Действия

Учебное занятие 2003: различия между версиями

Материал из Тамбов-Вики
 
Строка 16: Строка 16:
  
 
== [https://drive.google.com/file/d/1XKuH9pvoZacVFInUKbrM0omu6bFAvUql/view Технологическая карта учебного занятия] ==
 
== [https://drive.google.com/file/d/1XKuH9pvoZacVFInUKbrM0omu6bFAvUql/view Технологическая карта учебного занятия] ==
 +
Технологическая карта урока по физической культуре
 +
 +
Тема занятия «Прыжки в длину с места».
 +
Класс
 +
4 класс
 +
Тип урока
 +
Комплексный, урок повторения
 +
Технология построения урока
 +
Фронтальная, поточная, индивидуальная
 +
Тема урока
 +
Прыжки в длину с места
 +
Цель урока
 +
Мотивация учебной деятельности. Повторение техники прыжков в длину с места. Подготовка к сдачи норм ГТО
 +
Задачи урока
 +
-повторить технику прыжков в длину с места;
 +
-развивать силовые качества, ловкость, координацию, прыгучесть;
 +
- воспитать уважение и доброжелательность друг к  другу, воспитать чувство красоты движения.
 +
Основные термины, понятия
 +
Прыжки в длину с места.
 +
Планируемые результаты:
 +
1.Предметные
 +
2. Метапредметные
 +
3. Личностные
 +
Предметные результаты:
 +
- научиться выполнять прыжки в длину с места;
 +
-соблюдение техники безопасности во время проведения упражнений;
 +
-соблюдение  нагрузки и дозировки в упражнениях во время  проведения  урока.
 +
Метапредметные результаты:
 +
Регулятивные УУД:
 +
-внесение необходимых дополнений и корректив в технике выполнения прыжков в длину с места;
 +
-осознание учащимися уровня и качества усвоения упражнения;
 +
-реагирование, самоконтроль в игровых взаимодействиях.
 +
Познавательные УУД:
 +
- поиск информации по технике выполнения прыжков в длину с места;
 +
-самостоятельное установление причин неправильного выполнения прыжков в длину с места.
 +
Коммуникативные УУД:
 +
-умение задавать вопросы  по технике  выполнения прыжков в длину с места;
 +
- уважение мнений сверстников в процессе совместного освоения технических действий;
 +
-умение слушать и вступать в диалог.
 +
Личностные результаты:
 +
-уважение и доброжелательность друг к другу во время выполнения прыжков в длину с места;
 +
-преодоление страха;
 +
-формирование положительного отношения к учителю;
 +
-формирование социальной роли ученика через положительный результат при выполнении упражнения, достижение успеха в игре.
 +
Технические средства обучения
 +
Формы контроля
 +
Беседа, практическая работа
 +
Здоровьесберегающие технологии
 +
Рациональная организация занятия в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся; рационально организованный двигательный режим; положительная эмоциональная обстановка на занятии.
 +
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
 +
Этапы урока
 +
Деятельность учителя
 +
Деятельность обучающихся
 +
Универсальные
 +
учебные действия
 +
I. Организационный момент
 +
2 мин.
 +
Проверяет готовность обучающихся к уроку; создает эмоциональный настрой на уроке.
 +
Построение: «Равняйсь!», «Смирно!», «По порядку рассчитайсь!». Приветствие. 
 +
Настроить детей на работу.
 +
Слушаю
 +
и обсуждают тему урока.
 +
 +
Обучающиеся проверяют подготовку мест к занятиям.
 +
 +
 +
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.
 +
 +
II. Актуализация знаний
 +
 +
13 мин.
 +
 +
Вопрос. -Ребята, какие виды прыжков относятся к легкой атлетике?(прыжки в длину с места, с разбега, в высоту).
 +
 +
- А какие прыжки относятся к нормативам комплекса ГТО? (прыжок в длину с места).
 +
 +
- значит, сегодня на уроке будем выполнять прыжки в длину с места.
 +
 +
- Какие нормативы комплекса ГТО вы знаете?
 +
 +
Класс «Равняйсь!», «Смирно!».
 +
 +
Выполнение строевых упражнений /повороты направо, налево, кругом на месте/.
 +
 +
Повторение правила Т/Б на уроках по легкой атлетике.
 +
 +
- Направо, ходьба по залу за направляющим с дистанцией 2 шага шагом марш.
 +
 +
- На носках (руки в стороны, спина прямая).
 +
 +
- На пятках (руки на пояс, спина прямая).
 +
 +
- Перекат с пятки на носок (руки на пояс, спина прямая).
 +
 +
- Бег в равномерном темпе: приставными шагами правым (левым) боком, спиной вперед.
 +
 +
Выполнение команд.
 +
 +
Построение и перестроение. Даёт команды: «На первый – второй – третий рассчитайсь!», «Первые – пять шагов, вторые – три шага вперед шагом марш!».
 +
 +
Комплекс ОРУ
 +
 +
I. И.п. ОС
 +
 +
1-4 – круговое движение головы вправо
 +
 +
5-8 – тоже, влево
 +
 +
II. И.п. стойка, руки перед грудью
 +
 +
1-2 – отведение согнутых рук назад
 +
 +
3-4 – тоже, прямых рук назад
 +
 +
III. И.п. стойка, руки к плечам
 +
 +
1-4 – круговые движения рук вперед
 +
 +
5-8 – тоже, назад
 +
 +
IY. И.п. стойка, руки на пояс
 +
 +
1-2 – наклон туловища вправо
 +
 +
3-4 – наклон влево
 +
 +
Y. И.п. ОС
 +
 +
1,2,3 – наклон вперед
 +
 +
4 – прогиб назад
 +
 +
YI. И.п. ноги врозь, руки вперед, в стороны
 +
 +
1 – махом правой коснуться кисти левой
 +
 +
2 – и.п.
 +
 +
3,4 – тоже, другой ногой
 +
 +
YII. И.п. стойка, руки на пояс
 +
 +
1,2 – прыжки на правой ноге
 +
 +
3,4 – прыжки на левой
 +
 +
5-8 – прыжки на двух ногах
 +
 +
YIII – приседания – 25 раз каждому
 +
 +
IX – отжимание (М-20, Д-15)
 +
 +
Беговые упражнения: с захлестом голени, с высоким подниманием бедра, с выносом ног вперед, в полном приседе прыжками, прыжки на правой, левой ноге.
 +
 +
Слушают наводящие вопросы учителя, выполняют задания учителя.
 +
 +
Отвечают на вопросы.
 +
 +
Настрой на урок.
 +
 +
Самооценка готовности к уроку.
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
Во время движения по кругу выполняют беговые упражнения.
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
Выполняют упражнения.
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
Выполняют беговые упражнения по диагонали
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
Общеучебные– извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;
 +
 +
логические – осуществляют поиск необходимой информации.
 +
 +
Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить
 +
о причинах своего успеха или неуспеха
 +
в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием.
 +
 +
Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
 +
и учета характера сделанных ошибок.
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
Регулятивные: умение правильно выполнять двигательное действие, умение организовать собственную деятельность
 +
 +
 +
 +
Личностные: понимание необходимости выполнения
 +
 +
Коммуникативные: умение взаимодействовать со сверстниками по правилам, во время выполнения упражнений.
 +
 +
 +
 +
Личностные: Умение видеть и чувствовать красоту движения
 +
 +
III. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решение задач
 +
 +
2 мин.
 +
 +
Объяснение учителем техники правильного выполнения упражнения и показ более подготовленным учеником техники прыжка в длину с места
 +
 +
 +
Образно воспринимать двигательное действие, выделяя более сложные элементы техники выполнения упражнения.
 +
 +
Познавательные:
 +
 +
Общеучебные– извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;
 +
 +
логические – осуществляют поиск необходимой информации.
 +
 +
IV. Изучение нового материала.
 +
 +
15 мин.
 +
 +
Формулирует задание, осуществляет контроль.
 +
 +
Выполнение прыжка по команде учителя: поставить стопы, согнуть ноги, отвести руки назад, толчок, двумя ногами, приземление на две стопы и согнутые в коленном суставе ноги, плечи вперед, взмах руками вперед;        самостоятельное выполнение прыжков.
 +
 +
Выполнение 3 прыжков в длину с места по одному.
 +
 +
Обратить внимание на положение рук и ног.
 +
 +
Объясняет технику выполнения. Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет индивидуальный контроль.
 +
 +
Выбирать более эффективные способы решения задач. Прогнозировать свою деятельность.
 +
 +
Слушают, выполняют упражнения.
 +
 +
Договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности.
 +
 +
 +
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.
 +
 +
 +
V. Самостоятельное творческое использование
 +
 +
сформированных УУД.
 +
 +
10 мин.
 +
 +
Помогает учащимся корректировать и исправлять ошибки. Контролирует технику безопасности, страховку, самостраховку.
 +
 +
Класс делится на 3 команды.
 +
 +
Эстафеты:
 +
 +
- Прыжки на правой ноге до конуса, обратно на левой.
 +
 +
- Прыжки на двух ногах до конуса, обратно бегом.
 +
 +
- Передача эстафетной палочки.
 +
 +
- Прыжки в полном приседе до конуса, обратно бегом.
 +
 +
- Прыжки в дину с места.
 +
 +
Ориентировать учащихся на согласованность действий
 +
 +
при выполнении эстафет.
 +
 +
Выполняют  учебные действия, используя речь для регуляции своей деятельности.
 +
 +
Слушают, выполняют упражнение
 +
 +
 +
Познавательные: восстановить навык в выполнении плотной группировки. Закрепление техники выполнения ведения мяча по прямой правой и левой рукой.
 +
 +
Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы; контролируют действия партнера.
 +
 +
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко ей следуют; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.
 +
 +
VI. Рефлексия.
 +
 +
Итоги урока.
 +
 +
3 мин.
 +
 +
 +
Построение в одну шеренгу и подведение итогов урока.
 +
 +
- Молодцы! Вы сегодня показали, что действительно очень подготовленный класс. На уроке была хорошая дисциплина.
 +
 +
Обобщить полученные на уроке сведения. Проводит беседу
 +
по вопросам:
 +
 +
- Что мы сегодня повторяли?
 +
 +
/отвечают по поднятой руке/.
 +
 +
- У кого получился хороший прыжок с место, кто не удовлетворен?
 +
 +
Похвалить всех детей, выделить особо отличившихся.
 +
 +
Выполняют игру.
 +
 +
Оценить процесс и результаты своей деятельности
 +
 +
Отвечают на вопросы.
 +
 +
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.
 +
 +
Осуществлять контроль и самоконтроль.
 +
 +
 +
Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности.
 +
 +
Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
 +
 +
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
  
 
== Продукты взаимодействия в электронной среде учебного занятия ==
 
== Продукты взаимодействия в электронной среде учебного занятия ==

Текущая версия на 11:57, 19 марта 2020

Тема учебного занятия

Прыжки в длину с места

Дисциплина/курс

Физическая культура

Авторы учебного занятия

Мельник Юлия Борисовна Фролова Елена Александровна Лазутин Игорь Николаевич

Цель учебного занятия

Обеспечить овладение занимающимися на уровне "сформированности элементарных двигательных умений" техникой легкоатлетического упражнения - прыжок в длину с места.

Планируемые образовательные результаты

Технологическая карта учебного занятия

Технологическая карта урока по физической культуре

Тема занятия «Прыжки в длину с места». Класс 4 класс Тип урока Комплексный, урок повторения Технология построения урока Фронтальная, поточная, индивидуальная Тема урока Прыжки в длину с места Цель урока Мотивация учебной деятельности. Повторение техники прыжков в длину с места. Подготовка к сдачи норм ГТО Задачи урока -повторить технику прыжков в длину с места; -развивать силовые качества, ловкость, координацию, прыгучесть; - воспитать уважение и доброжелательность друг к другу, воспитать чувство красоты движения. Основные термины, понятия Прыжки в длину с места. Планируемые результаты: 1.Предметные 2. Метапредметные 3. Личностные Предметные результаты: - научиться выполнять прыжки в длину с места; -соблюдение техники безопасности во время проведения упражнений; -соблюдение нагрузки и дозировки в упражнениях во время проведения урока. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: -внесение необходимых дополнений и корректив в технике выполнения прыжков в длину с места; -осознание учащимися уровня и качества усвоения упражнения; -реагирование, самоконтроль в игровых взаимодействиях. Познавательные УУД: - поиск информации по технике выполнения прыжков в длину с места; -самостоятельное установление причин неправильного выполнения прыжков в длину с места. Коммуникативные УУД: -умение задавать вопросы по технике выполнения прыжков в длину с места; - уважение мнений сверстников в процессе совместного освоения технических действий; -умение слушать и вступать в диалог. Личностные результаты: -уважение и доброжелательность друг к другу во время выполнения прыжков в длину с места; -преодоление страха; -формирование положительного отношения к учителю; -формирование социальной роли ученика через положительный результат при выполнении упражнения, достижение успеха в игре. Технические средства обучения Формы контроля Беседа, практическая работа Здоровьесберегающие технологии Рациональная организация занятия в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся; рационально организованный двигательный режим; положительная эмоциональная обстановка на занятии. СТРУКТУРА И ХОД УРОКА Этапы урока Деятельность учителя Деятельность обучающихся Универсальные учебные действия I. Организационный момент 2 мин. Проверяет готовность обучающихся к уроку; создает эмоциональный настрой на уроке. Построение: «Равняйсь!», «Смирно!», «По порядку рассчитайсь!». Приветствие. Настроить детей на работу. Слушаю и обсуждают тему урока.

Обучающиеся проверяют подготовку мест к занятиям.


Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

II. Актуализация знаний

13 мин.

Вопрос. -Ребята, какие виды прыжков относятся к легкой атлетике?(прыжки в длину с места, с разбега, в высоту).

- А какие прыжки относятся к нормативам комплекса ГТО? (прыжок в длину с места).

- значит, сегодня на уроке будем выполнять прыжки в длину с места.

- Какие нормативы комплекса ГТО вы знаете?

Класс «Равняйсь!», «Смирно!».

Выполнение строевых упражнений /повороты направо, налево, кругом на месте/.

Повторение правила Т/Б на уроках по легкой атлетике.

- Направо, ходьба по залу за направляющим с дистанцией 2 шага шагом марш.

- На носках (руки в стороны, спина прямая).

- На пятках (руки на пояс, спина прямая).

- Перекат с пятки на носок (руки на пояс, спина прямая).

- Бег в равномерном темпе: приставными шагами правым (левым) боком, спиной вперед.

Выполнение команд.

Построение и перестроение. Даёт команды: «На первый – второй – третий рассчитайсь!», «Первые – пять шагов, вторые – три шага вперед шагом марш!».

Комплекс ОРУ

I. И.п. ОС

1-4 – круговое движение головы вправо

5-8 – тоже, влево

II. И.п. стойка, руки перед грудью

1-2 – отведение согнутых рук назад

3-4 – тоже, прямых рук назад

III. И.п. стойка, руки к плечам

1-4 – круговые движения рук вперед

5-8 – тоже, назад

IY. И.п. стойка, руки на пояс

1-2 – наклон туловища вправо

3-4 – наклон влево

Y. И.п. ОС

1,2,3 – наклон вперед

4 – прогиб назад

YI. И.п. ноги врозь, руки вперед, в стороны

1 – махом правой коснуться кисти левой

2 – и.п.

3,4 – тоже, другой ногой

YII. И.п. стойка, руки на пояс

1,2 – прыжки на правой ноге

3,4 – прыжки на левой

5-8 – прыжки на двух ногах

YIII – приседания – 25 раз каждому

IX – отжимание (М-20, Д-15)

Беговые упражнения: с захлестом голени, с высоким подниманием бедра, с выносом ног вперед, в полном приседе прыжками, прыжки на правой, левой ноге.

Слушают наводящие вопросы учителя, выполняют задания учителя.

Отвечают на вопросы.

Настрой на урок.

Самооценка готовности к уроку.









Во время движения по кругу выполняют беговые упражнения.





Выполняют упражнения.











Выполняют беговые упражнения по диагонали








Общеучебные– извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;

логические – осуществляют поиск необходимой информации.

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием.

Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.





Регулятивные: умение правильно выполнять двигательное действие, умение организовать собственную деятельность


Личностные: понимание необходимости выполнения

Коммуникативные: умение взаимодействовать со сверстниками по правилам, во время выполнения упражнений.


Личностные: Умение видеть и чувствовать красоту движения

III. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решение задач

2 мин.

Объяснение учителем техники правильного выполнения упражнения и показ более подготовленным учеником техники прыжка в длину с места


Образно воспринимать двигательное действие, выделяя более сложные элементы техники выполнения упражнения.

Познавательные:

Общеучебные– извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;

логические – осуществляют поиск необходимой информации.

IV. Изучение нового материала.

15 мин.

Формулирует задание, осуществляет контроль.

Выполнение прыжка по команде учителя: поставить стопы, согнуть ноги, отвести руки назад, толчок, двумя ногами, приземление на две стопы и согнутые в коленном суставе ноги, плечи вперед, взмах руками вперед; самостоятельное выполнение прыжков.

Выполнение 3 прыжков в длину с места по одному.

Обратить внимание на положение рук и ног.

Объясняет технику выполнения. Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет индивидуальный контроль.

Выбирать более эффективные способы решения задач. Прогнозировать свою деятельность.

Слушают, выполняют упражнения.

Договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности.


Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.


V. Самостоятельное творческое использование

сформированных УУД.

10 мин.

Помогает учащимся корректировать и исправлять ошибки. Контролирует технику безопасности, страховку, самостраховку.

Класс делится на 3 команды.

Эстафеты:

- Прыжки на правой ноге до конуса, обратно на левой.

- Прыжки на двух ногах до конуса, обратно бегом.

- Передача эстафетной палочки.

- Прыжки в полном приседе до конуса, обратно бегом.

- Прыжки в дину с места.

Ориентировать учащихся на согласованность действий

при выполнении эстафет.

Выполняют учебные действия, используя речь для регуляции своей деятельности.

Слушают, выполняют упражнение


Познавательные: восстановить навык в выполнении плотной группировки. Закрепление техники выполнения ведения мяча по прямой правой и левой рукой.

Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы; контролируют действия партнера.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко ей следуют; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

VI. Рефлексия. 

Итоги урока.

3 мин.


Построение в одну шеренгу и подведение итогов урока.

- Молодцы! Вы сегодня показали, что действительно очень подготовленный класс. На уроке была хорошая дисциплина.

Обобщить полученные на уроке сведения. Проводит беседу по вопросам:

- Что мы сегодня повторяли?

/отвечают по поднятой руке/.

- У кого получился хороший прыжок с место, кто не удовлетворен?

Похвалить всех детей, выделить особо отличившихся.

Выполняют игру.

Оценить процесс и результаты своей деятельности

Отвечают на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Осуществлять контроль и самоконтроль.


Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Продукты взаимодействия в электронной среде учебного занятия

[[Файл:|300px|слева]]

  • Разработка маршрутного листа учебного занятия

Дидактические материалы в поддержку учебного занятия

Используемые реcурсы

Проектирование интерактивного он-лайн занятия

Методические разработки занятий

Источник — https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=Учебное_занятие_2003&oldid=53901