Парковый урок. Группа 02: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
Admin (обсуждение | вклад) |
|||
| (не показано 56 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | [[| | + | [[Файл:Движение - жизнь.jpg|500 px|right]] |
== Название паркового урока == | == Название паркового урока == | ||
'''Движение - это жизнь!''' | '''Движение - это жизнь!''' | ||
== Авторы идеи == | == Авторы идеи == | ||
| − | Насекина Надежда Александровна, учитель биологии | + | Насекина Надежда Александровна, учитель биологии МАОУ "Татановская СОШ" |
| − | Цыганок Валентина Алексеевна,учитель начальных классов | + | Цыганок Валентина Алексеевна,учитель начальных классов МАОУ "Татановская СОШ" |
| − | Студнева Олеся Андреевна, учитель начальных классов | + | Студнева Олеся Андреевна, учитель начальных классов МАОУ "Татановская СОШ" |
== Актуальность паркового урока == | == Актуальность паркового урока == | ||
| − | + | Среди заболеваний во всем мире второе место занимает заболевания сердечно-сосудистой системы. Тренированность сердца позволяет работать ему в течение долгой жизни. В МАОУ "Татановская СОШ" стартовал проект "Школьная медицина", который поможет с раннего детства укреплять здоровье и предупреждать хронические заболевания,в том числе и сердечно-сосудистые. По программе "Окружающий мир" разработан цикл уроков по здоровью. Один из них по теме "Движение - это жизнь!" В ходе этого паркового урока дети познакомятся со строением и работой системой кровообращения человека, овладеют навыками измерения ЧСС в спокойном состоянии и после физической нагрузки, составят правила ЗОЖ. | |
== Цель паркового урока == | == Цель паркового урока == | ||
| Строка 20: | Строка 20: | ||
=== Личностные результаты: === | === Личностные результаты: === | ||
| − | * | + | * формирование адекватной мотивации к учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы; |
| − | * | + | * формирование отношения к своему здоровью как к величайшей ценности. |
| − | + | ||
| − | |||
| − | |||
=== Метапредметные результаты: === | === Метапредметные результаты: === | ||
| − | * | + | * формирование умения работать в группе, распределять роли, осуществлять деловое сотрудничество и взаимопомощь, формировать собственное мнение, аргументировано его излагать; |
| − | * | + | * научить искать и выделять необходимую информацию, строить речевые высказывания. |
| − | * | + | * формирование способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения трудностей, умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и партнёров. |
| − | + | ||
| − | |||
| − | |||
=== Предметные результаты: === | === Предметные результаты: === | ||
| − | * | + | * знакомство с понятием "сердце", "частота сердечных сокращений", "сосуды" и пр.; |
| − | * | + | * выявление причин высокой работоспособности сердца; |
| − | * | + | * определять пульс; понимать и объяснять необходимость и способы поддержки и укрепления сердечнососудистой системы; |
| − | * | + | * выявление зависимости работы сердца от движения и физических нагрузок. |
| − | |||
| − | |||
== Возраст участников, межпредметные связи == | == Возраст участников, межпредметные связи == | ||
| + | 10 - 11 лет. | ||
| + | |||
| + | Литературное чтение, информатика, физиология, анатомия, физическая культура. | ||
== Планирование паркового урока. Разработка сценария == | == Планирование паркового урока. Разработка сценария == | ||
| − | + | 1. '''Урок в компьютерном классе''' (постановка проблемы, работа в сети по поиску нужной информации, выход организаторов в парк, планирование работы трудового десанта, разработка маршрутных листов, знакомство с тренажерами по изучению темы, подготовка для работы ЛабДисков, разработка задания для путешествия по станциям, составление частей памяток о ЗОЖ) | |
| + | |||
| + | 2. '''Парковый урок на местности''' (исследование состояния своего сердечного ритма, работа с тренажерами в Институте медицины, трудовой десант по уборке парка, путешествие по станциям, составление памяток и правил ЗОЖ, разучивание комплекса упражнений для утренней гимнастики, фото и видеосъемка, работа с Интернет-сервисами) | ||
| + | |||
| + | 3. '''Совместная работа учащихся в сети''' (подведение итогов, составление в сети диаграмм работы сердца участников паркового урока, фото и видеоотчет) | ||
| + | |||
| + | [https://www.mindmeister.com/ru/1190319683/_ Ментальная карта урока.] | ||
| + | |||
{{#widget:Iframe | {{#widget:Iframe | ||
| − | |url= | + | |url=https://www.mindmeister.com/ru/1190319683/_?fullscreen=1 |
|width=800 | |width=800 | ||
|height=350 | |height=350 | ||
| Строка 56: | Строка 60: | ||
* | * | ||
{{#widget:Iframe | {{#widget:Iframe | ||
| − | |url= | + | |url=https://www.publicdomainpictures.net/pictures/150000/nahled/banner-header-tapete-1452601407IIK.jpg |
|width=800 | |width=800 | ||
|height=350 | |height=350 | ||
| Строка 62: | Строка 66: | ||
}} | }} | ||
=== 1 уровень: Распознаем === | === 1 уровень: Распознаем === | ||
| + | Актуальность. Введение в тему урока. Подготовительный этап. | ||
| − | + | По пути следования к парку учащимся предлагается с помощью цифровой лаборатории измерить свою ЧСС сначала в спокойном состоянии. А затем делать замеры через каждые 500 метров. Понаблюдать, как изменяется ЧСС в связи с движением. Все замеры отправляются учителю на планшет, учитель подводит итоги с помощью диаграмм. | |
| − | + | [http://qr.foxtools.ru/49f36 Выполни задание] | |
| − | = | + | {{#widget:Iframe |
| + | |url=http://qr.foxtools.ru/49f36 | ||
| + | |width=800 | ||
| + | |height=350 | ||
| + | |border=0 | ||
| + | }} | ||
| − | === | + | === 2 уровень: Понимаем === |
| + | Постановка цели и задач | ||
| − | + | На этапе "Понимаем" предполагается работа с тренажерами в Институте медицины, который находится на территории парка, где учащиеся познакомятся в практической деятельности с работой сердца, его значением в жизни человека. | |
| − | |||
| − | |||
{{#widget:Iframe | {{#widget:Iframe | ||
| − | |url= | + | |url=https://novostipmr.com/sites/default/files/field/image/201511/03.11.15_centr.jpg |
|width=800 | |width=800 | ||
|height=350 | |height=350 | ||
|border=0 | |border=0 | ||
}} | }} | ||
| − | * | + | |
| + | === 3 уровень: Применяем === | ||
| + | Решение задач, закрепление изученного в Институте медицины. | ||
| + | |||
| + | На этом этапе учащиеся путешествуют по станциям, отвечают на вопросы, выполняют задания, закрепляя то, с чем познакомились в ходе практических заданий на тренажерах. | ||
| + | |||
| + | *[https://learningapps.org/display?v=pkxhd7pb218 Выбери картинку.] | ||
| + | |||
| + | === 4 уровень: Анализируем=== | ||
| + | Проведение анализа. | ||
| + | |||
| + | На этом этапе учащимся предлагается поучаствовать в трудовом десанте: убрать определенный участок парка от мусора. Сделать замеры перед началом работы и после. Проанализировать работу ЧСС до физических нагрузок и после. Отчет отправляется учителю на планшет. | ||
| + | |||
{{#widget:Iframe | {{#widget:Iframe | ||
| − | |url= | + | |url=http://inserprud.ru/upload/resizeproxy/720_/6d4a4d46d38c304e58b9ef7abb3cb457.jpg?1524726152 |
|width=800 | |width=800 | ||
|height=350 | |height=350 | ||
|border=0 | |border=0 | ||
}} | }} | ||
| − | * | + | |
| + | === 5 уровень: Синтезируем === | ||
| + | Обобщение полученных знаний | ||
| + | |||
| + | В ходе этого этапа учащиеся делают выводы о работе сердца в разных состояниях (при ходьбе, в спокойном состоянии, после физических нагрузок), знакомятся с отчетами учителя о работе сердец учащихся, принимающих участие в парковом уроке. Разрабатывают с помощью Интернет- сервисов памятки о работе сердца, разучивают комплекс упражнений для утренней гимнастики, составляют правила ЗОЖ, анкетирование. | ||
| + | |||
| + | === 6 уровень: Оцениваем === | ||
| + | Оценивание своей работы. | ||
| + | Общие выводы, оценка полученной информации на уроке. | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/drive/my-drive Итоговый лист оценивания] | ||
| + | |||
| + | == Продукты взаимодействия в электронной среде == | ||
| + | *[https://padlet.com/popovaln1901/w6dvnu3iq123 Виртуальная доска] | ||
{{#widget:Iframe | {{#widget:Iframe | ||
| − | |url= | + | |url=https://padlet.com/popovaln1901/w6dvnu3iq123 |
|width=800 | |width=800 | ||
|height=350 | |height=350 | ||
|border=0 | |border=0 | ||
}} | }} | ||
| − | * | + | *[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tNaCXM1dDgoYPvzyWAVCsQNiK4_FpW-MBoK5NWjsfis/edit?usp=sharing Таблица ответов анкеты] |
{{#widget:Iframe | {{#widget:Iframe | ||
| − | |url= | + | |url=https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tNaCXM1dDgoYPvzyWAVCsQNiK4_FpW-MBoK5NWjsfis/edit?usp=sharing |
|width=800 | |width=800 | ||
|height=350 | |height=350 | ||
| Строка 104: | Строка 138: | ||
== Дидактические материалы в поддержку паркового урока == | == Дидактические материалы в поддержку паркового урока == | ||
| − | * | + | * [http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=1&mode=0&slovo=%D1%C5%D0%C4%D6%C5 Ребус] |
| + | * [http://puzzlecup.com/?guess=850EF63EDA060348 Кроссворд "Здоровое сердце"] | ||
{{#widget:Iframe | {{#widget:Iframe | ||
| − | |url= | + | |url=http://puzzlecup.com/?guess=850EF63EDA060348 |
|width=800 | |width=800 | ||
|height=350 | |height=350 | ||
|border=0 | |border=0 | ||
}} | }} | ||
| − | * | + | * [https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=01ce175f8c7a Пазл "Строение сердца"] |
| + | |||
| + | * [https://www.youtube.com/watch?v=IK0Lui_JC1o "Как работает сердце". Развивающий мультфильм] | ||
| + | |||
| + | *[https://learningapps.org/678149 Викторина "Здоровый образ жизни"] | ||
{{#widget:Iframe | {{#widget:Iframe | ||
| − | |url= | + | |url=https://learningapps.org/678149 |
|width=800 | |width=800 | ||
|height=350 | |height=350 | ||
|border=0 | |border=0 | ||
}} | }} | ||
| − | * | + | *[https://learningapps.org/display?v=pkxhd7pb218 Подбери картинку.] |
{{#widget:Iframe | {{#widget:Iframe | ||
| − | |url= | + | |url=https://learningapps.org/display?v=pkxhd7pb218 |
|width=800 | |width=800 | ||
|height=350 | |height=350 | ||
|border=0 | |border=0 | ||
}} | }} | ||
| − | |||
== Формирующее и итоговое оценивание == | == Формирующее и итоговое оценивание == | ||
=== 1. Определение потребностей обучающихся === | === 1. Определение потребностей обучающихся === | ||
| − | * | + | * [https://drive.google.com/drive/my-drive?ogsrc=32 Ранжирование "Органы человека"] |
| − | * | + | *[https://drive.google.com/drive/my-drive Вопросник "Что ты знаешь о своем организме?"] |
| + | |||
=== 2. Развитие самостоятельности и взаимодействия === | === 2. Развитие самостоятельности и взаимодействия === | ||
| − | * | + | *[https://drive.google.com/drive/my-drive?ogsrc=32 Лист самооценки при работе с тренажерами "Система кровообращения человека"] |
| − | * | + | *[https://drive.google.com/drive/my-drive?ogsrc=32 Вклад в работу каждого ученика. Бланк ответов.] |
| + | |||
=== 3. Наблюдение за процессом === | === 3. Наблюдение за процессом === | ||
| − | * | + | * [https://drive.google.com/drive/my-drive?ogsrc=32 Маршрутный лист участника паркового урока "Движение - это жизнь!"] |
| − | * | + | * [https://drive.google.com/drive/my-drive?ogsrc=32 Дневник участника паркового урока] |
| + | |||
=== 4. Проверка понимания и поддержки метапознания === | === 4. Проверка понимания и поддержки метапознания === | ||
| − | * | + | * [https://drive.google.com/drive/my-drive?ogsrc=32 Анкета "Органы кровообращения"] |
| − | * | + | *[https://drive.google.com/drive/my-drive?ogsrc=32 Кластерная карта «Взаимосвязь органов кровообращения и двигательной активности человека»] |
| + | |||
=== 5. Доказательства понимания и умений === | === 5. Доказательства понимания и умений === | ||
| − | * | + | * [https://drive.google.com/open?id=1_Xfggt6QRXKHmLkgQp_BSieASc6VIe3Au1oqa1p7hSo Лист оценки размещенных видеоматериалов] |
| − | * | + | *[https://drive.google.com/drive/my-drive Итоговый лист оценки урока] |
== Дополнительные материалы == | == Дополнительные материалы == | ||
| + | [https://www.youtube.com/watch?v=yAi0LiJaXAs Невероятные факты о нашем теле] | ||
[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов]] | [[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов]] | ||
Текущая версия на 12:32, 20 декабря 2018
Название паркового урока
Движение - это жизнь!
Авторы идеи
Насекина Надежда Александровна, учитель биологии МАОУ "Татановская СОШ"
Цыганок Валентина Алексеевна,учитель начальных классов МАОУ "Татановская СОШ"
Студнева Олеся Андреевна, учитель начальных классов МАОУ "Татановская СОШ"
Актуальность паркового урока
Среди заболеваний во всем мире второе место занимает заболевания сердечно-сосудистой системы. Тренированность сердца позволяет работать ему в течение долгой жизни. В МАОУ "Татановская СОШ" стартовал проект "Школьная медицина", который поможет с раннего детства укреплять здоровье и предупреждать хронические заболевания,в том числе и сердечно-сосудистые. По программе "Окружающий мир" разработан цикл уроков по здоровью. Один из них по теме "Движение - это жизнь!" В ходе этого паркового урока дети познакомятся со строением и работой системой кровообращения человека, овладеют навыками измерения ЧСС в спокойном состоянии и после физической нагрузки, составят правила ЗОЖ.
Цель паркового урока
Создание условий для ознакомления с органами кровообращения и их значением для человека.
Планируемые образовательные результаты
Личностные результаты:
- формирование адекватной мотивации к учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы;
- формирование отношения к своему здоровью как к величайшей ценности.
Метапредметные результаты:
- формирование умения работать в группе, распределять роли, осуществлять деловое сотрудничество и взаимопомощь, формировать собственное мнение, аргументировано его излагать;
- научить искать и выделять необходимую информацию, строить речевые высказывания.
- формирование способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения трудностей, умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и партнёров.
Предметные результаты:
- знакомство с понятием "сердце", "частота сердечных сокращений", "сосуды" и пр.;
- выявление причин высокой работоспособности сердца;
- определять пульс; понимать и объяснять необходимость и способы поддержки и укрепления сердечнососудистой системы;
- выявление зависимости работы сердца от движения и физических нагрузок.
Возраст участников, межпредметные связи
10 - 11 лет.
Литературное чтение, информатика, физиология, анатомия, физическая культура.
Планирование паркового урока. Разработка сценария
1. Урок в компьютерном классе (постановка проблемы, работа в сети по поиску нужной информации, выход организаторов в парк, планирование работы трудового десанта, разработка маршрутных листов, знакомство с тренажерами по изучению темы, подготовка для работы ЛабДисков, разработка задания для путешествия по станциям, составление частей памяток о ЗОЖ)
2. Парковый урок на местности (исследование состояния своего сердечного ритма, работа с тренажерами в Институте медицины, трудовой десант по уборке парка, путешествие по станциям, составление памяток и правил ЗОЖ, разучивание комплекса упражнений для утренней гимнастики, фото и видеосъемка, работа с Интернет-сервисами)
3. Совместная работа учащихся в сети (подведение итогов, составление в сети диаграмм работы сердца участников паркового урока, фото и видеоотчет)
Парковый практикум
1 уровень: Распознаем
Актуальность. Введение в тему урока. Подготовительный этап.
По пути следования к парку учащимся предлагается с помощью цифровой лаборатории измерить свою ЧСС сначала в спокойном состоянии. А затем делать замеры через каждые 500 метров. Понаблюдать, как изменяется ЧСС в связи с движением. Все замеры отправляются учителю на планшет, учитель подводит итоги с помощью диаграмм.
2 уровень: Понимаем
Постановка цели и задач
На этапе "Понимаем" предполагается работа с тренажерами в Институте медицины, который находится на территории парка, где учащиеся познакомятся в практической деятельности с работой сердца, его значением в жизни человека.
3 уровень: Применяем
Решение задач, закрепление изученного в Институте медицины.
На этом этапе учащиеся путешествуют по станциям, отвечают на вопросы, выполняют задания, закрепляя то, с чем познакомились в ходе практических заданий на тренажерах.
4 уровень: Анализируем
Проведение анализа.
На этом этапе учащимся предлагается поучаствовать в трудовом десанте: убрать определенный участок парка от мусора. Сделать замеры перед началом работы и после. Проанализировать работу ЧСС до физических нагрузок и после. Отчет отправляется учителю на планшет.
5 уровень: Синтезируем
Обобщение полученных знаний
В ходе этого этапа учащиеся делают выводы о работе сердца в разных состояниях (при ходьбе, в спокойном состоянии, после физических нагрузок), знакомятся с отчетами учителя о работе сердец учащихся, принимающих участие в парковом уроке. Разрабатывают с помощью Интернет- сервисов памятки о работе сердца, разучивают комплекс упражнений для утренней гимнастики, составляют правила ЗОЖ, анкетирование.
6 уровень: Оцениваем
Оценивание своей работы. Общие выводы, оценка полученной информации на уроке.
Продукты взаимодействия в электронной среде
Дидактические материалы в поддержку паркового урока
Формирующее и итоговое оценивание
1. Определение потребностей обучающихся
2. Развитие самостоятельности и взаимодействия
- Лист самооценки при работе с тренажерами "Система кровообращения человека"
- Вклад в работу каждого ученика. Бланк ответов.
3. Наблюдение за процессом
4. Проверка понимания и поддержки метапознания
- Анкета "Органы кровообращения"
- Кластерная карта «Взаимосвязь органов кровообращения и двигательной активности человека»