|
|
| (не показано 17 промежуточных версий 4 участников) |
| Строка 43: |
Строка 43: |
| | В правом верхнем углу вкладка "Действия" - выберите в выпавшем меню (кликнув по вкладке "Действия") "'''обсуждение'''" и начните обсуждение. Не забывайте подписывать свой комментарий ФИО и сохранять изменения. | | В правом верхнем углу вкладка "Действия" - выберите в выпавшем меню (кликнув по вкладке "Действия") "'''обсуждение'''" и начните обсуждение. Не забывайте подписывать свой комментарий ФИО и сохранять изменения. |
| | [[Категория:Шаблоны]] | | [[Категория:Шаблоны]] |
| − |
| |
| − |
| |
| − | В современном образовательном пространстве школьные музеи нужны. Я его вижу обычным музеем, ничем не отличающимся от других. Само понятие "школьный" просто должно говорить о его местонахождении. Школьный музей должен вовлекать в работу всех учащихся и учителей.Педагоги должны использовать материалы музея на уроках.Для учащихся музей должен служить средством расширения кругозора, формирования научных интересов. Понятным и интересным музей делает экскурсовод. От того, как он будет проводить работу, будет зависеть его эксплуатация. Музейный работник должен быть не для галочки, как это делается в большинстве школьных музеев. Там должен работать человек увлеченный, который будет применять современные технологии: показ роликов, буктрейлеров, викторины... Наиболее эффективными формами работы школьного музея являются массовые:экскурсии, экспедиции, встречи с участниками и свидетелями исторических событий, поездки по другим музеям и городам, групповые:издание журналов, составление видеофильмов, создание музейных экскурсионных и индивидуально-образовательных маршрутов, индивидуальные:работа с документальными материалами архивов, подготовка докладов, рефератов, запись воспоминаний, переписка с ветеранами, разработка индивидуально-образовательных маршрутов по экспозициям музея. Но, причем,эти формы должны быть взаимосвязаны.
| |
| − | Особенность школьного музея состоит в том, что он даёт возможность для реализации и социализации учащихся в силу того, что деятельность в школьном музее многоплановая. Школьный музей способен стать центром для повышения мотивации учащихся. Школьный музей оказывает большое воздействие на развитие личности учащегося. Экспозиция музея предоставляет колоссальный простор для деятельности учащихся и педагогов, позволяет им раскрывать и реализовывать на практике свои знания, умения, навыки, мотивацию и, несомненно, интерес к истории нашей страны.[[Участник:Наталия Михайловна Борисова|Наталия Михайловна Борисова]] ([[Обсуждение участника:Наталия Михайловна Борисова|обсуждение]]) 08:45, 29 апреля 2019 (MSK)
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Музей нужен каждому учебному заведению, с помощью материалов экспозиций сохраняется связь поколений. Музей нашего колледжа несет также и культурно-просветительные функции. Студенты ведут поисковую деятельность в соответствии с современными требованиями, самостоятельно работают над развитием собственной нравственности, культуры. Для развития музея в учебных заведениях надо развивать проектную деятельность, своевременно оформлять материалы на сайте музея, разработать "виртуальную экскурсию" по учебному заведению, которая также поможет профориентационной работе. Необходимо организовать студию с привлечением творческих студентов и осуществлять с ними различные образовательные проекты. Привлекать их к участию в проектах историко-краеведческого, патриотического характера, мероприятиях и акциях различной направленности на уровне города и района. [[Участник:Софья Александровна Варламова|Софья Александровна Варламова]] ([[Обсуждение участника:Софья Александровна Варламова|обсуждение]]) 09:45, 29 апреля 2019 (MSK)
| |
| − |
| |
| − | С организации школьного музея начинается самая настоящая краеведческая работа. Учащиеся школы включаются в поисковые мероприятия. Опрашиваются сотни земляков, посещаются старейших жителей, рассылаются письма в разные уголки страны. Собираются сведения об участниках Великой Отечественной войны, об их боевых подвигах, об их семьях. Эти материалы активно используются в учебном процессе, на классных часах, на музейных занятиях, в различных тематических мероприятиях, причем как на школьном, так и на районном уровне.
| |
| − | [[Участник:Валерий Анатольевич Кашковский|Валерий Анатольевич Кашковский]] ([[Обсуждение участника:Валерий Анатольевич Кашковский|обсуждение]])
| |
| − |
| |
| − | Школьный музей — событийное пространство, создаваемое силами учеников, учителей, родителей и посетителей, и формирующее образовательную среду в школе. В идеале, он должен стать центром развития гуманитарного знания, актуализации и сохранения ценностей, память, о которых постепенно стирается в сознании молодого поколения. Музей позволяет не только восстановить связь между мудрым прошлым, мимолетным настоящим и неизвестным будущим, но и является мощным генератором человеческих связей между учениками, учениками и учителями, школой и родителями, школой и местным сообществом, школой и миром в целом.Самое важное то, что через соучастие учеников в создании музея происходит присвоение содержания. Теперь они его хранители и носители.Школьный музей способен, подобно магниту, привлекать и объединять человеческие, материальные и интеллектуальные ресурсы, необходимые для развития школы.Музей дает выход на культурно-образовательные программы местного и мирового уровня, такие как «Ночь музеев», например.Формат музея дает импульс реализации новых образовательных программ и проектов, нацеленных на развитие практических навыков учащихся: создание сайта музея на разных языках, организация квестов для младших школьников, проведение событий для учащихся других школ и местного населения. Музей стимулирует профессиональное развитие учителей в логике событийной педагогики, поскольку в его измерении по-старому работать не получится. Это пространство творческое, требующее постоянного обновления форм и методов работы и содержания. [[Участник:Афанасьева Елена Васильевна|Афанасьева Елена Васильевна]] ([[Обсуждение участника:Афанасьева Елена Васильевна|обсуждение]])
| |
Форум
Школьный музей в современном образовательном пространстве
Уважаемые коллеги!
Одной из самых актуальных задач современного общества является создание благоприятных условий для формирования полноценной, здоровой личности, ориентированной на общечеловеческие, культурно-исторические, художественно-эстетические и духовные ценности.
Важнейшим из учреждений, формирующих культурно- исторические ценности, является музей, с его огромным образовательным и воспитательным потенциалом.
Из века в век музеи играют большую роль в социально - культурной сфере и духовной жизни общества; в просвещении, образовании и нравственно-эстетическом воспитании людей; в информационных и коммуникативных процессах, а также при утверждении национального самосознания.
Развитие образовательной деятельности музея неотделимо от процесса его участия в решении проблем современного общества и региональных территорий. Также оно связано с изменениями форм проведения человеком свободного времени, вытеснением из его предпочтений общественных институций в пользу «домашнего» досуга; с развитием информационных форм коммуникаций, социальных сетей и моделей дистанционного общения; повышением зрительских предпочтений в направлении эстетикогедонистической функции искусства; с определением роли музея в ситуации усиления связи между учреждениями формального и неформального образования. Насколько значительной будет роль музея в решении данных проблем, насколько каждый конкретный музей сможет наладить диалог со своей аудиторией, сможет понять ее и найти эмоциональные связи с ней, настолько большое место будет занимать конкретный музей в жизни своих реальных и потенциальных посетителей.
В проекте Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016–2020 годы» особая роль отведена школьному музею. Ряд задач, определяемых Концепцией для решения поставленной цели, вполне успешно может быть реализована в формате работы школьного музея.
Уникальность российских школьных музеев это не просто красивая фраза, а реальное положение дел. Анализ целей и задач государственных стратегий и программ позволяет говорить о том, что актуальность школьного музея как социального института и одновременно средства обучения и воспитания, а также формы организации творческой активности детей признается на уровне Правительства РФ.
Воспитательная функция музея в том, что он создает особую образовательную среду для формирования у учащихся целостного отношения к культурно-историческому наследию. Музей представляет собой культурно-исторический феномен, ценностно-ориентирующий ребенка в исторической действительности.
В связи с этим, давайте попытаемся ответить на ряд вопросов:
- Нужен ли школьный музей? Если да, то каким вы его видите?
- Как сделать музей понятным и интересным для подростков и как работать с новыми медиа?
- Какие средства неформальных коммуникаций можно предложить участникам образовательного процесса в современном школьном музее?
- Какова роль школьного музея в образовательном процессе?
Инструкция: страница обсуждения статей
В правом верхнем углу вкладка "Действия" - выберите в выпавшем меню (кликнув по вкладке "Действия") "обсуждение" и начните обсуждение. Не забывайте подписывать свой комментарий ФИО и сохранять изменения.
