Повышение мотивации обучающихся к чтению на уроках иностранного языка посредством работы с художественным текстом: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
Elly (обсуждение | вклад) |
Elly (обсуждение | вклад) |
||
| (не показаны 33 промежуточные версии 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
==Тема проекта == | ==Тема проекта == | ||
| + | '''Повышение мотивации обучающихся к чтению на уроках иностранного языка посредством работы с художественным текстом''' | ||
== Авторы проекта == | == Авторы проекта == | ||
| − | * | + | *Уткина Наталья Борисовна,учитель немецкого языка Нащекинский филиал МБОУ Бондарской СОШ Бондарский район |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| + | *Лифинтова Елена Викторовна,учитель немецкого языка Берёзовский филиал МБОУ М-Алабушской СОШ Уваровский район | ||
| + | |||
| + | *Макеева Галина Ивановна, учитель немецкого языка филиала МБОУ "Ржаксинская СОШ №1" им. Героя Советского Союза Н.М. Фролова в селе Б-Ржакса, Ржаксинский район | ||
| + | *Василевич Лидия Александровна,учитель немецкого языка филиала МБОУ "Покрово-Пригородная СОШ" в с. Новосельцево, Тамбовский район | ||
| + | |||
| + | *Скакалина Любовь Петровна, учитель иностранного языка МБОУ "Комсомольская СОШ" Тамбовского района Тамбовской области | ||
== Актуальность проекта == | == Актуальность проекта == | ||
| + | В связи с активной интеграцией России в мировое культурное, социальное, политическое пространство, проблема обучения чтению современных школьников приобретает особое значение. В области иноязычного образования ставятся задачи развития у школьников основных черт вторичной языковой личности (Н.Д. Гальскова), что предполагает формирование у них готовности и способности к межличностному и межкультурному общению, в том числе с носителями изучаемого языка. Совершенно очевидно, что чтение различного рода иноязычных текстов в условиях этого общения играет огромную роль. При этом в учебном процессе оно выступает одновременно и как цель обучения, и как важное средство развития навыков и умений других видов речевой деятельности на ИЯ. | ||
| + | В то же время практика обучения ИЯ свидетельствует о том, что чаще всего у учащихся, особенно подросткового возраста, отсутствует интерес к иноязычному художественному тексту, они не испытывают желания читать на изучаемом языке. Подобная ситуация развивается на фоне снижения у современных подростков как в нашей стране, так и за рубежом, потребности в чтении художественной литературы и на родном языке. | ||
== Цель проекта == | == Цель проекта == | ||
| + | Развитие познавательных способностей обучающихся посредством использования художественных текстов; | ||
| + | определить формы и приёмы организации занятий, способствующих развитию интереса, памяти, мышления. | ||
== Задачи проекта == | == Задачи проекта == | ||
| − | * | + | *Определить мотивационно-побудительный потенциал художественного текста и возможные пути использования этого потенциала в процессе обучения учащихся ИЯ. |
| − | * | + | *Учитывать психологические и возрастные особенности детей. |
| − | * | + | *Выявить специфику социальной сферы «чтения» подростков и определить причины, влияющие на снижение интереса современных школьников к чтению. |
| − | * | + | *Дать определение феномену «мотивация к чтению на ИЯ» и выявить ее структурные компоненты. |
| − | * | + | *Определить особенности мотивации чтения на ИЯ, при опоре на которые возможна разработка системы методов и приемов работы с иноязычным художественным текстом. |
| − | * | + | *Разработать систему методов и приемов работы с иноязычным художественным текстом, способствующих проявлению у учащихся интереса к данному виду деятельности. |
==Проблема/Противоречия== | ==Проблема/Противоречия== | ||
| + | Каким мотивационно-побудительным потенциалом обладает иноязычный художественный текст? Необходимость разработки методики обучения чтению на ИЯ, направленной на повышение мотивации учащихся к читательской деятельности.Чтение художественной литературы обособлено от процесса изучения языка.Между высокими требованиями к уровню владения учащимися основной школы чтением, в том числе чтением художественных текстов, и недостаточной теоретической и практической обоснованностью процесса обучения этому виду речевой деятельности с последовательной опорой на мотивационно-побудительную сферу личности обучающегося; между имеющимся богатым потенциалом психологической науки в области изучения мотивации человека и недостаточным использованием этого потенциала в решении проблемы, связанной с повышением мотивации учащихся к чтению на ИЯ; между потребностями современной школы в научно-методическом сопровождении обучения чтению как средству развития у учащихся интереса к художественному тексту на ИЯ и отсутствием соответствующих технологий обучения данному виду речевой деятельности. | ||
==Новизна== | ==Новизна== | ||
| + | Иноязычный художественный текст рассматривается как средство повышения мотивации учащихся к чтению на ИЯ; | ||
| + | проведен сопоставительный анализ предпочтений подростков в чтении в России и Германии и выявлены факторы, обуславливающие снижение мотивации современных немецких и российских подростков к чтению вообще и художественной литературы в частности; научно обоснована технология работы с иноязычным художественным текстом, направленная на повышение мотивации учащихся подросткового возраста к чтению на ИЯ, учитывающая их актуальные интересы и раскрывающая творческий потенциал каждого из них. | ||
== Планируемые результаты == | == Планируемые результаты == | ||
*Личностные | *Личностные | ||
| − | * | + | *Формирование эстетических идеалов и художественных ценностей на уроках иностранного языка. |
| − | * | + | *Приобщение к общечеловеческим ценностям (патриотизм, экологическая и этическая культура, нравственность). |
| − | + | ||
*Метапредметные | *Метапредметные | ||
| − | * | + | *Эффективно сотрудничать, используя различные виды чтения, приобретение знаний о строе языка, его системе, особенностях, сходстве и различии с родным языком, удовлетворение личных познавательных интересов. |
| − | * | + | *Осуществлять межкультурное общение в говорении, чтении, аудировании, письме; осознание строя изучаемого языка, способности к имитации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного, к логическому изложению. |
| − | + | ||
*Предметные | *Предметные | ||
| − | * | + | *Ознакомление и усвоение новой лексики по теме, совершенствование речевой деятельности учащихся. |
| − | * | + | *Развитие навыков чтения и аудирования с выборочным пониманием значимой информации, развитие социокультурной осведомленности учащихся. |
| − | + | ||
== Этапы реализации проекта == | == Этапы реализации проекта == | ||
| − | [https:// | + | [https://bubbl.us/?s=7385135#MzcxOTAwMC83Mzg1MTM1LzM2MDg5YWRhOWJlMTQ4YWUzNWU5OWRlMmE0NjI1NGNh?X Этапы реализации проекта] |
== Презентация проекта == | == Презентация проекта == | ||
| − | [ | + | [https://docs.google.com/presentation/d/1GM3hSvWAhCEelCDOUXu7SM0DwNnNURwdu7x7GUv1awU/edit?usp=sharing Презентация проекта] |
== Материалы в поддержку проектной деятельности == | == Материалы в поддержку проектной деятельности == | ||
| − | *[ | + | *[http://webanketa.com/forms/68r30chr70qkjs1jcsk3ac9g/ Анкета] |
| + | *[http://webanketa.com/ru/myforms/statistic/?form.uid=200288 Результаты анкеты] | ||
| − | *[ | + | *[http://www.calameo.com/read/000626640cf01766d9996 Технологическая карта занятия] |
| − | *[ | + | *[http://www.calameo.com/read/0006266403505817afc94 Дидактический материал] |
| − | *[ | + | *[http://www.calameo.com/read/000626640e4996cbcc3ed Внеклассное мероприятие] |
| − | *[ | + | *[http://LearningApps.org/watch?v=p93g917g516 Кроссворд] |
| − | *[ | + | *[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=06f156714821 Пазлы] |
| − | * | + | == Результативность проекта == |
| + | Итогами работы по формированию читательского интереса у учащихся считаем следующие результаты: | ||
| + | *Высокий уровень успеваемости и качества знаний учащихся по чтению на иностранном языке. | ||
| + | *Повышенный интерес учащихся к чтению. | ||
| + | *Разнообразный круг интересов в самостоятельном выборе книг для чтения | ||
| − | * | + | == Обобщение и распространение опыта работы == |
| + | *Выступление на педсовете по теме:"Обучение чтению в начальных классах на иностранном языке". | ||
| + | *Выступление на МО по теме:"Повышение мотивации к чтению на среднем этапе обучения". | ||
| + | *Участие в семинаре учителей иностранного языка по теме:"Художественный текст как одно из средств повышения мотивации учащихся к чтению". | ||
| − | + | == Полезные ресурсы == | |
| + | [http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/documents/336 ФГОС] | ||
| − | + | [http://dinolingo.com/ru/nemetskiy-dlya-detei-german.html Немецкий для детей] | |
| − | = | + | [http://www.polyglot-profi.ru/?yclid=6508221773711150057 Немецкий язык онлайн] |
| − | + | [http://skazochnikonline.ru/publ/slushat_skazki_onlajn/audio_skazki_na_nemeckom_jazyke/74 Аудио сказки на немецком языке Слушать сказки] | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Приложения == | == Приложения == | ||
Текущая версия на 16:57, 2 ноября 2016
Тема проекта
Повышение мотивации обучающихся к чтению на уроках иностранного языка посредством работы с художественным текстом
Авторы проекта
- Уткина Наталья Борисовна,учитель немецкого языка Нащекинский филиал МБОУ Бондарской СОШ Бондарский район
- Лифинтова Елена Викторовна,учитель немецкого языка Берёзовский филиал МБОУ М-Алабушской СОШ Уваровский район
- Макеева Галина Ивановна, учитель немецкого языка филиала МБОУ "Ржаксинская СОШ №1" им. Героя Советского Союза Н.М. Фролова в селе Б-Ржакса, Ржаксинский район
- Василевич Лидия Александровна,учитель немецкого языка филиала МБОУ "Покрово-Пригородная СОШ" в с. Новосельцево, Тамбовский район
- Скакалина Любовь Петровна, учитель иностранного языка МБОУ "Комсомольская СОШ" Тамбовского района Тамбовской области
Актуальность проекта
В связи с активной интеграцией России в мировое культурное, социальное, политическое пространство, проблема обучения чтению современных школьников приобретает особое значение. В области иноязычного образования ставятся задачи развития у школьников основных черт вторичной языковой личности (Н.Д. Гальскова), что предполагает формирование у них готовности и способности к межличностному и межкультурному общению, в том числе с носителями изучаемого языка. Совершенно очевидно, что чтение различного рода иноязычных текстов в условиях этого общения играет огромную роль. При этом в учебном процессе оно выступает одновременно и как цель обучения, и как важное средство развития навыков и умений других видов речевой деятельности на ИЯ. В то же время практика обучения ИЯ свидетельствует о том, что чаще всего у учащихся, особенно подросткового возраста, отсутствует интерес к иноязычному художественному тексту, они не испытывают желания читать на изучаемом языке. Подобная ситуация развивается на фоне снижения у современных подростков как в нашей стране, так и за рубежом, потребности в чтении художественной литературы и на родном языке.
Цель проекта
Развитие познавательных способностей обучающихся посредством использования художественных текстов; определить формы и приёмы организации занятий, способствующих развитию интереса, памяти, мышления.
Задачи проекта
- Определить мотивационно-побудительный потенциал художественного текста и возможные пути использования этого потенциала в процессе обучения учащихся ИЯ.
- Учитывать психологические и возрастные особенности детей.
- Выявить специфику социальной сферы «чтения» подростков и определить причины, влияющие на снижение интереса современных школьников к чтению.
- Дать определение феномену «мотивация к чтению на ИЯ» и выявить ее структурные компоненты.
- Определить особенности мотивации чтения на ИЯ, при опоре на которые возможна разработка системы методов и приемов работы с иноязычным художественным текстом.
- Разработать систему методов и приемов работы с иноязычным художественным текстом, способствующих проявлению у учащихся интереса к данному виду деятельности.
Проблема/Противоречия
Каким мотивационно-побудительным потенциалом обладает иноязычный художественный текст? Необходимость разработки методики обучения чтению на ИЯ, направленной на повышение мотивации учащихся к читательской деятельности.Чтение художественной литературы обособлено от процесса изучения языка.Между высокими требованиями к уровню владения учащимися основной школы чтением, в том числе чтением художественных текстов, и недостаточной теоретической и практической обоснованностью процесса обучения этому виду речевой деятельности с последовательной опорой на мотивационно-побудительную сферу личности обучающегося; между имеющимся богатым потенциалом психологической науки в области изучения мотивации человека и недостаточным использованием этого потенциала в решении проблемы, связанной с повышением мотивации учащихся к чтению на ИЯ; между потребностями современной школы в научно-методическом сопровождении обучения чтению как средству развития у учащихся интереса к художественному тексту на ИЯ и отсутствием соответствующих технологий обучения данному виду речевой деятельности.
Новизна
Иноязычный художественный текст рассматривается как средство повышения мотивации учащихся к чтению на ИЯ; проведен сопоставительный анализ предпочтений подростков в чтении в России и Германии и выявлены факторы, обуславливающие снижение мотивации современных немецких и российских подростков к чтению вообще и художественной литературы в частности; научно обоснована технология работы с иноязычным художественным текстом, направленная на повышение мотивации учащихся подросткового возраста к чтению на ИЯ, учитывающая их актуальные интересы и раскрывающая творческий потенциал каждого из них.
Планируемые результаты
- Личностные
- Формирование эстетических идеалов и художественных ценностей на уроках иностранного языка.
- Приобщение к общечеловеческим ценностям (патриотизм, экологическая и этическая культура, нравственность).
- Метапредметные
- Эффективно сотрудничать, используя различные виды чтения, приобретение знаний о строе языка, его системе, особенностях, сходстве и различии с родным языком, удовлетворение личных познавательных интересов.
- Осуществлять межкультурное общение в говорении, чтении, аудировании, письме; осознание строя изучаемого языка, способности к имитации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного, к логическому изложению.
- Предметные
- Ознакомление и усвоение новой лексики по теме, совершенствование речевой деятельности учащихся.
- Развитие навыков чтения и аудирования с выборочным пониманием значимой информации, развитие социокультурной осведомленности учащихся.
Этапы реализации проекта
Презентация проекта
Материалы в поддержку проектной деятельности
Результативность проекта
Итогами работы по формированию читательского интереса у учащихся считаем следующие результаты:
- Высокий уровень успеваемости и качества знаний учащихся по чтению на иностранном языке.
- Повышенный интерес учащихся к чтению.
- Разнообразный круг интересов в самостоятельном выборе книг для чтения
Обобщение и распространение опыта работы
- Выступление на педсовете по теме:"Обучение чтению в начальных классах на иностранном языке".
- Выступление на МО по теме:"Повышение мотивации к чтению на среднем этапе обучения".
- Участие в семинаре учителей иностранного языка по теме:"Художественный текст как одно из средств повышения мотивации учащихся к чтению".
Полезные ресурсы
Аудио сказки на немецком языке Слушать сказки