Хочу. Могу. Надо: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
| Строка 23: | Строка 23: | ||
==Актуальность образовательного события== | ==Актуальность образовательного события== | ||
| − | База к профессиональному самоопределению должна закладываться на стадии конкретно-наглядных представлений о мире профессий еще задолго до подросткового возраста. Поэтому, важное место в профориентационной работе принадлежит младшим школьникам. | + | База к профессиональному самоопределению должна закладываться на стадии конкретно-наглядных представлений о мире профессий еще задолго до подросткового возраста. Поэтому, важное место в профориентационной работе принадлежит младшим школьникам. |
В настоящее время в школе накоплен достаточно большой опыт применения различных форм и методов профориентационной работы в старшем звене, который отражен в различных методических материалах. Однако в последние годы, когда бурно развиваются отрасли хозяйства, возникают новые технологии труда, изменяется экономика и социальная ситуация в обществе, выпускнику школы важно сделать осознанный выбор дальнейшего пути получения образования с учетом этих изменений, а также предвидеть возможную смену деятельности. В данной ситуации необходима организация целенаправленной систематической профориентационной работы на протяжении всего периода обучения в школе. | В настоящее время в школе накоплен достаточно большой опыт применения различных форм и методов профориентационной работы в старшем звене, который отражен в различных методических материалах. Однако в последние годы, когда бурно развиваются отрасли хозяйства, возникают новые технологии труда, изменяется экономика и социальная ситуация в обществе, выпускнику школы важно сделать осознанный выбор дальнейшего пути получения образования с учетом этих изменений, а также предвидеть возможную смену деятельности. В данной ситуации необходима организация целенаправленной систематической профориентационной работы на протяжении всего периода обучения в школе. | ||
| − | + | Формирование готовности к осознанному выбору профессии необходимо начинать уже в 1-4 классах. В практике учителей начальной школы профориентационная работа имеет, как правило, эпизодический характер. Если для старшеклассников существует множество методических разработок с использованием различных профориентационных методов и приемов, то для младшего звена таких разработок явно недостаточно. | |
| − | Формирование готовности к осознанному выбору профессии необходимо начинать уже в 1-4 классах. В практике учителей начальной школы профориентационная работа имеет, как правило, эпизодический характер. Если для старшеклассников существует множество методических разработок с использованием различных профориентационных методов и приемов, то для младшего звена таких разработок явно недостаточно. | ||
== Цель образовательного события == | == Цель образовательного события == | ||
Версия 10:05, 30 ноября 2019
[[|300 px|right|300px|right]]
Название образовательного события
Хочу.Могу.Надо.
Тема образовательного события
Вернисаж профессий
Авторы образовательного события
- Пашина Мария Михайловна, старший вожатый, МБОУ "Пичаевская СОШ"
- Поддубская Наталья Николаевна, учитель начальных классов, МБОУ "Пичаевская СОШ"
- Сытюгина Любовь Николаевна, учитель географии, МБОУ "Пичаевская СОШ"
- Чупахина Галина Анатольевна, учитель английского языка, МБОУ "Пичаевская СОШ"
Форма проведения образовательного события
Веб-квест
Образовательное пространство
Центр образования цифровых и гуманитарных компетенций "Точка роста"
Целевая аудитория
Учащиеся начальных классов (3-4 классы)
Актуальность образовательного события
База к профессиональному самоопределению должна закладываться на стадии конкретно-наглядных представлений о мире профессий еще задолго до подросткового возраста. Поэтому, важное место в профориентационной работе принадлежит младшим школьникам.
В настоящее время в школе накоплен достаточно большой опыт применения различных форм и методов профориентационной работы в старшем звене, который отражен в различных методических материалах. Однако в последние годы, когда бурно развиваются отрасли хозяйства, возникают новые технологии труда, изменяется экономика и социальная ситуация в обществе, выпускнику школы важно сделать осознанный выбор дальнейшего пути получения образования с учетом этих изменений, а также предвидеть возможную смену деятельности. В данной ситуации необходима организация целенаправленной систематической профориентационной работы на протяжении всего периода обучения в школе.
Формирование готовности к осознанному выбору профессии необходимо начинать уже в 1-4 классах. В практике учителей начальной школы профориентационная работа имеет, как правило, эпизодический характер. Если для старшеклассников существует множество методических разработок с использованием различных профориентационных методов и приемов, то для младшего звена таких разработок явно недостаточно.
Цель образовательного события
Планируемые образовательные результаты
Личностные
Предметные
Метапредметные
Планирование образовательного события. Разработка сценария
- []
Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события
- [Анкета «»]
- [Таблица ответов анкеты]
- [Сводка ответов анкеты]
- [Виртуальная доска]
- []
- []
- []
Оценивание в образовательном событии
Дидактические материалы в поддержку образовательного события
- [Ребус]
- [Пазл «»]
- [Кроссворд «»]
- [Интерактивная игра «»]
- [Интерактивная игра «»]
- [Интерактивная игра «»]
- [Интерактивная игра «»]
Полезные ресурсы
- []
- []
- []
- []