|
|
| (не показано 55 промежуточных версий 8 участников) |
| Строка 4: |
Строка 4: |
| | | style="width: 50%; background-color: #F5DEB3; border: 1px solid #CD853F; vertical-align: top; height: 60px;" | | | | style="width: 50%; background-color: #F5DEB3; border: 1px solid #CD853F; vertical-align: top; height: 60px;" | |
| | __NOTOC__ | | __NOTOC__ |
| − | == Творческое название проекта '''Зарыты в нашу память навсегда | + | == Творческое название проекта '''Кирюшатов Михаил Захарович - учитель на войне''' == |
| − | И даты, и события, и лица''' ==
| |
| | | | |
| | | style="width: 50%; background-color: #F5DEB3; border: 1px solid #CD853F; vertical-align: top; height: 60px;" | | | | style="width: 50%; background-color: #F5DEB3; border: 1px solid #CD853F; vertical-align: top; height: 60px;" | |
| Строка 25: |
Строка 24: |
| | | | |
| | == Авторы идеи == | | == Авторы идеи == |
| − | Попова Ольга Юрьевна, Казьмина Светлана Викторовна, Тамбовская область, Бондарский район, с. Бондари, ул.Советская,4, муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Бондарская средняя общеобразовательная школа
| + | * Незнанова Елена Николаевна, учитель русского языка и литературы |
| | + | * Набережнова Наталья Георгиевна, учитель информатики и математики |
| | | | |
| | == Визитная карточка проекта == | | == Визитная карточка проекта == |
| − | '''Исследовательский проект «Зарыты в нашу память навсегда и даты, и события, и лица» | + | Команда '''"Патриот"''' муниципального общеобразовательного учреждения Большекуликовской средней общеобразовательной школы Моршанского района представляет проект '''"Кирюшатов Михаил Захарович - учитель-фронтовик"''' в номинации "Учитель на войне".<br> |
| − | базируется на самостоятельном анализе архивных документов школьного и районного музея, архивного отдела администрации Бондарского района, Центрального архива Министерства обороны России.
| + | [https://drive.google.com/file/d/1K3e2vvDdyUr4ViGmXCmtjfjLmunKUytK/view?usp=sharing Визитная карточка] |
| − | Музейные экспонаты, устные воспоминания, архивные документы – основа проекта.
| |
| − | Проект предназначен для учащихся средней общеобразовательной школы при организации образовательной деятельности в урочное и внеурочное время.
| |
| − | '''Материалы исследовательского проекта « '''Зарыты в нашу память навсегда и даты, и события, и лица»''' используются на уроках литературы при изучении произведений о Великой Отечественной войне (В.Быков «Обелиск»), истории («Сталинградская битва – переломный момент в истории Великой Отечественной войны»). | |
| − | На уроках истории используется биографический материал учителей-фронтовиков (Спасенкова В.Г. и .Попова В.У.). Они - земляки, продолжили боевой путь после войны на Дальнем востоке, воевали с японцами.
| |
| − | Трудовой путь связан с одной школой. Этот материал позволяет сравнить боевой трудовой путь двух фронтовиков.
| |
| − | Участники проекта – активные члены литературно-патриотического клуба «Факел славы». В настоящее время участвуют в мероприятиях, посвященных 75-летию Победы.
| |
| − | Участники клуба являются экскурсоводами школьного музея и проводят экскурсии, где знакомят посетителей с учителями-фронтовиками, внесшими свой вклад в Победу над фашизмом.
| |
| − | Использование краеведческого материала дает возможность обучающимся шире познакомиться с трудовым и ратным подвигом учителя-фронтовика Спасенкова В.Г., приобщиться к исследованию жизненного пути земляка в разных формах – от простейшего описания личных вещей, предметов быта, наград, которые имеют воспитательную ценность для подрастающего поколения.Удачное сочетание программного материала на уроке литературы при изучении произведения В. Быкова «Обелиск» и краеведческого материала об учителе-фронтовике В.Г. Спасенкове позволят ученикам выяснить роль учителя в истории страны.
| |
| − | При организации работы над проектом используются проектные и исследовательские технологии в сочетании с информационно-коммуникационными.
| |
| − | Основными принципами отбора материала являются принципы доступности, наглядности, преемственности и научности. Доминирующими способами деятельности являются групповая, индивидуальная и самостоятельная.
| |
| − | Данный проект создает возможность для педагогов и обучающихся использовать музейную педагогику как эффективное средство обучения и патриотического воспитания.
| |
| − | Формы работы с краеведческим материалом позволяют обучающимся осознать общественно-полезную значимость своего исследования.
| |
| − | Интеграция урочной и внеурочной деятельности дает возможность педагогам работать совместно, в тесном сотрудничестве друг с другом и обучающимися при решении разнообразных педагогических проблем.
| |
| − | Исследовательский проект – это активный познавательный процесс и самостоятельность каждого обучающегося при работе на сайтах «Мемориал», «Память народа», где проходит знакомство с архивными материалами Министерства обороны России.
| |
| − | '''
| |
| | | | |
| − | видеоролик
| + | Данный проект носит практико-ориентированный характер. Реализация его в полной мере осуществима на уроках истории, литературы, информатики или во внеклассной работе по патриотическому воспитанию. Проект рассчитан на учащихся среднего и старшего школьного возраста.<br> |
| − | биографический очерк
| |
| − | === Участники проекта ===
| |
| − | Казьмин Владислав 10 класс, Казьмин Станислав, 5 класс, Шарапов Данила.. 9 класс, Морозов Павел, 11 класс, Мускатина Алена 10 класс
| |
| | | | |
| − | === Проблемные поле проекта ===
| + | '''"Кем стал для нынешнего поколения учитель-фронтовик?"''' - основополагающий вопрос.<br> |
| − | '''Проблемное поле проекта заключается в возрождении и усилении патриотического воспитания молодого поколения в урочное и внеурочное время с использованием средств музейной педагогики. | + | |
| − | Проблемные вопросы:
| + | Вопросы, на которые учащиеся должны дать ответ в результате работы по проекту: |
| − | 1. Почему память о Великой Отечественной войне должна сохраниться в памяти поколений?
| + | * "Кирюшатов М.З., что знаем мы о нем?" |
| − | 2.Как фронтовая закалка учителя Спасенкова В.Г., участника Великой Отечественной войны, повлияла на выбор профессии его учеников?
| + | * "Какие воспоминания оставил нам учитель о войне?" |
| − | 3. Чем отличается боевой путь Спасенкова В.Г. от боевого пути Попова В.У.?
| + | * "Что знают о судьбе учителя его коллеги?" |
| − | '''
| + | * "Поколению next о судьбе учителя-фронтовика" |
| | + | * "Тяжелые годы войны" |
| | + | * "Воспитатель душ, закаленный войной» |
| | + | * "В чем миссия его:солдат, учитель или лекарь душ?" <br> |
| | | | |
| − | === Планируемые результаты ===
| + | Если вы хотите узнать больше об учителях, воевавших на фронтах, и желаете открыть для себя что-то новое об их жизни, то смело приступайте к изучению нашего проекта!<br> |
| − | '''Развитие универсальных учебных действий'''
| |
| | | | |
| − | '''Личностные результаты реализации проекта:'''
| + | Для выполнения проекта необходимо не менее 2-х недель. <br> |
| − | 1.Воспитание патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему России и чувства ответственности и долга перед Родиной.
| + | Для успешного проведения учебного проекта нужно пригласить учащихся, учителей, родителей и других представителей общественности для опроса.Сопровождение проекта проводится педагогами в форме анализа творческих работ учащихся и анкетирования участников. |
| − | 2.Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми. | + | === Участники проекта === |
| − | 3.Осознаный выбор профессии учителя.
| |
| − | '''Регулятивные, познавательные, коммуникативные результаты:'''
| |
| − | 1. Планирование и выполнение учебного исследования и учебного проекта.
| |
| − | 2.Умение самостоятельно определять цель проекта, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
| |
| − | 3.Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение.
| |
| − | 4.Умение владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью.
| |
| − | 5. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ- компетенции).
| |
| − | 6.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
| |
| | | | |
| | + | * Кудряшова Елена, 10 класс |
| | + | * Прохорская Ольга, 7 класс |
| | + | * Туровская Галина, 8 класс |
| | + | * Кожевникова Полина, 8 класс |
| | + | * Алпашкина Ксения, 6 класс |
| | + | === Планируемые результаты === |
| | + | * Создать проект об учителе-фронтовике. |
| | + | * Провести классные часы и мероприятия, посвященные Великой Отечественной войне. <br> |
| | + | * Пополнить школьный музей исследовательским материалом.<br> |
| | + | |
| | === Учебное содержание === | | === Учебное содержание === |
| − | | + | ''' Дидактические цели проекта:''' |
| − | '''На первом подготовительном этапе''' руководителем проекта совместно с учителями-предметниками русского языка и литературы, истории обговариваются межпредметные связи по включению в уроки этапов из биографии учителя Спасенкова В.Г. и Попова В.У., которые связаны с изучением основного материала (в курсе литературы «Произведения о Великой Отечественной войне», истории – «Сталинградская битва»).
| + | *Формирование свободно ориентированной личности с критическим мышлением, способной к разнообразной творческой и интеллектуальной деятельности. |
| − | С учащимися проводится анкетирование по патриотизму.
| + | *Формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности, навыков самостоятельной работы с большими объемами информации, умений увидеть проблему и наметить пути ее решения. |
| − | Проведенный «Мозговой штурм» позволяет мотивировать учащихся на выполнение исследовательского проекта «Учитель на войне». Дети осмысливают роль учителя на войне и мирное время, формулируют проблемное поле, выбирают тему, конкретизируют её, определяют творческое название, определяют цель и задачи проекта, формируются проектные группы.
| + | '''Методические задачи проекта:''' |
| − | '''На втором поисковом этапе организуется самостоятельная деятельность учащихся по группам:'''
| + | *Дать представление о судьбе учителя-фронтовика (патриотическое воспитание, история), |
| − | 1 группа («Исследователи») работают в школьном музее по подборке материала об учителе Спасенкове В.Г. и других учителях, находят информацию на сайте «Память народа».
| + | *Научить анализировать и структурировать полученную информацию. |
| − | 2 группа «Фотографы» подбирают фотографии, видеоматериалы для ролика об учителе.
| + | *Научить обрабатывать и оформлять результаты при помощи офисных программ: Microsoft Power Point, Microsoft Publisher, Microsoft Excel, Screencast-O-Matic, Киностудия. |
| − | 3 группа готовит презентацию об учителе Спасенкове В.Г., работают совместно с 1 и 2 группой.
| |
| − | '''На третьем аналитическом этапе изучается и анализируется имеющаяся информация:''' | |
| − | - биография Спасенкова В.Г. и Попова В.Г.; приказы о награждении, о назначении на работу, страницы из классного журнала, заполненные учителем физической культуры Спасенковым В.Г.;
| |
| − | - изучается боевой путь учителя, материалы по присуждению Спасенкову В.Г. медали «За отвагу», Попову В.У. – «За боевые заслуги», сравнивается значение наград, делается вывод;
| |
| − | - проводится анализ анкетирования;
| |
| − | - готовится презентация «Нет в России семьи такой, где б ни памятен был свой герой».
| |
| − | Разработанные памятки «Как работать с историческим документом», «Как правильно написать очерк» помогают учащимся написать очерк «Для нас немеркнущий пример» о Спасенкове В.Г.
| |
| − | На этом этапе происходит поиск оптимального способа достижения цели проекта (анализ альтернативных решений), построение алгоритма деятельности; составляется план реализации проекта, пошагово планируется работа; анализируются ресурсы.
| |
| − | '''На четвертом практическом этапе''' выполняются запланированные мероприятия и технологические операции; проводится текущий контроль качества, вносятся (при необходимости) изменения в написанный очерк и презентацию.
| |
| − | '''На пятом презентационном этапе''' проводится подготовка и презентация проекта и выступление с биографическим очерком «Для нас немеркнущий пример», видеоролика на научно-практической конференции школьного научного общества «Поиск», на классных часах в 5-11 классах. Результаты проекта заносятся в банк проектов; публикуются в газете «Народная трибуна». Архивные материалы, найденные на сайте «Память народа», оформляются на стенде в школьном музее.
| |
| − | '''На шестом контрольном этапе''' проводится анализ результатов выполнения проекта; самоценка участия каждого ученика в проекте, оценка качества выполнения проекта и соблюдение требований к биографическому очерку.
| |
| | | | |
| | == Проектные задания == | | == Проектные задания == |
| | === Задание 1 === | | === Задание 1 === |
| − | '''Писать здесь!''' | + | '''[https://drive.google.com/file/d/1pWTM_8CSCtXu8lH44m7iAyzRf3c8eJaV/view?usp=sharing Видеоролик "Помним об учителе-фронтовике"] ''' |
| − | [https://drive.google.com/file/d/1jEq5Urro0bXBzd0TUCrPnNv68PNlFInz/preview видеоролик] | |
| | <center>{{#widget:Iframe | | <center>{{#widget:Iframe |
| | | | |
| − | |url=https://drive.google.com/file/d/1jEq5Urro0bXBzd0TUCrPnNv68PNlFInz/preview | + | |url=https://drive.google.com/file/d/1pWTM_8CSCtXu8lH44m7iAyzRf3c8eJaV/preview |
| | |width=410 | | |width=410 |
| | | | |
| − | |height=455 | + | |height=272 |
| | | | |
| | |border=0 | | |border=0 |
| | }}</center> | | }}</center> |
| | + | |
| | === Задание 2 === | | === Задание 2 === |
| − | '''Писать здесь!''' | + | '''[https://drive.google.com/file/d/1I_Nhst0yfGhrNFKAFy88Yl34FOISwWDU/view?usp=sharing Биографический очерк "О судьбе учителя-фронтовика"]''' |
| − | биографический очерк
| + | <center>{{#widget:Iframe |
| | + | |
| | + | |url=https://drive.google.com/file/d/1I_Nhst0yfGhrNFKAFy88Yl34FOISwWDU/preview |
| | + | |width=410 |
| | + | |
| | + | |height=272 |
| | + | |
| | + | |border=0 |
| | + | }}</center> |
| | + | |
| | == Дидактические материалы по поддержке проектной деятельности == | | == Дидактические материалы по поддержке проектной деятельности == |
| − | '''Писать здесь!'''
| + | Рефлексия: анкетирование "О проекте" ([https://drive.google.com/file/d/1QnoIXvSCjzeCVVe4fGmMCLgf-yd_w0Yq/view?usp=sharing .excel]) |
| | + | |
| | + | Сведения "Что мы знаем об учителе-фронтовике" ([https://drive.google.com/file/d/1RT52PexrBAyRW-jmGhstI5IU72bveBFW/view?usp=sharing .doc]) |
| | | | |
| | == Ресурсы проекта == | | == Ресурсы проекта == |
| − | '''Писать здесь!''' | + | * Рефлексия: тестирование "Что мы знаем о Кирюшатове М.З." [https://drive.google.com/file/d/1PNica9beeUzdXZvd1jyJkjBGfJeJ5bPd/view?usp=sharing (.excel)] |
| − | | + | * Буклет "Вечная память тяжёлым годам войны ... [https://drive.google.com/file/d/1V5IZnVWL4jPQ_PgcsUritthTwRFsmisj/view?usp=sharing (.pdf)]" |
| − | |}
| + | * Брошюра "Воспоминания учителя-фронтовика" [https://drive.google.com/file/d/1kGltA8CkyDud6bprMQ6IyuQ_lF-XYpAt/view?usp=sharing (электронная версия)] |
| | + | ''' |
