«Духовно-нравственное воспитание младших школьников в условиях обновления содержания дополнительного образования».: различия между версиями

Текущая версия на 11:13, 23 июня 2016

Тема проекта

«Духовно-нравственное воспитание младших школьников в условиях обновления содержания дополнительного образования».

Авторы проекта

Андросова Марина Николаевна, педагог дополнительного образования

Толстых Надежда Владимировна, педагог дополнительного образования

Червякова Елена Николаевна, педагог дополнительного образования

Шарапова Галина Петровна, педагог дополнительного образования

Актуальность проекта

Духовно-нравственное развитие и воспитание гражданина России является ключевым фактором развития страны, обеспечения духовного единства народа и объединяющих его моральных ценностей, политической и экономической стабильности. Невозможно создать современную инновационную экономику, минуя человека, состояние и качество его внутренней жизни. Темпы и характер развития общества непосредственным образом зависит от гражданской позиции человека, его мотивационно-волевой сферы, жизненных приоритетов, нравственных убеждений, моральных норм и духовных ценностей.

Описание педагогической ситуации

В настоящее время, как никогда актуально воспитание человека, формирование свойств духовно развитой личности, любви к своей стране, потребности творить и совершенствоваться как важнейшее условие успешного развития России.

Цель проекта

Способствовать воспитанию высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны.

Задачи проекта

В области формирования личностной культуры

• реализация творческого потециала во всех видах деятельности;

• формирование основ нравственного самосознания личности (совести)

• способность младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

• принятие обучающимся базовых национальных ценностей; национальных и этнических духовных традиций;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию;

• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата

В области формирования социальной культуры

• формирование основ российской гражданской идентичности;

• формирование патриотизма и гражданской солидарности;

• формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России;

• развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости;

• становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

В области формирования семейной культуры

• формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

• формирование представления о семейных ценностях;

• знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи

Планируемые образовательные результаты

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

4. Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

План реализации проекта

Материалы в поддержку проектной деятельности

Результативность проекта

Первый уровень результатов – приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие детей со своими педагогами (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов – получение обучающимися опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ребёнка с социальными субъектами в открытой общественной среде.

Обобщение и распространение опыта работы

Опыт по реализации педагогического проекта обобщен и распространен на заседании методического объединении МБУ ДО «Центра детского творчества» г.Кирсанова

Полезные ресурсы

50 советов повышения мотивации обучающихся

"Духовно-нравственное воспитание младших школьников"

Диагностика уровня духовно-нравственной воспитанности младших школьников