Хочу. Могу. Надо.

Название сетевого проекта

Хочу. Могу. Надо.

Тема сетевого проекта

Вернисаж профессий

Авторы сетевого проекта

• Пашина Мария Михайловна, старшая вожатая МБОУ "Пичаевская СОШ"
• Поддубская Наталья Николаевна, учитель начальных классов МБОУ "Пичаевская СОШ"
• Сытюгина Любовь Николаевна, учитель географии МБОУ "Пичаевская СОШ"
• Чупахина Галина Анатольевна, учитель английского языка МБОУ "Пичаевская СОШ"

Целевая аудитория

учащиеся 3-11 классов

Актуальность сетевого проекта

Учеба в школе выявляет избирательное отношение школьника к разным учебным предметам. У отдельных детей очень рано обнаруживается интерес к некоторым из них, склонность к определенному виду деятельности: изобразительной, музыкальной, конструктивной и т.д. Поэтому ранняя профориентация детей характеризуется в основном выявлением сферы интересов детей и обогащением этой сферы знаниями о новых профессиях и направлена на определение специализированного класса (математический и др.) или дополнительных занятий по интересам. Именно поэтому очень важно создавать максимально разнообразную палитру впечатлений о мире профессий, чтобы затем, на основе этого материала, обучающийся мог анализировать профессиональную сферу более осмысленно.

Цель сетевого проекта

Формирование знаний о мире профессий и формирование интереса к познанию и миру труда.

Планируемые образовательные результаты

Личностные

• основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда;
• осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
• положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
• целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;
• самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;
• понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;
• готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

Предметные

• умение самостоятельно подготовить развернутое описание профессии, определить способности, которые необходимы данной профессии, и подобрать задания для проверки этих способностей.
• описывать признаки предметов, профессий и узнавать предметы и профессии по их признакам,выделять существенные признаки предметов, обобщать, делать несложные выводы,классифицировать явления, предметы,
• определять последовательность выполнения операций, давать определения тем или иным понятиям,
• осуществлять поисково-аналитическую деятельность для практического решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении учебных предметов, способность добывать новую информацию из различных источников.

Метапредметные

1.Регулятивные:

• Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.
• Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
• Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

2. Познавательные:

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

3. Коммуникативные:

• Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
• Слушать и понимать речь других.Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).

Сценарный план сетевого проекта

1 точка маршрута

• Название точки маршрута

Азбука профессий

• Проблемный вопрос

Как не заблудиться в мире профессий?

• Задание

Исследовать, на какие типы делятся все профессии, и на одну букву алфавита записать название профессий одной из категорий

• Необходимые инструменты

Сервис для создания интерактивных плакатов Thinglink

• Форма представления

интерактивный плакат

• Ссылка на цифровой ресурс

Лучшая профессия - учитель

2 точка маршрута

• Название точки маршрута

Из глубины веков

• Проблемный вопрос

Как исчезнувшие профессии оживают сегодня?

• Задание

Проложить маршрут по центрам народных промыслов России, используя сервис Tripline

• Необходимые инструменты

Интерактивная карта Tripline

• Форма представления

Интерактивная карта

• Ссылка на цифровой ресурс

Народные промыслы России

3 точка маршрута

• Название точки маршрута

Профессионал своего дела

• Проблемный вопрос

Почему важно быть профессионалом своего дела?

• Задание

Выяснить, как стать профессионалом своего дела, и рассказать о профессионале своего дела, используя сервис Emaze

• Необходимые инструменты

Сервис для создания интерактивных презентаций Emaze

• Форма представления

Интерактивная презентация

• Ссылка на цифровой ресурс

Интерактивная презентация "Искусство и талант иконописца"

4 точка маршрута

• Название точки маршрута

Атлас новых профессий

• Проблемный вопрос

Какую выбрать профессию?

• Задание

Изучить требования к профессиям 21 века и создать атлас востребованных профессий

• Необходимые инструменты

Сервис для создания интерактивной книги Storygumper

• Форма представления

Интерактивная книга

• Ссылка на цифровой ресурс

Интерактивная книга "Атлас новых профессий"

Продукты взаимодействия в цифровой среде сетевого проекта

• Ментальная карта сетевого проекта
• Тест «Как я ориентируюсь в мире новых профессий»

• [Таблица ответов теста]
• [Сводка ответов теста]

• Виртуальная доска

• []

• []

• []

Дидактические материалы в поддержку образовательного события

• Ребус
• Пазл «Профессия»
• Кроссворд «Знаете ли вы»
• Интерактивная игра «Угадай профессию по описанию»

• Интерактивная игра «В мире профессий»

• Интерактивная игра «Все работы хороши - выбирай на вкус»

• Интерактивная игра «Профессии»

Рефлексия

Рефлексивный экран

Полезные ресурсы

• Атлас новых профессий
• Исчезающие и устаревшие профессии
• Разнообразный мир профессий
• Детям о профессиях