Команда "Патриот" МБОУ Большекуликовская СОШ

== Творческое название проекта Зарыты в нашу память навсегда И даты, и события, и лица == Участник конкурса конкурс «Педагоги в солдатских шинелях» 2020 Авторы идеи Попова Ольга Юрьевна, Казьмина Светлана Викторовна, Тамбовская область, Бондарский район, с. Бондари, ул.Советская,4, муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Бондарская средняя общеобразовательная школа Визитная карточка проекта Исследовательский проект «Зарыты в нашу память навсегда и даты, и события, и лица» базируется на самостоятельном анализе архивных документов школьного и районного музея, архивного отдела администрации Бондарского района, Центрального архива Министерства обороны России. Музейные экспонаты, устные воспоминания, архивные документы – основа проекта. Проект предназначен для учащихся средней общеобразовательной школы при организации образовательной деятельности в урочное и внеурочное время. Материалы исследовательского проекта « Зарыты в нашу память навсегда и даты, и события, и лица» используются на уроках литературы при изучении произведений о Великой Отечественной войне (В.Быков «Обелиск»), истории («Сталинградская битва – переломный момент в истории Великой Отечественной войны»). На уроках истории используется биографический материал учителей-фронтовиков (Спасенкова В.Г. и .Попова В.У.). Они - земляки, продолжили боевой путь после войны на Дальнем востоке, воевали с японцами. Трудовой путь связан с одной школой. Этот материал позволяет сравнить боевой трудовой путь двух фронтовиков. Участники проекта – активные члены литературно-патриотического клуба «Факел славы». В настоящее время участвуют в мероприятиях, посвященных 75-летию Победы. Участники клуба являются экскурсоводами школьного музея и проводят экскурсии, где знакомят посетителей с учителями-фронтовиками, внесшими свой вклад в Победу над фашизмом. Использование краеведческого материала дает возможность обучающимся шире познакомиться с трудовым и ратным подвигом учителя-фронтовика Спасенкова В.Г., приобщиться к исследованию жизненного пути земляка в разных формах – от простейшего описания личных вещей, предметов быта, наград, которые имеют воспитательную ценность для подрастающего поколения.Удачное сочетание программного материала на уроке литературы при изучении произведения В. Быкова «Обелиск» и краеведческого материала об учителе-фронтовике В.Г. Спасенкове позволят ученикам выяснить роль учителя в истории страны. При организации работы над проектом используются проектные и исследовательские технологии в сочетании с информационно-коммуникационными. Основными принципами отбора материала являются принципы доступности, наглядности, преемственности и научности. Доминирующими способами деятельности являются групповая, индивидуальная и самостоятельная. Данный проект создает возможность для педагогов и обучающихся использовать музейную педагогику как эффективное средство обучения и патриотического воспитания. Формы работы с краеведческим материалом позволяют обучающимся осознать общественно-полезную значимость своего исследования. Интеграция урочной и внеурочной деятельности дает возможность педагогам работать совместно, в тесном сотрудничестве друг с другом и обучающимися при решении разнообразных педагогических проблем. Исследовательский проект – это активный познавательный процесс и самостоятельность каждого обучающегося при работе на сайтах «Мемориал», «Память народа», где проходит знакомство с архивными материалами Министерства обороны России. видеоролик биографический очерк Участники проекта Казьмин Владислав 10 класс, Казьмин Станислав, 5 класс, Шарапов Данила.. 9 класс, Морозов Павел, 11 класс, Мускатина Алена 10 класс Проблемные поле проекта Проблемное поле проекта заключается в возрождении и усилении патриотического воспитания молодого поколения в урочное и внеурочное время с использованием средств музейной педагогики. Проблемные вопросы: 1. Почему память о Великой Отечественной войне должна сохраниться в памяти поколений? 2.Как фронтовая закалка учителя Спасенкова В.Г., участника Великой Отечественной войны, повлияла на выбор профессии его учеников? 3. Чем отличается боевой путь Спасенкова В.Г. от боевого пути Попова В.У.? Планируемые результаты Развитие универсальных учебных действий Личностные результаты реализации проекта: 1.Воспитание патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему России и чувства ответственности и долга перед Родиной. 2.Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми. 3.Осознаный выбор профессии учителя. Регулятивные, познавательные, коммуникативные результаты: 1. Планирование и выполнение учебного исследования и учебного проекта. 2.Умение самостоятельно определять цель проекта, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; 3.Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение. 4.Умение владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью. 5. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ- компетенции). 6.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Учебное содержание На первом подготовительном этапе руководителем проекта совместно с учителями-предметниками русского языка и литературы, истории обговариваются межпредметные связи по включению в уроки этапов из биографии учителя Спасенкова В.Г. и Попова В.У., которые связаны с изучением основного материала (в курсе литературы «Произведения о Великой Отечественной войне», истории – «Сталинградская битва»). С учащимися проводится анкетирование по патриотизму. Проведенный «Мозговой штурм» позволяет мотивировать учащихся на выполнение исследовательского проекта «Учитель на войне». Дети осмысливают роль учителя на войне и мирное время, формулируют проблемное поле, выбирают тему, конкретизируют её, определяют творческое название, определяют цель и задачи проекта, формируются проектные группы. На втором поисковом этапе организуется самостоятельная деятельность учащихся по группам: 1 группа («Исследователи») работают в школьном музее по подборке материала об учителе Спасенкове В.Г. и других учителях, находят информацию на сайте «Память народа». 2 группа «Фотографы» подбирают фотографии, видеоматериалы для ролика об учителе. 3 группа готовит презентацию об учителе Спасенкове В.Г., работают совместно с 1 и 2 группой. На третьем аналитическом этапе изучается и анализируется имеющаяся информация: - биография Спасенкова В.Г. и Попова В.Г.; приказы о награждении, о назначении на работу, страницы из классного журнала, заполненные учителем физической культуры Спасенковым В.Г.; - изучается боевой путь учителя, материалы по присуждению Спасенкову В.Г. медали «За отвагу», Попову В.У. – «За боевые заслуги», сравнивается значение наград, делается вывод; - проводится анализ анкетирования; - готовится презентация «Нет в России семьи такой, где б ни памятен был свой герой». Разработанные памятки «Как работать с историческим документом», «Как правильно написать очерк» помогают учащимся написать очерк «Для нас немеркнущий пример» о Спасенкове В.Г. На этом этапе происходит поиск оптимального способа достижения цели проекта (анализ альтернативных решений), построение алгоритма деятельности; составляется план реализации проекта, пошагово планируется работа; анализируются ресурсы. На четвертом практическом этапе выполняются запланированные мероприятия и технологические операции; проводится текущий контроль качества, вносятся (при необходимости) изменения в написанный очерк и презентацию. На пятом презентационном этапе проводится подготовка и презентация проекта и выступление с биографическим очерком «Для нас немеркнущий пример», видеоролика на научно-практической конференции школьного научного общества «Поиск», на классных часах в 5-11 классах. Результаты проекта заносятся в банк проектов; публикуются в газете «Народная трибуна». Архивные материалы, найденные на сайте «Память народа», оформляются на стенде в школьном музее. На шестом контрольном этапе проводится анализ результатов выполнения проекта; самоценка участия каждого ученика в проекте, оценка качества выполнения проекта и соблюдение требований к биографическому очерку. Проектные задания Задание 1 Писать здесь! видеоролик Задание 2 Для нас немеркнущий пример Учитель! Тебе я обязан Всем чистым, Всем светлым, Что есть на земле, И думой о судьбах Отчизны, Что нёс ты на светлом челе! В.Фирсов У каждого человека своя судьба. Одна – яркая и короткая, как полет звезды теплой августовской ночью, другая – тихое, теплое пламя свечи, третья, как незаметная тропинка в лесу… Но есть люди с уникальным предназначением, вся жизнь которых – это незримый подвиг служения человечеству. В минуту лихой годины их незаметный вклад в общее дело был не менее ощутим. Вот о таком человеке, учителе, прошедшем фронтовые дороги, пойдет речь в моем биографическом очерке. При подготовке к конкурсу исследовательских проектов «Педагоги в солдатских шинелях» мне посчастливилось выступать на мероприятиях: «И помнит мир спасенный», «Кусочек блокадного хлеба», «Шаг в бессмертие», - посвященных 75-летию Великой Отечественной войны. Тема войны близка мне, так как мои родственники – брат деда Конкин Александр Гаврилович и по маминой линии Лончаков Петр Павлович – участники Великой Отечественной войны. При посещении школьного музея меня заинтересовала экспозиция «Учитель на войне», из которой я узнал об участии учителей нашей школы в военных действиях 1941-45 годов. Великая Отечественная война... Эти слова священны для каждого русского человека. Чем дальше уходят в прошлое события этой войны, тем дороже для нас свидетельства этих дней: воспоминания, архивные документы, музейные экспонаты. Что для нас значит слово «война»? Страх, боль, смерть. Смерть не просто абстрактного человека, а брата, мужа, отца, сына. В послевоенные годы не было семьи, у которой кто-нибудь не остался лежать на поле брани. Чтобы поистине понять правду о войне, понять ту невосполнимую цену победы, я решил исследовать биографические данные учителя нашей школы Спасёнкова Виктора Григорьевича. В этом мне помог сайт «Память народа». Спасёнков Виктор Григорьевич родился в 1924 году. 17 лет – пора мечтаний и юношеских грез об учительской профес-сии. Убежденный в своем призвании, Виктор не сумел осуществить свои мечты. Началась война. В 1942 году окончил школу и был направлен на трудовой фронт. Фронтовой путь солдат Спасёнков В.Г. начал в августе 1942 года. Место призыва – Бондарский районный военкомат Тамбовской области Бондарского района. Обстановка на фронте была необыкновенно сложной, поэтому в сентябре того же года Виктор Григорьевич был уже под Сталинградом. Когда по приказу командира был послан на высоту, то в этот момент налетели немецкие самолеты, вспоминает Виктор Григорьевич, - и мне, еще молодому солдату, казалось, что все бомбы летят именно на меня. Служил в зенитных войсках. Под воем снарядов, под оглушающие взрывы авиационных бомб зенитчики среди воющей, грохочущей смерти боролись с атакующими вражескими истребителями. Битва за Сталинград - один из переломных моментов Великой Отечественной войны. Именно там немецкие войска натолкнулись на упорно сопротивляющиеся советские части. Именно там развернулись самые кровопролитные бои за каждую пядь родной земли. Именно тогда выходит знаменитый сталинский приказ №227 «Ни шагу назад!». «За Волгой для нас земли нет!» - вот боевой лозунг тех тяжёлых дней. Именно в сталинградской мясорубке наши солдаты проявили чудеса стойкости и героизма. Виктор Григорьевич служил в части, которая входила в состав Донского фронта, поэтому он был свидетелем и активным солдатом в боевых операциях под Сталинградом. Часто во время боя и в перерыве между боями разыгрывались непонятные сцены. Так под вечер, вспоминает Виктор Григорьевич, прошли 3 танка Т- 34, мы сначала не обратили на них внимание, а это оказалось переодетые немцы на наших танках. Здесь было большое замешательство. И вдруг команда: «Выстрел». А как же это: ведь свои, и, наконец, разобравшись где свои , где немцы мы отправили огонь, который подкрепился «Катюшей». Враг был уничтожен. Анализируя приказ № 3502/н по 1084 зенитно-артиллерийскому полку 3-ей зенитной дивизии РГК действующей армии от 17 марта 1943 года, я выяснил, что командир отделения 2-й зенитной роты Спасенков В.Г. был награжден государственной наградой медалью «За отвагу». Это высшая медаль в наградной системе СССР и вручалась за личное мужество и отвагу, проявленные при защите Отечества и исполнении воинского долга. В справке к приказу от 24 ноября 1943 года указано количество награжденных медалями «За отвагу» и «За боевые заслуги». Медаль «За отвагу» получили 4 младших командира, в том числе и Спасенков В.Г., «За боевые заслуги» - 2 человека. Красноармейцев награждено 9 человек. Расчёт под командованием Спасенкова сбил вражеский самолёт при отражении атаки воздушного противника. Однако с этой наградой случился небольшой казус. Дело в том, что его начальник был украинец и в наградном листе указал фамилию с ошибкой, оканчивающуюся на «о» Спасенко. Все совпадает, кроме одной буквы. Медаль вручили только в 1969 году. Уже после смерти ветерана Виктора Григорьевича в военкомат пригласили его жену Спасенкову Ю.А., которой вручили второе удостоверение от 17 марта 1943 года. В соответствии с Постановлением Президиума Верховного Совета СССР от 7 июля 1941 г. медаль «За отвагу» после смерти награждённого возвращалась в Президиум Верховного Совета СССР. Удостоверение к медали могло быть оставлено в семье награждённого (постановление Президиума Верховного Совета СССР от 13 июля 1943 года). В ходе Великой Отечественной войны Спасеноков В.Г. дважды был удостоен медали «За отвагу». Одновременно была учреждена медаль «За боевые заслуги». Фактически это были первые советские медали, не считая учреждённую несколько ранее юбилейную медаль — к 20-летию Рабоче-Крестьянской Красной Армии. А дальше были фронтовые будни, пыль дорог, черная копоть разрушенных городов и сел, горечь потерь, серый цвет прифронтовых госпиталей, обычная судьба солдата. Боевой путь солдата Спасёнкова прошёл через Украину к границе с Румынией. В 1944 году младший лейтенант Спасенков В.Г. с наступающими советскими войсками вошел в румынский город Тирасполь. В этом же году был направлен в танковое училище города Чкалова, которое закончил в 1945 году. После 9 мая 1945 года Спасенков В.Г. был направлен на границу с Японией. Только в 1946 году Виктор Григорьевич вернулся в родное село почетным фронтовиком. Жители села вспоминали о скромности этого человека: никогда не хвастался боевыми наградами, добросовестно относился к порученному делу, дисциплина и порядок во всем для него были прежде всего. Бондарская поэтесса К.Вазингер писала: Страницы биографии читая, Понятно все: как труден был твой путь. Но ты, невзгоды жизни побеждая, На это смог правильно взглянуть. Ты стойким был в суровых испытаньях, Врагов в лихих сражениях громил. На твою долю выпало страданье, Но ты в войне фашистов победил. Год проработал заведующим райисполкомом, но душа после военных подвигов рвалась к другому подвигу. С честью выдержав испытание войной, он вернулся к своей люби-мой профессии учителя. Педагогический труд стал главным призванием, делом всей жизни Виктора Григорьевича. Опыт, приобретенный на поле боя, пригодился в деле обучения и воспитания подрастающих поколений. Послевоенная педагогическая деятельность учителя - фронтовика явилась продолжением его воинского подвига. В архиве сохранилась книга приказов по Бондарской школе, где записано о приеме на работу учителем физической культуры Спасенкова Виктора Григорьевича, имеющего среднее образование и состоящего на экстерне в Тамбовском техникуме физической культуры и спорта. Сохранились классные журналы прошлых лет. Старательно записанные темы уроков, справедливо выставленные оценки, иногда и «тройки» и даже «двойки» по физической культуре. Вспоминает Терехова З.П., бывшая ученица Спасенкова В.Г., учи-тель химии Бондарской СОШ: «Для нас физкультура была любимым предметом. Учитель переживал за нас, отдавал свою душу. С ним никогда не было скучно. После занятий очень много учеников посещали гимнастические кружок, которым руководил Виктор Григорьевич. С подготовленными на кружке «пирамидами» мы выступали перед зрителями в нашем клубе». Продолжая заниматься любимым делом, Виктор Григорьевич Спасенков проявлял себя как честный, бескорыстный труженик, беззаветно преданный своей профессии. В 1949году – женился на учителе физики Юлии Алексеевне Бондарской школы. В 1950 году родился сын. В 1953 году родился второй сын. Виктор Григорьевич сумел воспитать многие поколения выпускни-ков, которые до сих пор помнят его как педагога. К большому сожалению, Виктор Григорьевич Спасенков рано покинул нас (1983 год). Его сердце, надорванное войной, пропустившее через себя весь ужас последней войны, всю боль и страдания миллионов людей, не выдержало. Но в мирное послевоенное время В.Г. Спасенков всей своей самоотверженной педагогической работой, пропуская судьбу каждого своего выпускника через себя, не давал себе пощады, как на войне. Но учитель и солдат жив, пока среди нас живет память. А она жи-вет. Живет в его сыне, его учениках. На фотографии выпускники первых послевоенных лет. Из пятнадцати мальчишек шестеро поступили в военные училища. Сын Александр Викторович (бывший военный) вспоминает: « У моего отца самое большое, доброе, любящее сердце, в котором найдется уголок для каждого. Меня он учил не бояться трудностей, быть верным другом, иметь цель в жизни. Наверное, поэтому я выбрал профессию – Родине служить. За меня он волновался, когда я был маленьким, всячески наставлял. Я - счастливый человек, потому что рядом со мной был человек дела и бескорыстной преданности. О войне отец практически не рассказывал, но всегда присутствовала в нем фронтовая закалка. Хотя отца давно уже нет, память о нем живет вечно в моем сердце». Виктор Григорьевич Спасенков — герой из реальной жизни. И он всегда останется в нашей памяти - Учитель, воспитавший нас, и Солдат, вернувший нам жизнь. К сожалению, не обо всех учителях-фронтовиках мне удалось найти материал. Но я надеюсь, что работа над этим исследованием будет продолжена. О войне нужно знать. Наше поколение, наши дети и внуки должны знать, какой ценой завоевано счастье. И я верю, что пройдут многие годы, но новые поколения не перестанут восхищаться подвигом мужественных людей. Вспоминаются строки Ю. Воронова: Я не напрасно беспокоюсь, Чтоб не забылась та война: Ведь эта память – наша совесть. Она, Как сила, нам нужна… Дидактические материалы по поддержке проектной деятельности 1.АНКЕТА № 1 «Твое отношение к патриотизму»(заполняется перед выполнением проекта) АНКЕТА № 1 (заполняется перед выполнением проекта) Ответьте, пожалуйста, на вопросы или оцените предложенные ответы по 10-ти бальной системе, где 10 – максимальное число. Какие признаки или высказывания и на сколько баллов Вы считаете, присущи патриотизму? 1. Национальное самосознание, гордость за принадлежность к своей нации, народу 2. Непримиримость к представителям других наций и народов 3. Интернационализм, готовность к сотрудничеству с представителями других наций в интересах своей Родины – России 4. Бескорыстная любовь и служение Родине, готовность к самопожертвованию ради блага ее и спасения 5. Патриотизм – удел ограниченных людей? 6. Любовь к родному дому, городу, стране, верность национальной культуре, традициям, укладу жизни 7. Стремление трудиться для процветания Родины, для того, чтобы государство, в котором ты живешь, было самым авторитетным, самым мощным и уважаемым в мире 8. Патриотизм – это лишь романтический образ, литературная выдумка? 9. Патриотизм – политический инструмент, манипулирование личностью и обществом в интересах правящей элиты государства? 10. Другое: Принимая какие-либо серьезные или важные в моей жизни решения, я часто руководствуюсь понятиями о патриотизме: Почему Вы участвуете в программах патриотического воспитания? 1. Потому что интересно общаться со сверстниками 2. Потому что волнует будущее страны 3. Потому что больше нечем заняться На сколько баллов Ваш общественная работа и досуг связаны с вопросами патриотизма? На сколько баллов можно оценить Вашу готовность пожертвовать своими интересами во имя интересов Родины? Я считаю, что служба в Российской Армии… 1. Необходима молодым людям для улучшения физической формы 2. Необходима молодым людям для становления личности 3. Нужна Родине 4. Не нужна ни кому Я живу в России, а не еду жить за рубеж потому, что … 1. Я люблю свою Родину 2. Экономически не выгодно 3. Не люблю перемены 4. Время не пришло Анкета № 2Что такое патриотизм? При заполнении анкеты, там, где не предложены другие формы ответов, необходимо отметить выбранный вариант ответа любым знаком. 1. Что такое, на Ваш взгляд, патриотизм? 1) любовь к Родине 2) любовь к своей семье, близким 3) любовь к родному городу, деревне, дому 4) любовь к национальной культуре 5) религиозная вера, которую я исповедаю 6) возрождение традиций российского государства 7) любовь ко всему человечеству, гуманизм 8) стремление к социальной справедливости 9) любовь к народу 10) прославление побед Родины 11) стремление к безопасному глобальному миру 12) коллективный образ жизни 13) возрождение традиций советского государства 14) любовь к родному пепелищу, любовь к отеческим гробам 15) уважение к своей Родине, гордость за свою страну 16) патриотизм в условиях глобализации теряет свое значение Свой вариант ответа: 2. Выберите наиболее подходящее, на Ваш взгляд, определение патриотизма и отметьте его номер: 1) Патриотизм - это преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу (Словарь Ожегова и Шведовой). 2) Патриотизм - это любовь к отечеству, вытекающая из сознания солидарности интересов граждан данного государства или членов данной нации. (Малый энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона). 3) Патриотизм - нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к отечеству, гордость за его прошлое и настоящее, готовность подчинить свои интересы интересам страны, стремление защищать интересы родины и своего народа (Энциклопедия социологии). 4) Патриотизм, в котором главное - это любовь именно к своей стране (то есть отделение себя от других государств и народов), потому и является причиной непрекращающихся войн, что дает, по сути, право одной стране или нации притеснять другую во имя собственного могущества, богатства и славы. Патриотизм не может быть хорошим. Патриотизм - чувство неестественное, искусственно привитое человеку (Л. Толстой). 5 )Патриот - это не тот, который славословит страну, а это тот, который может чрезвычайно жестко... что-то очень тяжелое сказать о стране... патриотизм - это не бесконечное извержение паток любви, а это совсем другое (В. Познер). 3. В чем проявляется истинный патриотизм? в разговорах и беседах со знакомыми на патриотические темы в голосовании на выборах за патриотические партии в участии в деятельности патриотических организаций в праздновании исторических событий и юбилеев в конструктивной критике недостатков в стране в работе с полной отдачей сил по своей специальности в укреплении семьи и воспитании детей в духе патриотизма Свой вариант ответа: 4. Приходилось ли Вам или членам Вашей семьи в течение этого года принимать участие в мероприятиях патриотической направленности: Да Нет в мероприятиях патриотических клубов, центров, в т. ч. детских и молодёжных посещать историко-патриотические музеи, школьные музеи, музеи предприятий, учреждений посещать выставки патриотической направленности участвовать в фестивалях и конкурсах по патриотической тематике принимать участие в военно-спортивных играх приобретать и читать в течение года книги патриотической направленности участвовать в проведении научно-исследовательских работ по проблемам патриотического воспитания передавать имеющиеся материалы в музей оказывать помощь в организации экспозиций музеев другое: 5. В какой степени, на Ваш взгляд, оказывают влияние на формирование патриотических ценностей у подрастающего поколения следующие направления патриотического воспитания? Направления патриотического воспитания В баллах от 0 до 5 деятельность патриотических клубов, центров, в том числе детских и молодёжных фестивали, конкурсы патриотической направленности военно-спортивные игры литература патриотической направленности выставки патриотической направленности встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, локальных войн личный пример и Ваше отношение к патриотизму 6. Что, на Ваш взгляд, еще необходимо делать государству для воспитания патриотических ценностей среди детей и молодёжи? - воспитание чувства патриотизма с детского сада; - оказание содействия появлению большего числа тем патриотической направленности в СМИ; - введение цензуры для СМИ при печати материалов, показе молодёжных передач; - создание патриотических кружков, организаций, клубов; - проведение военно-патриотических игр; - создание и показ большего числа патриотических фильмов, распространение художественной литературы на патриотические темы; - повышение авторитета армии в обществе (создание положительного образа военнослужащих в СМИ, фильмах, литературе); - улучшение условий жизни населения (создание рабочих мест, повышение зарплаты, предоставление жилья); - поднятие престижа страны (повышение роли России на международной арене); - организация досуга молодёжи; - личный пример, примеры героев войн; - развитие молодёжных организаций; - приучение детей к спорту, создание доступных спортивных секций, поддержка инициатив развития детского спорта; - финансирование мероприятий патриотической направленности, людей, занятых в них; - создание новых и поддержка существующих военно-патриотических музеев; - Свой вариант ответа: 7. Есть ли среди Ваших знакомых те, кого можно назвать патриотами? В чём это проявляется? 8. Может ли быть патриотом человек, который; Признаки Патриот Не патриот Критикует власть своей страны Старается избежать службы в армии Не знает текста гимна своей страны Равнодушен к родной природе Не знает историю своей страны Не ходит на выборы Предпочитает иностранную, а не отечественную литературу и искусство Уезжает жить и работать за границу 9. Если говорить о Ваших земляках, как Вы думаете, отличаются ли они от жителей других регионов России? 1. отличаются в лучшую сторону; 2. отличаются в худшую сторону; 3. не отличаются; 4. затрудняюсь ответить. 10. Ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы: Да, приходилось (приведите, пожалуйста, примеры) Нет, не приходилось Затрудняюсь ответить Приходилось ли Вам испытывать чувство гордости за нашу страну? Приходилось ли Вам испытывать чувство стыда за нашу страну? 11. Какие ассоциации у Вас возникают, когда вы слышите слово «Родина»? 12.Ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы: Да Нет Затрудняюсь ответить Вы бы хотели родиться не в России, а в другой стране? Вы бы хотели переехать в другой регион России? Вы бы хотели уехать из России в другую страну на постоянное место жительства? 13. Как расположены цвета на российском флаге по порядку сверху вниз: синий белый красный белый красный синий красный синий белый белый синий красный 14. Назовите авторов современного российского гимна: Автор музыки Автор слов 15. Какой праздник мы отмечаем 12 июня? День победы в Ледовом побоище День рождения В.И. Ленина День России 16. Есть ли у Тамбовской области: Да Нет Гимн Герб Флаг 17. Считаете ли Вы себя патриотом? Да Нет Ресурсы проекта Писать здесь!