Хочу. Могу. Надо.: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
| Строка 164: | Строка 164: | ||
== Дидактические материалы в поддержку образовательного события == | == Дидактические материалы в поддержку образовательного события == | ||
| − | |||
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D3%D7%C8%D2%C5%CB%DC Ребус] | *[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D3%D7%C8%D2%C5%CB%DC Ребус] | ||
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2f149438c0b9 Пазл «Профессия»] | *[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2f149438c0b9 Пазл «Профессия»] | ||
*[http://puzzlecup.com/?guess=0E67A169EA92C589 Кроссворд «Знаете ли вы»] | *[http://puzzlecup.com/?guess=0E67A169EA92C589 Кроссворд «Знаете ли вы»] | ||
| − | + | [https://learningapps.org/watch?v=peybtn86a19 Интерактивная игра «Угадай профессию по описанию»] | |
{{#widget:Iframe | {{#widget:Iframe | ||
| − | |url= | + | |url=https://learningapps.org/watch?v=peybtn86a19 |
|width=800 | |width=800 | ||
|height=350 | |height=350 | ||
|border=0 | |border=0 | ||
}} | }} | ||
| − | *[Интерактивная игра | + | *[https://learningapps.org/watch?v=p8yhofsj319 Интерактивная игра «В мире профессий»] |
{{#widget:Iframe | {{#widget:Iframe | ||
| − | |url= | + | |url=https://learningapps.org/watch?v=p8yhofsj319 |
|width=800 | |width=800 | ||
|height=350 | |height=350 | ||
| Строка 183: | Строка 182: | ||
}} | }} | ||
| − | *[Интерактивная игра | + | *[https://learningapps.org/watch?v=ptfkbrtia19 Интерактивная игра «Все работы хороши - выбирай на вкус»] |
{{#widget:Iframe | {{#widget:Iframe | ||
| − | |url= | + | |url=https://learningapps.org/watch?v=ptfkbrtia19 |
|width=800 | |width=800 | ||
|height=350 | |height=350 | ||
|border=0 | |border=0 | ||
}} | }} | ||
| − | *[Интерактивная игра | + | *[https://learningapps.org/watch?v=pepuv8mhk19 Интерактивная игра «Профессии»] |
{{#widget:Iframe | {{#widget:Iframe | ||
| − | |url= | + | |url=https://learningapps.org/watch?v=pepuv8mhk19 |
|width=800 | |width=800 | ||
|height=350 | |height=350 | ||
Версия 09:43, 5 декабря 2019
Название сетевого проекта
Хочу. Могу. Надо.
Тема сетевого проекта
Вернисаж профессий
Авторы сетевого проекта
- Пашина Мария Михайловна, старшая вожатая МБОУ "Пичаевская СОШ"
- Поддубская Наталья Николаевна, учитель начальных классов МБОУ "Пичаевская СОШ"
- Сытюгина Любовь Николаевна, учитель географии МБОУ "Пичаевская СОШ"
- Чупахина Галина Анатольевна, учитель английского языка МБОУ "Пичаевская СОШ"
Целевая аудитория
учащиеся 3-11 классов
Актуальность сетевого проекта
Учеба в школе выявляет избирательное отношение школьника к разным учебным предметам. У отдельных детей очень рано обнаруживается интерес к некоторым из них, склонность к определенному виду деятельности: изобразительной, музыкальной, конструктивной и т.д. Поэтому ранняя профориентация детей характеризуется в основном выявлением сферы интересов детей и обогащением этой сферы знаниями о новых профессиях и направлена на определение специализированного класса (математический и др.) или дополнительных занятий по интересам. Именно поэтому очень важно создавать максимально разнообразную палитру впечатлений о мире профессий, чтобы затем, на основе этого материала, обучающийся мог анализировать профессиональную сферу более осмысленно.
Цель сетевого проекта
Формирование знаний о мире профессий и формирование интереса к познанию и миру труда.
Планируемые образовательные результаты
Личностные
- основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда;
- осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
- положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;
- самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;
- понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;
- готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Предметные
- умение самостоятельно подготовить развернутое описание профессии, определить способности, которые необходимы данной профессии, и подобрать задания для проверки этих способностей.
- описывать признаки предметов, профессий и узнавать предметы и профессии по их признакам,выделять существенные признаки предметов, обобщать, делать несложные выводы,классифицировать явления, предметы,
- определять последовательность выполнения операций, давать определения тем или иным понятиям,
- осуществлять поисково-аналитическую деятельность для практического решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении учебных предметов, способность добывать новую информацию из различных источников.
Метапредметные
1.Регулятивные:
- Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.
- Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
- Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
2. Познавательные:
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).
3. Коммуникативные:
- Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
- Слушать и понимать речь других.Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).
Сценарный план сетевого проекта
1 точка маршрута
- Название точки маршрута
Азбука профессий
- Проблемный вопрос
Как не заблудиться в мире профессий?
- Задание
Исследовать, на какие типы делятся все профессии, и на одну букву алфавита записать название профессий одной из категорий
- Необходимые инструменты
Сервис для создания интерактивных плакатов Thinglink
- Форма представления
интерактивный плакат
- Ссылка на цифровой ресурс
2 точка маршрута
- Название точки маршрута
Из глубины веков
- Проблемный вопрос
Как исчезнувшие профессии оживают сегодня?
- Задание
Проложить маршрут по центрам народных промыслов России, используя сервис Tripline
- Необходимые инструменты
- Форма представления
Интерактивная карта
- Ссылка на цифровой ресурс
3 точка маршрута
- Название точки маршрута
Профессионал своего дела
- Проблемный вопрос
Почему важно быть профессионалом своего дела?
- Задание
Выяснить, как стать профессионалом своего дела, и рассказать о профессионале своего дела, используя сервис Emaze
- Необходимые инструменты
Сервис для создания интерактивных презентаций Emaze
- Форма представления
Интерактивная презентация
- Ссылка на цифровой ресурс
Интерактивная презентация "Искусство и талант иконописца"
4 точка маршрута
- Название точки маршрута
Атлас новых профессий
- Проблемный вопрос
Какую выбрать профессию?
- Задание
Изучить требования к профессиям 21 века и создать атлас востребованных профессий
- Необходимые инструменты
Сервис для создания интерактивной книги Storygumper
- Форма представления
Интерактивная книга
- Ссылка на цифровой ресурс
Интерактивная книга "Атлас новых профессий"
Продукты взаимодействия в цифровой среде сетевого проекта
- Ментальная карта сетевого проекта
- [Тест «»]
- [Таблица ответов теста]
- [Сводка ответов теста]
- [Виртуальная доска]
- []
- []
- []
Оценивание в сетевом проекте
Дидактические материалы в поддержку образовательного события
Интерактивная игра «Угадай профессию по описанию»