|
|
| (не показаны 3 промежуточные версии этого же участника) |
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − | Автор: Ермилова Т.Б.,педогог-психолог МБДОУ «Детский сад №40 «Русалочка»
| + | |
| − | Агрессия – это мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам поведения в обществе, наносящее вред объектам нападения, приносящее физический вред людям. В свою очередь, агрессивность – это свойство личности, выражающееся в готовности к агрессии.Выделяют 5 видов агрессии (А.Басс, А.Дарки):Физическая – физические действия против кого-либо;
| |
| − | 1. Косвенная – бывает направленная (сплетни, злобные шутки) и ненаправленная (крики в толпе, топание);
| |
| − | 2. Раздражение – вспыльчивость, грубость;
| |
| − | 3. Негативизм – оппозиционная манера поведения;
| |
| − | 4. Вербальная – угрозы, крики, ругань.
| |
| − | Признаки агрессивности:
| |
| − | • по темпераменту агрессивный ребенок: вспыльчив, непокорен, непредсказуем;
| |
| − | • по характеру агрессивный ребенок: самоуверен, недостаточно внимателен к чувствам других, дерзок, проявляет негативизм.
| |
| − | Причины возникновения агрессии:
| |
| − | 1. Нарушения эмоционально-волевой сферы – проявляются в неумении ребенком управлять своим поведением, а также в недостаточном усвоении им общественных норм поведения и общения.
| |
| − | 2. Неблагополучная семейная обстановка – в семье нет единых требований к воспитанию ребенка, асоциальное поведение родителей, физические и жестокие наказания, плохие жилищно-бытовые и материальные условия жизни.
| |
| − | 3. Трудности в обучении.
| |
| − | 4. Неблагоприятный психологический климат в дошкольном учреждении.
| |
| − | В приведенной ниже таблице даны направления и методы работы педагогов с агрессивными детьми, а также указаны компоненты предметно-развивающей среды, которые помогут в выстраивании взаимодействия с данными детьми.
| |
| − | Взаимодействие с агрессивными детьми:
| |
| − | 1.Выражение гнева в приемлемой форме
| |
| − | • Заявлять о своих чувствах.
| |
| − | • Выразить гнев в косвенной форме: на неопасном предмете.
| |
| − | • Упорядочить систему требований для ребенка
| |
| − | 2.Обучение приемам саморегуляции
| |
| − | • Релаксационные упражнения
| |
| − | 3.Отработка навыков общения
| |
| − | • Привлекать детей к ролевым играм.
| |
| − | • Подчеркивать значимость ребенка в выполняемом деле.
| |
| − | • Не навешивать ярлыки: злой, забияка, драчун.
| |
| − | 4.Формирование позитивных качеств личности (эмпатии, доверия к людям, доброты)
| |
| − | • Научить ребенка жалеть других.
| |
| − | • Чтение художественной литературы.
| |
| − | • Сочинение вместе с детьми сказок, историй.
| |
| − | • Создание «Эмоционального словаря».
| |
