Действия

Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности: различия между версиями

Материал из Тамбов-Вики
 
(не показано 19 промежуточных версий 2 участников)
Строка 10: Строка 10:
  
 
== Актуальность проекта ==
 
== Актуальность проекта ==
−
ОБОСНОВАНИЕ  НЕОБХОДИМОСТИ  ПРОЕКТА
 
−
 
 
Одним из наиболее развивающихся направлений  педагогической  теории и практики, одним из важнейших оснований обновления образования в настоящее время  является компетентостный подход.
 
Одним из наиболее развивающихся направлений  педагогической  теории и практики, одним из важнейших оснований обновления образования в настоящее время  является компетентостный подход.
  
Строка 19: Строка 17:
  
 
== Цель проекта ==
 
== Цель проекта ==
−
*Цель проекта  обеспечивать социальную адаптацию  пятиклассников, развивать их коммуникативную компетентность посредством проблемных методов в процессе обучения технологии.
+
*развитие коммуникативной компетентности посредством организации образовательного процесса на основе проблемных методов.
−
 
 
 
== Задачи проекта ==
 
== Задачи проекта ==
 +
Для обучающихся:
 
*  Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
 
*  Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
 
Обучающие:
 
Обучающие:
Строка 35: Строка 33:
 
* Развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту.
 
* Развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту.
 
*Провести анализ, систематизацию и обобщение результатов, полученных в ходе реализации  проекта.
 
*Провести анализ, систематизацию и обобщение результатов, полученных в ходе реализации  проекта.
 +
 +
Для учителя:
 +
* проанализировать методологическую и методическую литературу по теме проекта;
 +
* провести мониторинг детей по теме проекта;
 +
* отобрать методы и приемы организации образовательного процесса;
 +
* разработать и апробировать программу "Умелые руки";
 +
* обобщить полученные результаты;
 +
* распространить полученные результаты.
 +
  
 
==Проблема/Противоречия==
 
==Проблема/Противоречия==
 
*Возможные трудности, препятствующие эффективной реализации проекта:
 
*Возможные трудности, препятствующие эффективной реализации проекта:
−
- необъективная диагностика возможностей ребенка, а именно: психофизиологического состояния школьников, особенностей коммуникативных качеств учащихся;
+
**необъективная диагностика возможностей ребенка, а именно: психофизиологического состояния школьников, особенностей коммуникативных качеств учащихся;
−
- несоответствие содержания учебного материала уровню подготовки учащихся в составе дифференцированных групп, ориентации учебного материала на «зону ближайшего развития» учащихся;
+
**несоответствие содержания учебного материала уровню подготовки учащихся в составе дифференцированных групп, ориентации учебного материала на «зону ближайшего развития» учащихся;
−
- утеря интереса к учению.
+
**утеря интереса к учению.
  
 
==Новизна==
 
==Новизна==
 
*В процессе формирования коммуникативной компетентности через участие в проектной деятельности школьники, находившиеся на низком уровне сформированности коммуникативной успешности, перешли на более высокий итоговый уровень. Число школьников на уровне сформированности коммуникативной успешности ниже среднего, уменьшится по всем параметрам. Количество школьников, находившихся на высоком уровне, увеличится. Предполагаемые результаты свидетельствуют о том, что участие школьников в проектной деятельности успешно повлияло на формирование коммуникативной компетентности.
 
*В процессе формирования коммуникативной компетентности через участие в проектной деятельности школьники, находившиеся на низком уровне сформированности коммуникативной успешности, перешли на более высокий итоговый уровень. Число школьников на уровне сформированности коммуникативной успешности ниже среднего, уменьшится по всем параметрам. Количество школьников, находившихся на высоком уровне, увеличится. Предполагаемые результаты свидетельствуют о том, что участие школьников в проектной деятельности успешно повлияло на формирование коммуникативной компетентности.
−
* Прогноз ожидаемых результатов: повышение уровня качества знаний; создание условий для разностороннего развития личности; формирование способностей детей к аналитическому и творческому самовыражению личности; активация мотивации к обучению.== Планируемые результаты ==
+
* Прогноз ожидаемых результатов: повышение уровня качества знаний; создание условий для разностороннего развития личности; формирование способностей детей к аналитическому и творческому самовыражению личности; активация мотивации к обучению.
 +
 
 +
== Планируемые результаты ==
 +
*в сформированности целостного представления о техносфере, которое основано на приобретенных школьниками соответствующих знаниях, умениях и способах деятельности;
 +
*в приобретенном опыте разнообразной практической деятельности, познания и самообразования; созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
 +
*в формировании ценностных ориентаций в сфере созидательного труда и материального производства;
 +
*в готовности к осуществлению осознанного выбора индивидуальной траектории последующего профессионального образования.
  
 
== Этапы реализации проекта ==
 
== Этапы реализации проекта ==
−
[ссылка название]
+
*[https://www.mindmeister.com/785116665/5 план проведения проекта]
 
1.Исходный. Разработка основных идей, констатация изученности проблемы, сбор и анализ данных, обоснование актуализации, формулирование гипотезы
 
1.Исходный. Разработка основных идей, констатация изученности проблемы, сбор и анализ данных, обоснование актуализации, формулирование гипотезы
  
−
2.       Этап разработки. Выбор исполнителя (одного или нескольких), формирование команды, распределение обязанностей, планирование работы, разработка содержания этапов, определение форм и методов управления и контроля, коррекция со стороны педагога.
+
2.Этап разработки. Выбор исполнителя (одного или нескольких), формирование команды, распределение обязанностей, планирование работы, разработка содержания этапов, определение форм и методов управления и контроля, коррекция со стороны педагога.
  
−
3.       Этап реализации проекта .Интегрирование и аккумулирование всей информации с учетом темы, цели. Подготовка наглядно-графического материала, разработка аудио-видеоряда проекта. Контроль и коррекция промежуточных результатов, соотнесение их с целью, руководство, координация работы учащихся.
+
3. Этап реализации проекта .Интегрирование и аккумулирование всей информации с учетом темы, цели. Подготовка наглядно-графического материала, разработка аудио-видеоряда проекта. Контроль и коррекция промежуточных результатов, соотнесение их с целью, руководство, координация работы учащихся.
  
−
4.       Завершение проекта. Представление и защита проекта в классе, на конференции, внутришкольной параллели и т.д. Сопоставление первоначальных целей и результатов исследования. Оценка и подведение итогов. Расформирование команды. Обсуждение результатов проекта, какие познавательные и нравственные находки были найдены.
+
4. Завершение проекта. Представление и защита проекта в классе, на конференции, внутришкольной параллели и т.д. Сопоставление первоначальных целей и результатов исследования. Оценка и подведение итогов. Расформирование команды. Обсуждение результатов проекта, какие познавательные и нравственные находки были найдены.
  
 
== Презентация проекта ==
 
== Презентация проекта ==
−
[ссылка название]https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WWXJvVElFS0pFLTA/view?usp=sharing
+
*[https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WWXJvVElFS0pFLTA/view?usp=sharing педагогическое обоснование проекта]
 +
*[https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WVlNkVkFkWWJhMG8/view?usp=sharing%20Презентация Презентация]
  
 
== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
 
== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
−
[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSciV1qHKp26pTUjpOsbmZ7SAwjt8trSpC8Raer7MkRqHj82kw/viewform]
+
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSciV1qHKp26pTUjpOsbmZ7SAwjt8trSpC8Raer7MkRqHj82kw/viewform "Анкета для школьников старших классов (10-11 классы)"]
−
 
+
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/10m39taXKu7Be09OfwMZJq4F1dX_ovAtP4pymSM929rM/edit#gid=1132444430 результаты анкетирования детей]
−
== Результативность проекта ==
+
*[https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WM2RQWG5MOTQyWVU/view?usp=sharing карта ЗИУ]
 +
*[https://docs.google.com/document/d/1_Z3faz93HvAfD_BMn2xLke_OBSM0HfvvkyZ-3mNF2ks/edit?usp=sharing Советы]
 +
*[https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WVGY0SDVtWEpXT0E/view?usp=sharing Маршрутный лист]
 +
*[https://docs.google.com/document/d/1XEQOBd6jLz-lCF1fFo6oIm2RuCh5CB0zLqYdfbzi5xo/edit Оцени работу]
  
 
== Обобщение и распространение опыта работы ==
 
== Обобщение и распространение опыта работы ==
−
[ Виртуальное приглашение] Дидактический материал
+
*[ Тематический пазл]
−
Тематический пазл
+
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C7%C0%CC%C8%CE%CA%C0%CB%DC%CA%D3%D1 мотивационный ребус]
−
http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2ae73878d37cr>
+
*[http://LearningApps.org/view1457512 дидактическая игра "Ручные стежки и строчки"]
 +
<center>{{#widget:Iframe
 +
|url=http://LearningApps.org/view1457512
 +
|width=790
 +
|height=350
 +
|border=0
 +
}} </center>
  
−
[дидактическая игра ""]
+
*[http://LearningApps.org/view286267 дидактическая игра "Устройство шпульного колпачка"]
−
Тематический ребус
 
−
|http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C7%C0%CC%C8%CE%CA%C0%CB%DC%CA%D3%D1
 
−
[дидактическая игра ""]
 
 
<center>{{#widget:Iframe
 
<center>{{#widget:Iframe
−
|url=
+
|url=http://LearningApps.org/view286267
 
|width=790
 
|width=790
 
|height=350
 
|height=350
Строка 80: Строка 100:
 
}} </center>
 
}} </center>
  
−
[дидактическая игра ""]
+
*[http://LearningApps.org/view1481790 дидактическая игра "Устройство ручного лобзика"]
 
<center>{{#widget:Iframe
 
<center>{{#widget:Iframe
−
|url=
+
|url=http://LearningApps.org/view1481790
 
|width=790
 
|width=790
 
|height=350
 
|height=350

Текущая версия на 12:39, 1 ноября 2016

Тема проекта

«Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности»

Авторы проекта

  • Зяблов О.Ю. преподаватель- организатор ОБЖ МБОУ "Знаменская СОШ",
  • Крюкова Вера Ивановна учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ,
  • Петкевичус Виктор Альгимантасович учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ.


Актуальность проекта

Одним из наиболее развивающихся направлений педагогической теории и практики, одним из важнейших оснований обновления образования в настоящее время является компетентостный подход.

В «Концепцию модернизации российского образования на период до 2015 года», выступающей в качестве одного из базовых нормативных документов, определяющих стратегию развития отечественного образования указывается, что « общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования».

Компетентность – это совокупность личностных качеств ученика, обусловленных опытом его деятельности в определённой социально и личностно – значимой сфере.

Цель проекта

  • развитие коммуникативной компетентности посредством организации образовательного процесса на основе проблемных методов.

Задачи проекта

Для обучающихся:

  • Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

Обучающие:

  • Формировать нравственные представления (эталоны) о нормах социальных отношений и моделях поведения.
  • Расширять представления детей об окружающем мире посредством изучения предмета технологии.

Воспитательные:

  • Способствовать формированию нравственных качеств в процессе установления позитивных межличностных отношений. Воспитывать у детей отзывчивость, общительность, дружелюбие.
  • Воспитывать трудолюбие, потребность радовать близких результатами своего труда; навыки доброжелательного отношения к окружающим, стремление делиться впечатлениями от услышанного, увиденного, прочувствованного.

Развивающие:

  • Развивать коммуникативные компетенции обучающихся через включение их в проблемное обучение, применяя формы: исследовательской деятельности учащихся, частично- поисковой, проблемное изложение материала.
  • Развивать у детей социальные умения и навыки поведения.
  • Создавать условия для активного включения детей в речевую, игровую, творческую деятельность в процессе изучения курса технологии.
  • Развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту.
  • Провести анализ, систематизацию и обобщение результатов, полученных в ходе реализации проекта.

Для учителя:

  • проанализировать методологическую и методическую литературу по теме проекта;
  • провести мониторинг детей по теме проекта;
  • отобрать методы и приемы организации образовательного процесса;
  • разработать и апробировать программу "Умелые руки";
  • обобщить полученные результаты;
  • распространить полученные результаты.


Проблема/Противоречия

  • Возможные трудности, препятствующие эффективной реализации проекта:
    • необъективная диагностика возможностей ребенка, а именно: психофизиологического состояния школьников, особенностей коммуникативных качеств учащихся;
    • несоответствие содержания учебного материала уровню подготовки учащихся в составе дифференцированных групп, ориентации учебного материала на «зону ближайшего развития» учащихся;
    • утеря интереса к учению.

Новизна

  • В процессе формирования коммуникативной компетентности через участие в проектной деятельности школьники, находившиеся на низком уровне сформированности коммуникативной успешности, перешли на более высокий итоговый уровень. Число школьников на уровне сформированности коммуникативной успешности ниже среднего, уменьшится по всем параметрам. Количество школьников, находившихся на высоком уровне, увеличится. Предполагаемые результаты свидетельствуют о том, что участие школьников в проектной деятельности успешно повлияло на формирование коммуникативной компетентности.
  • Прогноз ожидаемых результатов: повышение уровня качества знаний; создание условий для разностороннего развития личности; формирование способностей детей к аналитическому и творческому самовыражению личности; активация мотивации к обучению.

Планируемые результаты

  • в сформированности целостного представления о техносфере, которое основано на приобретенных школьниками соответствующих знаниях, умениях и способах деятельности;
  • в приобретенном опыте разнообразной практической деятельности, познания и самообразования; созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
  • в формировании ценностных ориентаций в сфере созидательного труда и материального производства;
  • в готовности к осуществлению осознанного выбора индивидуальной траектории последующего профессионального образования.

Этапы реализации проекта

1.Исходный. Разработка основных идей, констатация изученности проблемы, сбор и анализ данных, обоснование актуализации, формулирование гипотезы

2.Этап разработки. Выбор исполнителя (одного или нескольких), формирование команды, распределение обязанностей, планирование работы, разработка содержания этапов, определение форм и методов управления и контроля, коррекция со стороны педагога.

3. Этап реализации проекта .Интегрирование и аккумулирование всей информации с учетом темы, цели. Подготовка наглядно-графического материала, разработка аудио-видеоряда проекта. Контроль и коррекция промежуточных результатов, соотнесение их с целью, руководство, координация работы учащихся.

4. Завершение проекта. Представление и защита проекта в классе, на конференции, внутришкольной параллели и т.д. Сопоставление первоначальных целей и результатов исследования. Оценка и подведение итогов. Расформирование команды. Обсуждение результатов проекта, какие познавательные и нравственные находки были найдены.

Презентация проекта

Материалы в поддержку проектной деятельности

Обобщение и распространение опыта работы

Источник — https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=Организация_образовательного_процесса_на_основе_проблемных_методов_обучения_как_способ_развития_коммуникативной_компетентности&oldid=15921