Образовательный квест. Группа 03: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
Admin (обсуждение | вклад) |
|||
| (не показано 67 промежуточных версий 5 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | [[| | + | [[Файл:Жизнь в кредит.png|500 px|right]] |
== Название квеста == | == Название квеста == | ||
'''Жизнь в кредит''' | '''Жизнь в кредит''' | ||
| Строка 12: | Строка 12: | ||
== Проблемное поле == | == Проблемное поле == | ||
| − | + | Почему нельзя тратить больше, чем зарабатываешь? | |
| + | |||
| + | Можно ли обойтись без денег? | ||
| + | |||
| + | Как планировать семейный бюджет? | ||
| − | + | "Жизнь в долг" - это современно? | |
== Цель квеста == | == Цель квеста == | ||
| − | + | Формирование разумного отношения к деньгам и навыка рационального планирования расходов. | |
== Планируемые результаты == | == Планируемые результаты == | ||
| Строка 27: | Строка 31: | ||
*развитие самостоятельности и личной ответственности за планирование собственного бюджета; | *развитие самостоятельности и личной ответственности за планирование собственного бюджета; | ||
*развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в игровых экономических ситуациях. | *развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в игровых экономических ситуациях. | ||
| − | + | ||
=== Метапредметные результаты: === | === Метапредметные результаты: === | ||
| Строка 49: | Строка 53: | ||
*закрепление знаний и понятий: «деньги», «бюджет», «семейный бюджет», «расходы», «доходы»; | *закрепление знаний и понятий: «деньги», «бюджет», «семейный бюджет», «расходы», «доходы»; | ||
*формирование у учащихся понимания того, что рациональное планирование расходов является необходимым для достижения финансового благополучия. | *формирование у учащихся понимания того, что рациональное планирование расходов является необходимым для достижения финансового благополучия. | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Возраст участников, межпредметные связи == | == Возраст участников, межпредметные связи == | ||
| + | Учащиеся 6-7 классов | ||
| + | Материал данного занятия может быть использован учителями как в урочной (на уроках экономики, обществознания), так и во внеурочной деятельности (классные часы). | ||
== Образовательное пространство == | == Образовательное пространство == | ||
| + | МАОУ "Татановская СОШ" | ||
| + | |||
| + | Участники квеста должны: | ||
| + | |||
| + | * иметь свободный доступ к Сети Интернет, | ||
| + | |||
| + | * иметь аккаунт ВКонтакте, | ||
| + | |||
| + | * быть готовыми работать с социальными сервисами Веб 2.0 | ||
== Введение: сюжет, роли. Маршрутный лист == | == Введение: сюжет, роли. Маршрутный лист == | ||
| − | * | + | *Умение обращаться с деньгами, их экономить и тратить, а также зарабатывать – это часть тех навыков и умений взрослой жизни, которую подростку рано или поздно придется осваивать. Учителя и родители могут им в этом помочь. |
| + | Тема квеста выбрана не случайно, так как современные подростки не имеют достаточных знаний о том, что такое личный финансовый план и как достичь финансового благополучия. Часто мы жалуемся на недостаток денег, на постоянную необходимость оплачивать бесконечные кредиты и платежи. Однако редко задумываемся над путями решения наших финансовых проблем. В ходе квеста ребята начинают осознавать необходимость учета и планирования своих доходов и расходов. | ||
| + | При планировании данного квеста, учитываются возрастные особенности детей. Квест проводится в игровой форме, в ходе которого систематизируются, обобщаются и закрепляются полученные знания. В ходе проведения квеста используется прием работы в группах с чередованием различных видов деятельности: словесный, наглядный, проблемный. А также реализуются следующие дидактические принципы: системность, научность, доступность, проблемность. | ||
| + | |||
| + | Детям предлагается самим выработать правила работы в группе и требования к взаимоотношениям между членами группы. В качестве подсказок учащимся предлагается закончить предложения: | ||
| + | |||
| + | Во время работы в группе каждый должен… | ||
| + | |||
| + | Во время работы в группе каждый имеет право… | ||
| + | |||
| + | Во время работы в группе никто не должен… | ||
| + | |||
| + | Работа выполняется в малых группах по 3-4 человека. После совместного обсуждения и обмена мнениями, составляется итоговый список правил, который одобряется всей группой и принимается в качестве основного “кодекса” группы | ||
| + | Во время работы в группе каждый должен: | ||
| + | |||
| + | * высказывать свое мнение | ||
| + | |||
| + | * сделать вклад в общее дело | ||
| + | |||
| + | * считаться с мнением других людей | ||
| + | |||
| + | Во время работы в группе каждый имеет право: | ||
| + | |||
| + | * высказывать свою точку зрения | ||
| + | |||
| + | * не соглашаться с чужим мнением | ||
| + | |||
| + | * на ошибку | ||
| + | |||
| + | Во время работы в группе никто не должен: | ||
| + | |||
| + | * проявлять неуважение к другому человеку | ||
| + | |||
| + | * смеяться над идеями других | ||
| + | |||
| + | * игнорировать работу других людей | ||
| + | |||
| + | * унижать другого человека | ||
| + | |||
| + | * перебивать, допускать грубость | ||
| + | На каждом этапе учащиеся получают ключ - подсказку и задание. На завершающем этапе квеста группы учащихся представляют результат своей работы и участвуют в игре "Умники и умницы".У учащихся должно быть сформировано понимание того, что планирование семейного бюджета, правильный выбор направления расходов являются необходимыми для достижения финансового благополучия. | ||
| + | Учащиеся приходят к пониманию экономических проблем семьи, развивают навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в решении игровых экономических ситуаций. | ||
| + | В результате обобщающего этапа сформировано представление о роли денег в семье и обществе, о причинах и последствиях изменения доходов и расходов семьи. | ||
| + | |||
| + | == Сценарный план квеста == | ||
| + | *[https://www.mindmeister.com/ru/1191030732/_ метальная карта] | ||
{{#widget:Iframe | {{#widget:Iframe | ||
| − | |url= | + | |url=https://www.mindmeister.com/ru/1191030732/_?fullscreen=1 |
|width=800 | |width=800 | ||
|height=350 | |height=350 | ||
| Строка 67: | Строка 124: | ||
}} | }} | ||
| − | == | + | === Этап 1 === |
| − | * | + | |
| + | *[http://qr.foxtools.ru/49f33 Ключ] | ||
{{#widget:Iframe | {{#widget:Iframe | ||
| − | |url= | + | |url=http://qr.foxtools.ru/49f33 |
|width=800 | |width=800 | ||
|height=350 | |height=350 | ||
|border=0 | |border=0 | ||
}} | }} | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
* Задание | * Задание | ||
| + | Изучив необходимую литературу и Интернет-источники составить кроссворд по теме "Семейный бюджет" | ||
*Необходимые инструменты | *Необходимые инструменты | ||
| + | Интернет-ресурс"Фабрика кроссвордов" | ||
* Форма представления результата | * Форма представления результата | ||
| + | |||
| + | Кроссворд по теме "Семейный бюджет" | ||
=== Этап 2 === | === Этап 2 === | ||
* Ключ | * Ключ | ||
| − | + | Разгадайте [http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=1&mode=0&slovo=%C4%C5%CD%DC%C3%C8 ребус] | |
* Задание | * Задание | ||
| + | Что такое кредит? | ||
| + | |||
| + | Виды кредитов. | ||
| + | |||
| + | Плюсы и минусы кредитов. | ||
*Необходимые инструменты | *Необходимые инструменты | ||
| + | |||
| + | Интернет-источник | ||
* Форма представления результата | * Форма представления результата | ||
| + | |||
| + | Презентация | ||
=== Этап 3 === | === Этап 3 === | ||
* Ключ | * Ключ | ||
| − | + | Разгадайте кроссворд | |
| + | [http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=60AB95C487619051 Кроссворд] | ||
* Задание | * Задание | ||
| + | Провести исследование предложений банков по кредитным картам. | ||
| + | |||
| + | Провести опрос родителей | ||
| + | [https://anketolog.ru/s/205441/zCzlw9vc анкета для родителей] | ||
| + | |||
| + | Нужна ли кредитная карта современному человеку? | ||
*Необходимые инструменты | *Необходимые инструменты | ||
| + | |||
| + | Информация банков | ||
* Форма представления результата | * Форма представления результата | ||
| + | |||
| + | Буклет с наиболее выгодными предложениями банков по кредитным картам | ||
=== Этап 4 === | === Этап 4 === | ||
| Строка 117: | Строка 194: | ||
=== Итоговое задание === | === Итоговое задание === | ||
| + | Ребята, вам предлагается интеллектуальная игра «Умники и умницы». Вы видите 4 раздела: | ||
| + | |||
| + | 1.Деньги. | ||
| + | |||
| + | 2. Доход семьи. | ||
| + | |||
| + | 3.Расходы семьи. | ||
| + | |||
| + | 4. Семейный бюджет | ||
| + | |||
| + | Командам поочередно предлагается выбрать номинацию и ценность вопроса от 10 до 50 баллов. Баллы буду выполнять роль денег, т.е. правильный ответ будет пополнять доходы семейного бюджета. | ||
| + | Более дорогие вопросы помогут увеличить доходы быстрее, но сложность вопросов в них выше и больше риск доход не получить. Группа-семья, которая заработает наибольшее число баллов будет признана победителем, а остальным командам будет предложено пополнить свой бюджет с помощью выполнения ещё одного задания. Удачи, ребята! | ||
| + | |||
== Продукты взаимодействия в электронной среде == | == Продукты взаимодействия в электронной среде == | ||
| − | * | + | *[https://padlet.com/cdotamb3/hhu172ikkn4b Виртуальная доска] |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
{{#widget:Iframe | {{#widget:Iframe | ||
| − | |url= | + | |url=https://padlet.com/cdotamb3/hhu172ikkn4b |
|width=800 | |width=800 | ||
|height=350 | |height=350 | ||
|border=0 | |border=0 | ||
}} | }} | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Дидактические материалы в поддержку образовательного квеста== | == Дидактические материалы в поддержку образовательного квеста== | ||
| − | * | + | *[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=1&mode=0&slovo=%C4%C5%CD%DC%C3%C8 Ребус] |
| + | |||
| + | *[http://puzzlecup.com/?guess=60AB95C487619051 Пазл] | ||
| + | |||
| + | *[http://puzzlecup.com/?guess=60AB95C487619051 Кроссворд] | ||
| + | |||
| + | *[https://anketolog.ru/s/205441/zCzlw9vc Анкета] | ||
| + | |||
{{#widget:Iframe | {{#widget:Iframe | ||
| − | |url= | + | |url=http://puzzlecup.com/?guess=60AB95C487619051 |
|width=800 | |width=800 | ||
|height=350 | |height=350 | ||
|border=0 | |border=0 | ||
}} | }} | ||
| − | + | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Формирующее и итоговое оценивание == | == Формирующее и итоговое оценивание == | ||
=== 1. Определение потребностей обучающихся === | === 1. Определение потребностей обучающихся === | ||
| − | * | + | *[https://docs.google.com/document/d/1tfBfH5H6-B35Bn8xuF5lxISJu5nyDsuXHLbDHfj6iRY/edit?usp=sharing опросник] |
| − | + | ||
=== 2. Развитие самостоятельности и взаимодействия === | === 2. Развитие самостоятельности и взаимодействия === | ||
| − | * | + | *[https://docs.google.com/document/d/10SwnGQXSM90qMk_BzXupD-HmN8kLj3uQIvLG-J3g65A/edit кластер самооценки] |
| − | * | + | *[https://docs.google.com/document/d/1h-o8ZrsHTykkE9ibeyauVsdq9dGlQQ_Yu1P9RD9wRVo/edit?usp=sharing Итоговая самооценка] |
| + | |||
=== 3. Наблюдение за процессом === | === 3. Наблюдение за процессом === | ||
| − | * | + | *[https://docs.google.com/document/d/1h-o8ZrsHTykkE9ibeyauVsdq9dGlQQ_Yu1P9RD9wRVo/edit?usp=sharing дневник группы] |
| − | * | + | *[https://docs.google.com/document/d/1h-o8ZrsHTykkE9ibeyauVsdq9dGlQQ_Yu1P9RD9wRVo/edit?usp=sharing оценочный лист] |
| + | |||
=== 4. Проверка понимания и поддержки метапознания === | === 4. Проверка понимания и поддержки метапознания === | ||
| − | * | + | *[https://docs.google.com/document/d/1h-o8ZrsHTykkE9ibeyauVsdq9dGlQQ_Yu1P9RD9wRVo/edit?usp=sharing журнал участника квеста] |
| − | * | + | *[https://docs.google.com/document/d/1La92pLAjhqJP4mLEgS7BKkPX1cz-Il-dLw9n9t3-pQ8/edit?usp=sharing перечень затруднений] |
| + | |||
=== 5. Доказательства понимания и умений === | === 5. Доказательства понимания и умений === | ||
| − | * | + | *[https://docs.google.com/document/d/1iup6_X_ZBPzOMeak1l1UbbPsI_a4ZaBYCqL1UAaatdA/edit?usp=sharing критерии] |
| − | * | + | *[https://docs.google.com/document/d/1IRIrxvwrHLSSbxgXiU9emgxQZqor4c2QxAsD_HdGj7Q/edit?usp=sharing презентации] |
== Дополнительные материалы == | == Дополнительные материалы == | ||
[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов]] | [[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов]] | ||
Текущая версия на 10:41, 20 декабря 2018
Название квеста
Жизнь в кредит
Авторы идеи
- Мунтяну Лариса Алексеевна учитель математики МАОУ "Татановская СОШ"
- Илясова Мария Сергеевна учитель информатики и физики МАОУ "Татановская СОШ"
- Истомина Ольга Евгеньевна преподаватель-организатор ОБЖ МАОУ "Татановская СОШ"
Тема квеста
Почему нельзя тратить больше, чем зарабатываешь?
Проблемное поле
Почему нельзя тратить больше, чем зарабатываешь?
Можно ли обойтись без денег?
Как планировать семейный бюджет?
"Жизнь в долг" - это современно?
Цель квеста
Формирование разумного отношения к деньгам и навыка рационального планирования расходов.
Планируемые результаты
Личностные результаты:
- осознание себя как члена семьи, общества и государства;
- понимание экономических проблем семьи и участие в их обсуждении;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за планирование собственного бюджета;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в игровых экономических ситуациях.
Метапредметные результаты:
- Познавательные:
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями.
- Регулятивные:
понимание цели своих действий; планирование действий с помощью учителя и самостоятельно; проявление познавательной и творческой инициативы; оценка правильности выполнения действий, самооценка и взаимооценка.
- Коммуникативные:
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; умение излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения; определение общей цели и путей её достижения, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Предметные результаты:
- представление о роли денег в семье и обществе, о причинах и последствиях изменения доходов и расходов семьи.
- закрепление знаний и понятий: «деньги», «бюджет», «семейный бюджет», «расходы», «доходы»;
- формирование у учащихся понимания того, что рациональное планирование расходов является необходимым для достижения финансового благополучия.
Возраст участников, межпредметные связи
Учащиеся 6-7 классов
Материал данного занятия может быть использован учителями как в урочной (на уроках экономики, обществознания), так и во внеурочной деятельности (классные часы).
Образовательное пространство
МАОУ "Татановская СОШ"
Участники квеста должны:
- иметь свободный доступ к Сети Интернет,
- иметь аккаунт ВКонтакте,
- быть готовыми работать с социальными сервисами Веб 2.0
Введение: сюжет, роли. Маршрутный лист
- Умение обращаться с деньгами, их экономить и тратить, а также зарабатывать – это часть тех навыков и умений взрослой жизни, которую подростку рано или поздно придется осваивать. Учителя и родители могут им в этом помочь.
Тема квеста выбрана не случайно, так как современные подростки не имеют достаточных знаний о том, что такое личный финансовый план и как достичь финансового благополучия. Часто мы жалуемся на недостаток денег, на постоянную необходимость оплачивать бесконечные кредиты и платежи. Однако редко задумываемся над путями решения наших финансовых проблем. В ходе квеста ребята начинают осознавать необходимость учета и планирования своих доходов и расходов. При планировании данного квеста, учитываются возрастные особенности детей. Квест проводится в игровой форме, в ходе которого систематизируются, обобщаются и закрепляются полученные знания. В ходе проведения квеста используется прием работы в группах с чередованием различных видов деятельности: словесный, наглядный, проблемный. А также реализуются следующие дидактические принципы: системность, научность, доступность, проблемность.
Детям предлагается самим выработать правила работы в группе и требования к взаимоотношениям между членами группы. В качестве подсказок учащимся предлагается закончить предложения:
Во время работы в группе каждый должен…
Во время работы в группе каждый имеет право…
Во время работы в группе никто не должен…
Работа выполняется в малых группах по 3-4 человека. После совместного обсуждения и обмена мнениями, составляется итоговый список правил, который одобряется всей группой и принимается в качестве основного “кодекса” группы Во время работы в группе каждый должен:
- высказывать свое мнение
- сделать вклад в общее дело
- считаться с мнением других людей
Во время работы в группе каждый имеет право:
- высказывать свою точку зрения
- не соглашаться с чужим мнением
- на ошибку
Во время работы в группе никто не должен:
- проявлять неуважение к другому человеку
- смеяться над идеями других
- игнорировать работу других людей
- унижать другого человека
- перебивать, допускать грубость
На каждом этапе учащиеся получают ключ - подсказку и задание. На завершающем этапе квеста группы учащихся представляют результат своей работы и участвуют в игре "Умники и умницы".У учащихся должно быть сформировано понимание того, что планирование семейного бюджета, правильный выбор направления расходов являются необходимыми для достижения финансового благополучия. Учащиеся приходят к пониманию экономических проблем семьи, развивают навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в решении игровых экономических ситуаций. В результате обобщающего этапа сформировано представление о роли денег в семье и обществе, о причинах и последствиях изменения доходов и расходов семьи.
Сценарный план квеста
Этап 1
- Задание
Изучив необходимую литературу и Интернет-источники составить кроссворд по теме "Семейный бюджет"
- Необходимые инструменты
Интернет-ресурс"Фабрика кроссвордов"
- Форма представления результата
Кроссворд по теме "Семейный бюджет"
Этап 2
- Ключ
Разгадайте ребус
- Задание
Что такое кредит?
Виды кредитов.
Плюсы и минусы кредитов.
- Необходимые инструменты
Интернет-источник
- Форма представления результата
Презентация
Этап 3
- Ключ
Разгадайте кроссворд Кроссворд
- Задание
Провести исследование предложений банков по кредитным картам.
Провести опрос родителей анкета для родителей
Нужна ли кредитная карта современному человеку?
- Необходимые инструменты
Информация банков
- Форма представления результата
Буклет с наиболее выгодными предложениями банков по кредитным картам
Этап 4
- Ключ
- Задание
- Необходимые инструменты
- Форма представления результата
Итоговое задание
Ребята, вам предлагается интеллектуальная игра «Умники и умницы». Вы видите 4 раздела:
1.Деньги.
2. Доход семьи.
3.Расходы семьи.
4. Семейный бюджет
Командам поочередно предлагается выбрать номинацию и ценность вопроса от 10 до 50 баллов. Баллы буду выполнять роль денег, т.е. правильный ответ будет пополнять доходы семейного бюджета. Более дорогие вопросы помогут увеличить доходы быстрее, но сложность вопросов в них выше и больше риск доход не получить. Группа-семья, которая заработает наибольшее число баллов будет признана победителем, а остальным командам будет предложено пополнить свой бюджет с помощью выполнения ещё одного задания. Удачи, ребята!
Продукты взаимодействия в электронной среде
Дидактические материалы в поддержку образовательного квеста