| + | [http://www.digitaldialects.com/German.htm Изучаем немецкий язык] | ||
| + | |||
| + | [http://homepage.bnv-bamberg.de/ Компьютерные программы в обучении нем. языку] | ||
| + | |||
| + | |||
[[Категория:Группа 38, учителя иностранного языка, ноябрь 2016]] | [[Категория:Группа 38, учителя иностранного языка, ноябрь 2016]] | ||
Текущая версия на 19:07, 7 ноября 2016
Тема проекта
Исследовательская и проектная деятельность как средство развития творческих и интеллектуальных способностей обучающихся на уроках немецкого языка
Авторы проекта
- Пфенинг Нина Ивановна, учитель немецкого языка филиала МБОУ Сосновской СОШ № 2 в с. Вирятино
- Малютина Татьяна Борисовна, учитель немецкого и английского языков МАОУ СОШ № 22 г. Тамбова
- Щигорева Наталия Владимировна, учитель немецкого языка филиала МБОУ Сосновской СОШ № 2 в с. Стежки
Актуальность проекта
Новые тенденции в области социально-экономического и культурного сотрудничества нашей страны со странами Европы и мира значительным образом повлияли на языковое образование, осуществляемое в образовательных учреждениях. Современное языковое образование призвано вооружить обучающихся готовностью к взаимодействию с окружающим полилингвальным и поликультурным миром, что предполагает не только овладение обучающимися иностранным языком как средством межкультурного общения, но и приобретение ими таких личностных качеств, как инициативность, ответственность, целеустремленность, которые позволили бы взаимодействовать с окружающим миром и сотрудничать с представителями разных культур.
Цель проекта
Изучение влияния исследовательской и проектной деятельности на уровень развития творческих и интеллектуальных способностей обучающихся в процессе обучения немецкому языку
Задачи проекта
- изучить сущность технологии проектной методики в процессе обучения немецкому языку на основе научно-методических источников информации;
- создать условия для развития познавательной активности обучающихся через использование новых образовательных технологий;
- содействовать развитию коммуникативных и исследовательских компетенций обучающихся посредством введения проектного обучения;
- создать комфортную среду, способствующую максимальному проявлению индивидуальных особенностей каждого обучающегося;
- проверить эффективность применения проектной методики при обучении немецкому языку и апробировать методическое обеспечение
Проблема/Противоречия
- между традиционным обучением и развитием системы образования, ориентированного на обучение, воспитание и развитие детей, способных к активной деятельности в современных условиях;
- между однообразием содержания учебного материала и многообразием форм творческой деятельности учителя и обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности;
- между большим объемом языкового и речевого материала и дефицитом учебного времени;
- между формированием способности и готовности школьников к вступлению в межкультурную коммуникацию и отсутствием естественной среды общения на изучаемом языке;
- между смещением акцента в школах России в пользу изучения английского языка и необходимостью повышения интереса и мотивации при изучении немецкого языка
Новизна
Новизна опыта состоит:
1) в сочетании проектно-исследовательской деятельности с современными коммуникационно-информационными технологиями;
2) в реализации преемственности всех звеньев в цепочке обучения (начальное, среднее, старшее) путем разработки поуровневой системы творческих коллективных и индивидуальных заданий.
Планируемые результаты
Личностные
- повышение интереса и мотивации к изучению немецкого языка
- развитие творческой активности, инициативности обучающихся
- формирование адекватной самооценки школьников
Метапредметные
- умение создавать обучающимися исследовательские и проектные работы
- формирование уважительного отношения к языку и культуре разных стран и народов, стремление к речевому самосовершенствованию,
самообразованию исходя из социальных и личностных ценностей
- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли
- обмениваться информацией
Предметные
- повышать качество знаний по предмету
- воспринимать на слух высказывания,касающиеся разных аспектов жизни
- владеть основными правилами орфографии
- читать тексты с полным пониманием,с общим охватом содержания, с извлечением конкретной информации
Этапы реализации проекта
Первый этап: подготовительный: август–ноябрь 2014 года Задачи:
- изучить теоретическую и методическую базу проблемы;
- определить цель и задачи проекта, выделить предмет и объект исследования, смоделировать ожидаемый результат, спланировать предстоящую деятельность;
- познакомиться с аналогичным опытом других педагогов
Второй этап: основной: декабрь 2014 – сентябрь 2015 года Задачи:
- оказывать индивидуальную помощь, поддерживать темп урока, управлять учебно-познавательной и творческой деятельностью обучающихся;
- осуществлять промежуточный контроль, анализировать промежуточные результаты;
- систематизировать и корректировать материал банка заданий
Третий этап: аналитический: октябрь 2015-март 2016 год Задачи:
- обработать полученную информацию, соотнести полученные результаты с поставленной целью и задачами;
- осуществить анализ результатов работы над проектом, провести мониторинг качественных изменений;
- подвести заключительные итоги.
Презентация проекта
Материалы в поддержку проектной деятельности
Результативность проекта
- сформировались способности постоянного поиска знаний, умение их использовать и применять на практике
- выросла удовлетворённость обучающихся результатами своей деятельности
- выросла мотивация и интерес к изучению немецкого языка
- сформировалось профессиональное самоопределение обучающихся
- обучающиеся создают исследовательские и проектные работы
- повысилось качество знаний
- данный проект используется педагогами других школ
Обобщение и распространение опыта работы
выступления на научно-практической конференции; педсоветах
использование в педагогической практике школы разработок уроков по иностранному языку с применением проектной технологии;
участие в семинарах и конкурсах;
публикация методических материалов на сайте школы и dnevnik.ru
публикации на сайте openclass,pedsovet.org, конкурс.net
Полезные ресурсы
ФГОС
Национальная электронная библиотека