Использование игровых технологий на уроках немецкого языка для развития познавательного интереса у обучающихся 5 - 6 классов: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
Elly (обсуждение | вклад) |
|||
| (не показаны 32 промежуточные версии 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
==Тема проекта == | ==Тема проекта == | ||
| − | Использование игровых технологий на уроках немецкого языка для развития познавательного интереса у обучающихся 5 - 6 классов | + | '''Использование игровых технологий на уроках немецкого языка для развития познавательного интереса у обучающихся 5 - 6 классов''' |
== Авторы проекта == | == Авторы проекта == | ||
| Строка 12: | Строка 12: | ||
== Актуальность проекта == | == Актуальность проекта == | ||
| − | + | Использование игровых технологий занимают важное место в учебно-воспитательном процессе, так как не только способствуют воспитанию познавательных интересов и активизации деятельности обучающихся, но и выполняют ряд других функций: | |
| + | |||
| + | 1)тренирует память, помогает обучающимся выработать речевые умения и навыки; | ||
| + | |||
| + | 2 помогает стимулировать умственную деятельность обучающихся, развивать внимание и познавательный интерес к предмету; | ||
| + | |||
| + | 3)преодолевает пассивность детей на уроке; | ||
| + | |||
| + | 4) помогает школьнику нести ответственность за весь коллектив, каждый заинтересован в лучшем результате своей команды, проявляет стремление быстрее и успешнее справиться с заданием. | ||
== Цель проекта == | == Цель проекта == | ||
| Строка 18: | Строка 26: | ||
== Задачи проекта == | == Задачи проекта == | ||
| − | * | + | *Повысить интерес к предмету и уровень усвоения знаний обучающихся; |
| − | * | + | *Повысить активность каждого ребёнка на уроке; |
| − | * | + | *Развивать у учащихся творческое мышление; |
| − | * | + | *Способствовать практическому применению умений и навыков, полученных на уроке; |
| − | * | + | *Повысить качество знаний обучающихся посредством применения на уроках игровых технологий. |
| − | |||
==Проблема/Противоречия== | ==Проблема/Противоречия== | ||
| + | Между возрастающими требованиями к уровню знаний обучающихся и отсутствием возможности у традиционной системы обучения обеспечить получение этих знаний; | ||
| + | между формой обучения и индивидуальными особенностями развития современных школьников. | ||
==Новизна== | ==Новизна== | ||
| + | Новизна проекта состоит в том, что уточнен понятийно-терминологический аппарат, описывающий процесс развития познавательных УУД детей младшего школьного возраста через использование игровых технологий. | ||
== Планируемые результаты == | == Планируемые результаты == | ||
| − | * | + | Личностные |
| − | * | + | *обеспечивают ценностную ориентацию детей: |
| − | * | + | * знание моральных норм и умение им следовать (взаимопомощь, правдивость, ответственность); |
| − | * | + | * умение соотносить свои поступки с этическими чувствами (вина, совесть, стыд); |
| − | *Метапредметные | + | * желание и умение видеть нравственный аспект своих поступков; |
| − | * | + | * желание и умение ответить на вопрос, какое значение и какой смысл имеют для него те или иные знания. |
| − | * | + | Метапредметные |
| − | * | + | *умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; |
| − | *Предметные | + | *умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; |
| − | * | + | *умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; |
| − | * | + | *умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; |
| − | * | + | *владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; |
| + | *умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; | ||
| + | Предметные | ||
| + | *умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; | ||
| + | *смысловое чтение; | ||
| + | *умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; | ||
| + | *умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; | ||
| + | *формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. | ||
| + | |||
== Этапы реализации проекта == | == Этапы реализации проекта == | ||
| − | [https:// | + | [https://bubbl.us/?s=7392668#MzcxOTAwMC83MzkyNjY4L2IxMDZiYTExZjZhOGJlMjYxNmM3MTBhZDMxZGIzMjI5?X Этапы проекта] |
== Презентация проекта == | == Презентация проекта == | ||
| − | [ | + | [http://www.calameo.com/read/0049737716fd3111dcd13 Презентация проекта] |
| − | |||
== Материалы в поддержку проектной деятельности == | == Материалы в поддержку проектной деятельности == | ||
| − | *[ | + | *[http://webanketa.com/forms/68r30c9q6mqpcrsk68rk0dk1/ Анкета] |
| − | *[ | + | *[http://webanketa.com/forms/68r30c9q6mqpcrsk68rk0dk1/ru/statistic/ Результаты анкеты] |
| − | *[ | + | *[http://www.calameo.com/read/00497377192573e1c52e7 Технологическая карта занятия] |
| − | *[ | + | *[http://www.calameo.com/read/00497377122aed780427d Дидактический материал] |
| − | *[ | + | *[http://www.calameo.com/read/0049737710a1f877d52e5 Внеклассное мероприятие] |
| − | *[ | + | *[http://LearningApps.org/watch?v=pqf1xy9va16 Кроссворд] |
| − | *[ | + | *[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=05055e25dae6 Пазлы] |
| − | * | + | == Результативность проекта == |
| + | *осваиваются правила поведения и роли социальной группы класса (мини-модели общества), переносимые затем в “большую жизнь”; | ||
| − | * | + | *приобретаются навыки совместной коллективной деятельности, отрабатываются индивидуальные черты характера учащихся, необходимые для достижения поставленных целей; |
| − | * | + | *накапливаются культурные традиции, внесенные в игру участниками, учителями, привлеченными дополнительными средствами – наглядными пособиями, учебниками, компьютерными технологиями; |
| − | + | *развивается речевая деятельность учащихся; | |
| + | |||
| + | *повышается уровень учебно-познавательной мотивации школьников. | ||
== Обобщение и распространение опыта работы == | == Обобщение и распространение опыта работы == | ||
| + | *[http://it-n.ru/communities.aspx?cat_no=29504&tmpl=com Из опыта работы] | ||
| + | |||
| + | Опыт обобщён и размещён на сайте «Сеть творческих учителей», «Копилка», «Открытый класс» | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
ФГОС | ФГОС | ||
Национальная электронная библиотека | Национальная электронная библиотека | ||
| + | |||
| + | [http://gut-lernen.blogspot.ru/p/blog-page_4965.html игры для детей] | ||
| + | |||
| + | [http://lingvachild.ru/nemetskij-yazyk/mediafajly/podvizhnye-igry Подвижные игры на немецком языке] | ||
| + | |||
| + | [http://easyen.ru/load/nemeckij_jazyk/igry_i_viktoriny/198 Игры и викторины на немецком языке] | ||
| + | |||
| + | [http://dinolingo.com/ru/nemetskiy-dlya-detei-german.html Игры, песни, сказки, видео на немецком языке] | ||
== Приложения == | == Приложения == | ||
Текущая версия на 16:55, 2 ноября 2016
Тема проекта
Использование игровых технологий на уроках немецкого языка для развития познавательного интереса у обучающихся 5 - 6 классов
Авторы проекта
- ФИО, должность, место работы
- Зиброва Татьяна Ивановна филиал МБОУ Волчковская СОШ в с.Фёдоровка
- Котельникова Марина Александровна МБОУ "Гимназия"г.Моршанск
- Климанова Елена Дмитриевна МБОУ Красивская СОШ филиал "Сатинский"
- Полякова Наталья Владимировна МБОУ "Инжавинская СОШ"
- Базыгина Лидия Петровна Ивановский филиал МБОУ Моисеево-Алабушской СОШ
- Давыдова Сания Ахметалимовна Энгуразовский филиал МБОУ Моисеево-Алабушский СОШ
Актуальность проекта
Использование игровых технологий занимают важное место в учебно-воспитательном процессе, так как не только способствуют воспитанию познавательных интересов и активизации деятельности обучающихся, но и выполняют ряд других функций:
1)тренирует память, помогает обучающимся выработать речевые умения и навыки;
2 помогает стимулировать умственную деятельность обучающихся, развивать внимание и познавательный интерес к предмету;
3)преодолевает пассивность детей на уроке;
4) помогает школьнику нести ответственность за весь коллектив, каждый заинтересован в лучшем результате своей команды, проявляет стремление быстрее и успешнее справиться с заданием.
Цель проекта
Повышение активности учебно-познавательной деятельности учащихся посредством применения на уроках игровых технологий.
Задачи проекта
- Повысить интерес к предмету и уровень усвоения знаний обучающихся;
- Повысить активность каждого ребёнка на уроке;
- Развивать у учащихся творческое мышление;
- Способствовать практическому применению умений и навыков, полученных на уроке;
- Повысить качество знаний обучающихся посредством применения на уроках игровых технологий.
Проблема/Противоречия
Между возрастающими требованиями к уровню знаний обучающихся и отсутствием возможности у традиционной системы обучения обеспечить получение этих знаний; между формой обучения и индивидуальными особенностями развития современных школьников.
Новизна
Новизна проекта состоит в том, что уточнен понятийно-терминологический аппарат, описывающий процесс развития познавательных УУД детей младшего школьного возраста через использование игровых технологий.
Планируемые результаты
Личностные
- обеспечивают ценностную ориентацию детей:
- знание моральных норм и умение им следовать (взаимопомощь, правдивость, ответственность);
- умение соотносить свои поступки с этическими чувствами (вина, совесть, стыд);
- желание и умение видеть нравственный аспект своих поступков;
- желание и умение ответить на вопрос, какое значение и какой смысл имеют для него те или иные знания.
Метапредметные
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
Предметные
- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
- смысловое чтение;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.
Этапы реализации проекта
Презентация проекта
Материалы в поддержку проектной деятельности
Результативность проекта
- осваиваются правила поведения и роли социальной группы класса (мини-модели общества), переносимые затем в “большую жизнь”;
- приобретаются навыки совместной коллективной деятельности, отрабатываются индивидуальные черты характера учащихся, необходимые для достижения поставленных целей;
- накапливаются культурные традиции, внесенные в игру участниками, учителями, привлеченными дополнительными средствами – наглядными пособиями, учебниками, компьютерными технологиями;
- развивается речевая деятельность учащихся;
- повышается уровень учебно-познавательной мотивации школьников.
Обобщение и распространение опыта работы
Опыт обобщён и размещён на сайте «Сеть творческих учителей», «Копилка», «Открытый класс»
Полезные ресурсы
ФГОС Национальная электронная библиотека
Подвижные игры на немецком языке
Игры и викторины на немецком языке
Игры, песни, сказки, видео на немецком языке