Конкурс "Педагог-эколог 2019": различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
| Строка 232: | Строка 232: | ||
В ходе презентации разработанных материалов финалисты продемонстрировали умение сочетать высокий профессионализм и творческий подход при проектировании исследовательской деятельности обучающихся. | В ходе презентации разработанных материалов финалисты продемонстрировали умение сочетать высокий профессионализм и творческий подход при проектировании исследовательской деятельности обучающихся. | ||
| − | Во втором конкурсном мероприятии «Круглый стол» обсуждались тенденции развития экологического образования в аспекте профессионального самоопределения. | + | Во втором '''конкурсном мероприятии «Круглый стол»''' обсуждались тенденции развития экологического образования в аспекте профессионального самоопределения. |
| − | Модераторами круглого стола выступили Козачек Артемий Владимирович, исполнительный директор Ассоциации «Объединенный университет имени В.И. Вернадского», заведующий кафедрой «Природопользование и защита окружающей среды» ФГБОУ ВО «Тамбовский государственный технический университет», Почетный работник высшего профессионального образования Российской Федерации, и Левина Нина Геннадиевна, методист кафедры общеобразовательных дисциплин ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования». | + | Модераторами круглого стола выступили '''Козачек Артемий Владимирович''', исполнительный директор Ассоциации «Объединенный университет имени В.И. Вернадского», заведующий кафедрой «Природопользование и защита окружающей среды» ФГБОУ ВО «Тамбовский государственный технический университет», Почетный работник высшего профессионального образования Российской Федерации, и '''Левина Нина Геннадиевна''', методист кафедры общеобразовательных дисциплин ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования». |
Круглый стол проводился в формате диалоговой площадки, в ходе которого конкурсанты демонстрировали авторскую позицию по определению роли учителя в решении экологических проблем региона, в формировании и развитии экологической грамотности всех участников образовательных отношений, готовность работать в сфере экологического образования в соответствии с новыми образовательными стандартами. | Круглый стол проводился в формате диалоговой площадки, в ходе которого конкурсанты демонстрировали авторскую позицию по определению роли учителя в решении экологических проблем региона, в формировании и развитии экологической грамотности всех участников образовательных отношений, готовность работать в сфере экологического образования в соответствии с новыми образовательными стандартами. | ||
| Строка 240: | Строка 240: | ||
Главным итогом работы круглого стола является вывод о том, что экологическое образование и просвещение является важнейшим этапом на пути решения многих экологических проблем, и не маловажная роль в этом отводится учителю. | Главным итогом работы круглого стола является вывод о том, что экологическое образование и просвещение является важнейшим этапом на пути решения многих экологических проблем, и не маловажная роль в этом отводится учителю. | ||
| − | По итогам всех конкурсных мероприятий и после долгих обсуждений членами конкурсной комиссии были определены лауреаты конкурса и победители в номинациях. | + | По '''итогам всех конкурсных мероприятий''' и после долгих обсуждений членами конкурсной комиссии были определены лауреаты конкурса и победители в номинациях. |
Звание '''«Лауреат IX областного конкурса «Педагог-эколог года – 2019»''' с вручением памятных подарков от управления образования и науки Тамбовской области и Корпорации «Российский учебник» было присвоено: | Звание '''«Лауреат IX областного конкурса «Педагог-эколог года – 2019»''' с вручением памятных подарков от управления образования и науки Тамбовской области и Корпорации «Российский учебник» было присвоено: | ||
Версия 20:58, 30 июня 2019
Положение об областном конкурсе педагогического мастерства «Педагог-эколог 2019»
|
