Проектная технология как средство формирования познавательных УУД школьника на уроках технологии: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
(не показано 9 промежуточных версий этого же участника) | |||
Строка 52: | Строка 52: | ||
== Материалы в поддержку проектной деятельности == | == Материалы в поддержку проектной деятельности == | ||
− | *[https://docs.google.com/forms/d/ | + | *[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfWfxN9UumqhOfJLKjmRCAcTS0f_9ib0p4T0v_oYJDANCD4zw/viewform#responses Анкета участника проекта "Завтрак для всей семьи!"] |
<center>{{#widget:Iframe | <center>{{#widget:Iframe | ||
− | |url=https://docs.google.com/forms/d/ | + | |url=https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfWfxN9UumqhOfJLKjmRCAcTS0f_9ib0p4T0v_oYJDANCD4zw/viewform#responses |
|width=790 | |width=790 | ||
|height=350 | |height=350 | ||
|border=0 | |border=0 | ||
}} </center> | }} </center> | ||
− | + | ||
− | *[https://docs.google.com/spreadsheets/d/ | + | *[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1x_PZw1HBxGcxZovL9QuPywm26fvRN81ENE6A5QqIuS0/edit#gid=1867457876 Таблица ответов анкеты] |
*[https://drive.google.com/file/d/0B27t4-e-l6nBUnNPX0R4QXBfTlU/view?usp=sharing ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ЖУРНАЛ УЧАСТНИКА ПРОЕКТА] | *[https://drive.google.com/file/d/0B27t4-e-l6nBUnNPX0R4QXBfTlU/view?usp=sharing ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ЖУРНАЛ УЧАСТНИКА ПРОЕКТА] | ||
*[https://drive.google.com/file/d/0B27t4-e-l6nBTGU1TUpRZ2ZQZms/view?usp=sharing ИТОГОВАЯ САМООЦЕНКА КАЧЕСТВА проведенного учебного исследования] | *[https://drive.google.com/file/d/0B27t4-e-l6nBTGU1TUpRZ2ZQZms/view?usp=sharing ИТОГОВАЯ САМООЦЕНКА КАЧЕСТВА проведенного учебного исследования] | ||
Строка 73: | Строка 73: | ||
Повышение качества знаний с 68% до 84% | Повышение качества знаний с 68% до 84% | ||
− | [https://drive.google.com/file/d/ | + | [https://drive.google.com/file/d/0B1Y0f8SfdphhbFJlamZoVUJoYlk/view Проект для промежуточной аттестации] |
− | |||
== Обобщение и распространение опыта работы == | == Обобщение и распространение опыта работы == | ||
Строка 128: | Строка 127: | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
− | [ | + | *[http://easyen.ru/load/tekhnologija/proekty/449 проект] |
+ | *[http://ppt4web.ru/tekhnologija/tvorcheskijj-proekt-po-tekhnologii.html статья] | ||
+ | *[http://182959.jimdo.com/учимся-проектировать/ проекты] | ||
+ | *[https://infourok.ru/tvorcheskiy-proekt-po-tehnologii-724822.html литература ] | ||
+ | *[http://schooln169.edusite.ru/p49aa1.html проектирование] | ||
+ | *[http://www.docme.ru/doc/271185/tvorcheskij-proekt-po-tehnologii статья] | ||
+ | |||
[[Категория:Группа 16, учителя технологии, июнь 2016]] | [[Категория:Группа 16, учителя технологии, июнь 2016]] |
Текущая версия на 10:56, 1 ноября 2016
Тема проекта
Проектная технология как средство формирования познавательных УУД школьника на уроках технологии
Авторы проекта
- Никулина Антонина Михайловна, учитель технологии, МАОУ СОШ №35
- Хохлова Наталия Николаевна, учитель технологии, МАОУ МУК ЦТО
- Артамонова Наталия Александровна, учитель технологии, МАОУ МУК ЦТО
Актуальность проекта
Происходящие изменения в современном обществе требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, нацеленных на индивидуальное развитие личности, творческую инициацию, выработку навыка самостоятельной навигации в информационных полях, формирование у учащихся универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем — профессиональной деятельности, самоопределения, повседневной жизни. Важнейшим становится воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей.
Новая задача образования - развитие универсальных учебных действий как собственно психологической составляющей фундаментального ядра образования. Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Их сформированность определяет качество познавательной деятельности учащихся в школе, способствует успешному становлению учебно-познавательной мотивации.
Теоретические основы формирования познавательных умений личности в философском аспекте рассматривались в трудах: А.В. Горячева, О.В. Брыковой, В.А. Молякова, С.В. Тигрова.
В Федеральном государственном образовательном стандарте НОО отмечается «участие учащихся в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы; творческое решение учебных и практических задач; самостоятельное выполнение творческих работ, проектов; создание собственных произведений, идеальных и реальных моделей объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий».
Развитие современного общества во многом зависит от общественного сознания, которое формируется разными социальными институтами, в том числе семьёй и школой. С учётом требований ФГОС основного общего образования изучение предметной области «Технология» должно обеспечить: развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач; активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий; совершенствование умений осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность; формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса; формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности. В ходе творческой и исследовательской деятельности у детей не только развиваются качества творца и созидаются новые общественно значимые ценности, но и осваиваются способы овладения данным видом деятельности, и проектная деятельность играет здесь не последнюю роль.
Цель проекта
формирование познавательных УУД школьников на уроках технологии посредством проектной технологии.
Задачи проекта
- Изучить методологической и методической литературы по данной теме;
- Изучить, выбрать и систематизировать методы и способы организации учебной деятельности;
- Провести мониторинг учащихся с целью выявления первоначального уровня регулятивных УУД;
- Разработать и апробировать программу или блок уроков технологии для формирования творческих качеств посредством проектной технологии и внедрить их в образовательный процесс;
- Воспитывать коммуникативные качества личности; развивать интерес, “разбудить воображение” и активизировать познавательную деятельность;
- Обобщить и распространить результат, полученный в ходе реализации проекта.
Проблема/Противоречия
В процессе работы над темой был выявлен ряд противоречий, затрагивающих недостаточное методическое, материально-техническое обеспечение школ, что затрудняет переход к ФГОС, а так же неготовность обучающихся к реализации новой учебной программы, а именно противоречия: - между возросшими требованиями и сложностью задач, стоящих перед обучающимися; - между необходимостью развития инициативы, самостоятельности и творчества обучающихся и существующими методами методической работой; - между постоянно растущими требованиями к педагогам и недостаточно высоким уровнем их профессионального мастерства; - между требованиями по-новому осуществлять формы и направления методической деятельности и отсутствием готовности к этому процессу
Новизна
Проектная методика позволяет гармонично дополнять традиционную классно-урочную систему как новая технология обучения, более тесно связанная с жизнью, практикой, стимулирующая учащихся самостоятельно познавать окружающий мир, самоутверждаться и самореализовываться в разнообразной учебной и практической деятельности. Она помогает освоить новые способы деятельности на основе интегрированного содержания. Проектные приёмы отвечают всем современным тенденциям в образовании. Ценностью моей работы считаю качественное построение уроков-проектов, исследовательских проектов, творческих проектов на сочетании приёмов и методов, позволяющих активизировать познавательную деятельность, развивать творческие способности учащихся. В основе практическая, исследовательская деятельность, групповая форма работы, работа парами сменного состава.
Планируемые результаты
- развитие творческих и исследовательских способностей обучающихся;
- повышение интереса к исследовательской и проектной деятельности;
- разработка авторских программ для организации внеурочной деятельности обучающихся основного уровня образования;
- высокие результаты участия школьников в олимпиадах и конкурсах по технологии на муниципальном, региональном и всероссийском уровнях;
- формирование современной модели выпускника как «личности общественно значимого достигателя».
Этапы реализации проекта
Презентация проекта
Материалы в поддержку проектной деятельности
- Таблица ответов анкеты
- ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ЖУРНАЛ УЧАСТНИКА ПРОЕКТА
- ИТОГОВАЯ САМООЦЕНКА КАЧЕСТВА проведенного учебного исследования
- Инструмент для организации оценивания ajnuhfabq
- Маршрутный лист участника проекта
- Метод анализа Фостера
- ОТЧЕТ ПО ПРОДВИЖЕНИЮ В ПРОЕКТЕ
- ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ ПРОЕКТА
- Рекомендации по обобщающему оцениванию проекта обучающегося
Результативность проекта
Повышение качества знаний с 68% до 84%
Проект для промежуточной аттестации
Обобщение и распространение опыта работы
Подготовка проекта "Воскресный завтрак для всей семьи"
Дидактический материал
- мотивационный ребус для детей
- мотивационный ребус для детей
- пазлы для детей
- пазлы для детей
- пазлы для детей
- Кроссворд
- Интерактивная игра "Кулинария"