Участница:ЕЛЕНА

Ширшова Елена Николаевна, воспитатель МБДОУ Центр развития ребенка-детский сад р.п.Умет Тамбовской области Консультация для родителей "В какие игры и как играть с детьми"

  Можно с уверенностью сказать, что детство - это игра, игра - это детство. Детство дано для того, чтобы мы, взрослые,  подготовили ребенка к вхождению в сложную социальную жизнь, чтобы ребенок почувствовал себя человеком среди людей, наполнился социальными эмоциями, переживаниями, представлениями, чтобы духовная жизнь в нем начала свое движение. И в этом нам помогает игра. Игра - это жизнь ребенка, а не подготовка к жизни. Поэтому игра должна стать традиционной в каждой семье. Те родители, которые постоянно играют с детьми, наблюдают за игрой, ценят ее как одно из важных средств воспитания.
  Дети очень любят наблюдать за жизнью взрослых. Их привлекает внутренний мир людей, взаимоотношения между ними, отношение родителей друг к другу, к друзьям, к другим близким, самому ребенку. Их отношение к труду, к окружающим предметам. Дети подражают родителям: манере общения с окружающими, поступкам, трудовым действиям. И все это они переносят в свои игры, закрепляя таким образом накопленный опыт поведения.
  С накоплением жизненного опыта, под влиянием обучения, воспитания игры детей становятся более содержательными, разнообразными по сюжетам,  тематике, по количеству исполняемых ролей, участников игры. В играх ребенок начинает отражать не только то, что он видел, непосредственно воспринимал в реальной жизни, но и образы героев прочитанных ему сказок, рассказов.
  Однако без руководства со стороны взрослых дети даже старшего дошкольного возраста не всегда умеют играть. Одни слабо владеют умениями применять имеющиеся знания, не умеют фантазировать, другие, умея играть самостоятельно, не владеют организаторскими способностями. Им трудно договориться с участниками игры, действовать сообща. Кто-то из старших членов семьи, включаясь в игру, может стать связующим звеном между детьми, учить их играть вместе. Партнеры-организаторы также могут играть вместе. Но в данной ситуации каждый старается навязать другому свою тему игры, стремясь быть в главной роли. В этом случае без помощи взрослого не обойтись. Можно выполнить главную роль по очереди, взрослому взять второстепенную роль.
  Совместные игры родителей с детьми духовно и эмоционально обогащают детей, удовлетворяют потребность в общении с близкими людьми, укрепляют веру в свои силы. Авторитет родителей, все знающих и умеющих, растет в глазах детей, а с ним растет любовь и преданность к близким. Хорошо, если дошкольник умеет самостоятельно затевать игру, подобрать нужный игровой материал, сговорить с партнерами по игре или сумеет принять их замысел и совместно выполнять задуманное. Тогда  говорить об умении дошкольника играть. Но и эти дети требуют внимания и серьезного отношения к своим играм. Им бывает необходимо посоветоваться с матерью, отцом, бабушкой, старшим братом, сестрой, по ходу игры спросить, уточнить, получить одобрение своих поступков, действий, утверждаясь таким образом в формах поведения.
  Младшие дошкольники 2-4 лет не только не умеют играть вместе, они не умеют играть самостоятельно. Малыш обычно бесцельно возит взад-вперед машинку, не находя ей большего применения, он ее быстро бросает и берет новую игрушку. Самостоятельность в игре формируется постепенно, в процессе игрового общения со взрослыми, со старшими детьми, с ровесниками. Развитие самостоятельности во многом зависит от того, как организована жизнь ребенка в игре. Ждать, пока он сам начнет играть самостоятельно - значит заведомо тормозить развитие детской личности.
  Одним из важных педагогических условий, способствующих развитию игры маленького ребенка, является подбор игрушек по возрасту. Для малыша игрушка - центр игры. Она наталкивает его на тему игры, рождает новые связи, вызывает желание действовать с ней, обогащает чувственный опыт. Но игрушки, которые нравятся взрослым, не всегда имеют воспитательное значение для детей. Иногда простая коробка из-под обуви ценнее любой заводной игрушки. Коробка может быть домиком, где живет плюшевый медвежонок, или прицепом для машины, в котором можно перевозить кубики, кирпичики, солдатиков.
  Старшие дошкольники ценят игрушки, сделанные руками родителей. Ребятам постоянно необходимо иметь под руками кусочки меха, ткани, картона проволоки, дерева. Из них дети мастерят недостающие игрушки, перестраивают, дополняют, что, конечно же, расширяет игровые возможности детей, развивает фантазию, формирует трудовые навыки. У ребенка должны быть разные игрушки: сюжетно-образные (изображающие людей, животных, предметы труда, быта, транспорт и др.), двигательные (различные каталки, коляски, мячи, скакалки, спортивные игрушки), строительные наборы, дидактические игры (разнообразные башенки, матрешки), настольно-печатные игры.
  Приобретая игрушку, важно обращать внимание не только на новизну, привлекательность, стоимость, но и на педагогическую целесообразность. Прежде чем сделать очередную покупку, необходимо поговорить с сыном или дочерью о том, какая игрушка ему нужна и для какой игры. Часто девочки играют только с куклами, поэтому они бывают лишены радости играть в такие игры, в которых формируются смекалка, находчивость,  творческие способности. Девочки с куклами играют или в одиночку, или только с девочками. С мальчиками у них нет общих интересов и,  следовательно, нет предпосылок для возникновения дружеских взаимоотношений между детьми. Мальчики обычно играют с машинами, с детским оружием. Такие игрушки тоже ограничивают круг общения с девочками. Лучше, когда мы, взрослые, не будем делить игрушки на "девчоночьи" и на "мальчишечьи". Если мальчик не играет с куклой, ему можно приобрести мишку, куклу в образе мальчика, малыша, матроса, Буратино, Чебурашки и т.п. Важно, чтобы малыш получил возможность заботиться о ком-то. Мягкие игрушки, изображающие людей и животных, радуют детей своим привлекательным видом, вызывают положительные эмоции, желание играть с ними, особенно если взрослые с ранних лет приучают беречь игрушки, сохранять их опрятный вид. Эти игрушки оказываются первыми помощниками детей в приобретении опыта общения с окружающими детьми и взрослыми. Если у ребенка нет сестер и братьев, то игрушки фактически являются его партнерами по играм, с которыми он делит свои горести и радости. 
  Игры со строительным материалом развивают у детей чувство формы, пространства, цвета, воображение, конструктивные способности. Иногда взрослым надо помочь построить ту или иную постройку, вместе подумать, какие детали нужны, какого цвета, как закрепить, чем дополнить недостающие конструкции, как использовать постройку в игре.
  Настольно-печатные игры: лото, домино, парные картинки - открывают перед детьми возможность получать удовольствие от игры, развивают память, глазомер, внимание, наблюдательность, мелкую моторику рук, учатся выдержке, терпению. Такие игры имеют организующее действие, так как предполагают строгое выполнение правил. Интересно играть в такие игры всей семьей, чтобы все партнеры были равными в правилах игры. Маленький ребенок также привыкает к тому, что ему надо играть, соблюдая правила, постигая их смысл.
  Очень ценными являются игры детей с театрализованными игрушками. Они привлекательны своим внешним видом, умением "разговаривать". Изготовление всей семьей плоских фигур из картона, других материалов дают возможность детям самостоятельно разыграть знакомые произведения художественной литературы, продумывать сказки.
  Участие взрослых в играх детей может быть разным. Если ребенку только что купили игрушку и он знает, как ей играть, лучше предоставить ему возможность действовать самостоятельно. Но скоро опыт ребенка истощается. Игрушка становится не интересной. Здесь нужна помощь старших: подсказать новое игровое действие, показать его, предложить дополнительный игровой материал к сложившейся игре. Играя вместе с ребенком, родителям важно следить за тем, как они общаются с ним. Ровный, спокойный, доброжелательный тон равного по игре партнера вселяет ребенку уверенность в том, что его понимают, хотят с ним играть.
  Если у дошкольника, особенно у маленького, есть игровой уголок, то время от времени ему следует разрешать играть в комнате, где собирается вечерами семья, в кухне, в комнате бабушки, где новая обстановка, где все интересно. Новая обстановка рождает новые игровые действия, сюжеты.
  Ребенок очень рад минутам, подаренным ему родителями в игре. Общение в игре не бывает бесплодно для малыша. Чем больше выпадает дорогих минут в обществе близких ему людей, тем больше взаимоотношения, общих интересов, любви между ними в дальнейшем.