|
|
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − | '''Развитие интереса детей дошкольного возраста к чтению художественной литературы методом «Сторисек»'''
| |
| − | Кочукова М.Н.,учитель – логопед МБДОУ «Детский сад № 38 «Апельсин»
| |
| − | Дошкольный возраст время активного становления ребенка как читателя, требующее внимания и кропотливой работы. Регулярное чтение с дошкольником художественной литературы является залогом того что ребенок будет иметь большой словарный запас, грамотно строить предложения, выразительно и красиво говорить. В настоящее время, в эпоху компьютерных игр и обилия интерактивных пособий, проблема ознакомления дошкольников с художественной литературой является особенно актуальной, так как нельзя не отметить снижение интереса к чтению детей. Поэтому приобщать ребенка к книге, чтению нужно уже в дошкольном возрасте, иначе трудно будет в дальнейшем воспитать читателя. Ещё В.А. Сухомлинский говорил: «Чтобы подготовить человека духовно к самостоятельной жизни, надо ввести его в мир книги».[4] Для этого можно использовать различные методы и приемы. Одним из таких методов является - СТОРИСЕК. Сторисек в переводе с английского означает «мешок историй».
| |
| − | Метод был разработан в 1994 г. в Великобритании. Основателем сторисека является Нейл Гриффитс - английский писатель, доктор филологических наук, автор книг по обучению детей дошкольного возраста. Целью данного метода является формирование у детей интереса к литературе. Достижение данной цели возможно через решение следующих задач:
| |
| − | - воспитывать потребность общения с книгой;
| |
| − | - расширять кругозор, словарный запас;
| |
| − | - развивать навык осмысленного пересказа и обсуждения художественного произведения.
| |
| − | Работа по внедрению данного метода проходит в три этапа:
| |
| − | 1. Подготовительный
| |
| − | 2. Основной
| |
| − | 3.Заключительный
| |
| | | | |
| − | На подготовительном этапе выбирается произведение художественной литературы, с которым планируется познакомить детей (оно должно соответствовать возрасту), изготавливается мешок для комплекта материалов
| |
| − | (Это настоящий полотняный мешок, который по желанию можно украсить пуговицами, вышивкой). А также подбираются компоненты для наполнения мешка историй. В него входят детская книга, маски по теме произведения, куклы для пальчикового и настольного театра, различные речевые и дидактические игры по выбранной книге, аудиозапись произведения, дополнительная литература по теме.
| |
| − | Перед чтением произведения можно предложить детям просмотр буктрейлера. Буктрейлер (англ. booktrailer) - это короткий видеоролик, рассказывающий в произвольной художественной форме о какой-либо книге. [2] Цель данного ролика - заинтересовать детей в прочтении произведения. На основном этапе идет непосредственная работа с мешком историй, которая включает в себя беседу по содержанию книги, рассматривание и обсуждение иллюстраций. Данный вид работы можно использовать во всех возрастных группах. Также можно предложить детям обыграть при помощи игрушек эпизод художественного произведения (используется, начиная со средней группы). На основном этапе проводятся различные игры по выбранному произведению для лучшего усвоения содержания ( игры подбираются в соответствии с возрастом детей). Это могут быть:
| |
| − | - разрезные картинки;
| |
| − | - конструирование путем наложения (для детей 2-3 лет) и конструирование по образцу (для детей от 3 лет);
| |
| − | - игра «разложи сказку по порядку и перескажи»;
| |
| − | - перескажи сказку по мнемотаблице;
| |
| − | -пальчиковые и подвижные игры.
| |
| − | На завершающем этапе можно предложить детям выразить свое впечатление о прочитанном. Детям младшего и среднего возраста предлагаются различные раскраски по произведению. Детям старшего возраста можно предложить выразить свое впечатление о книге в рисунках, а также им подойдет инсценировка произведения (например, сказки).
| |
| − | Родителей воспитанников также можно и даже нужно привлечь к участию в изготовлении и наполнении мешка историй. Совместно с родителями дети могут оформить различные книжки-малышки по прочитанному произведению, с которыми они с удовольствием познакомят своих друзей.
| |
| − | Совместная образовательная деятельность с мешком историй может продолжаться в течение нескольких дней. Его можно пополнять и дальше, в зависимости от возраста детей, а также передавать в другую группу детского сада для чтения и изучения произведения. Использование данного метода дает возможность детям потрогать сказку руками.
| |
| − | Несмотря на новейшие открытия, новые виды сохранения информации, не будем спешить расставаться с книгой, а будем приобщать дошкольников к художественной литературе, используя все возможные приемы и технологии.
| |
| − |
| |
| − | Список использованных источников:
| |
| − | 1. Бедердинова М.В. Использование проектного метода «Сторисек» или как потрогать сказку // Дошкольная педагогика. - 2018.- №2.
| |
| − | 2. wikipedia.org
| |
| − | 3. Громова Н. В. Сторисек – это интересно ! : сторисек по сказке Владимира Григорьевича Сутеева «Мешок яблок» / Н. В. Громова // Игровая библиотека. – 2021. – № 5.
| |
| − | 4. Мутав, Л. Удовольствие от совместного чтения. Проектный метод «STORYSACK» (сторисек) / Л. Мутав // Библиотечное дело. - 2008. - № 23.
| |
| − | 5. Сухомлинский, В.А. Сердце отдаю детям / В.А. Сухомлинский. - 2-е изд. - Киев. : Рад. школа, 1972. - 244 с.
| |
