Образовательный квест. Группа 05

[[|400 px|right]]

Название квеста

"Профессии будущего."

Авторы идеи

Никишина О.В. учитель технологии

Роганова В.Л. учитель истории

Незнанова О.А. учитель географии

Тема квеста

"Путешествие в город профессий."

Проблемное поле

Почему сельскохозяйственные профессии становятся все более востребованными? Как возможно увеличить производство сх продукции?

Цель квеста

Создание системы комплексной профориентационной работы с учащимися.

Планируемые результаты

Личностные результаты:

• Формирование личностной позиции учащихся в ситуации выбора, уверенность в собственных шагах.
• Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и познавательной деятельности
• Формирование умения анализировать, сравнивать, делать выводы, развивать устную речь

Метапредметные результаты:

• Развитие у учащихся навыков рефлексии, в том числе навыков анализа своих интересов, способностей, возможностей, своего личного и профессионального опыта.

Предметные результаты:

• Формирование систем представлений учащихся о себе, рынке труда сельскохозяйственных профессий, рынке образовательных услуг.

Возраст участников, межпредметные связи

Обучающиеся 8-9 классов (14-16 лет).

Межпредметные связи:Биология,технология.

Образовательное пространство

Здание школы.МАОУ "Татановская СОШ"

Введение: сюжет, роли. Маршрутный лист

Вводная часть

Квест-игра начинается в актовом зале, где собираются все команды, представляются жюри. Ведущий:Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие, где познакомимся с миром профессий. Вы будете путешествовать по станциям, принимать участие в конкурсах, выполнять различные задания, узнавать много нового о мире профессий.

- Задумывались ли вы, кем станете, какую профессию выберете? (ответы детей) В мире насчитывается более 40 тысяч различных профессий, это целый океан. Сегодня мы с вами познакомимся с некоторыми из них. Станции, на которых вы сегодня побываете, называются:

“Ребусы”,

“Загадки”,

“Отбор семян для посева и посадки”,

“Определение органического вещества в почве”,

“Пазлы домашние животные”.

Путешествуя по станциям, вы узнаете о содержании деятельности, средствах, предмете, условиях труда представителей различных профессий сельского хозяйства. Каждая команда получит маршрутный лист своего путешествия, где обозначены станции, которые вам необходимо пройти в определенной последовательности. Каждая команда, пройдя определенную станцию, получает карточку с буквой. Пройдя все этапы, команда сдает жюри маршрутный лист и профессию, которая получилось из собранных карточек. Заключительный этап. Рефлексия, подведение итогов.

Сценарный план квеста

Этап 1

• ключ

разгадайте ребус (http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%CD%CE%CC)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C2%C5%D2%C5%D0%C8%CD%C0%D0)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D4%CB%CE%D0%C8%D1%D2)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%DD%CA%CE%CB%CE%C3)

• вы получите ключ(Зашифрованы слова – профессии)
• Задание

разгадайте ребус и вы узнаете название профессии.

• Необходимые инструменты

Гаджет с камерой, с доступом в Интернет

Этап 2

• Ключ

• Задание
• разгадайке загадки:

• Он науку изучил,

Землю, словно приручил. Знает он, когда сажать, Сеять как и убирать. Он знаток в краю родном И зовется...Агроном

• Кто на ранней зорьке встал,

Плугом поле распахал? ПАХАРЬ

• Пришёл в городок

Разбойник с ножом, с огнём; Жильцов не режет, Избы не жжёт, А добро берёт. ПАСЕЧНИК

• Весь день в руках баранка,

А не пекарь.ШОФЁР Его работы ждёт земля, Едва рассвет лучи зажжёт. Весной расчешет он поля, Наступит осень – пострижёт. (Фермер.)

• Занят важной он работой:

Урожай – его забота, Чтоб сумели уродиться Рожь, овёс или пшеница. (Агроном.)

• Он похож на капитана,

Но ведет корабль степной. Спорит он с волной упрямо, Только с золотой волной. (Комбайнёр.)

Этап 3

• Ключ

Разгадав кроссворд, вы получите очередной ключ

• Задание
• Рассмотрите семена с помощью лупы и для дальнейшей работы отберите 20 семян фасоли, 20 семян гороха, 20 семян пшеницы, поместив их в разные емкости.
• 1. Определите температуру воды необходимую для прогревания семян.

2. Возьмите подготовленную емкость. 3. Поместите в емкость 5 семян гороха. 4. Залейте водой. 5. Материал выдерживают 2 часа, зафиксировав время начала опыта. 6. Укажите, что дает данный способ подготовки семян к посеву и посадки.

• Необходимые инструменты

чашки Петри, термометр, термос с горячей водой, мерные стаканчики, бумажные салфетки, семена гороха, листы А-4, ручки шариковые

Этап 4

• Ключ

Для получения следующего ключа выполните задание "Злаковые культуры"

• Задание

Почва, или верхний поверхностный слой земной коры, формируется под воздействием различных факторов: почвообразующей породы,климата, жизнедеятельности растительных и животных организмов, антропогенных процессов и др. Характерным свойством почвы, отличающим её от различных грунтов и пород, является плодородие. Одним из необходимых условий плодородия почвы является содержание в ней органического вещества, или гумуса. Не случайно почвы, содержащие много гумуса, называют богатыми. Источником формирования органического вещества в почве являются растительные остатки и, в меньшей степени, остатки микрофауны и макрофауны. Состав и содержание органического вещества в почве изменяются в процессе почвообразования. Простейший способ, с помощью которого можно определить примерное содержание в почве органического вещества, основан на его относительной лёгкости. В отличие от минеральных частиц, которые тонут при погружении образца почвы в воду, частицы органического вещества всплывают к поверхности, приводя к расслаиванию взвеси.

• 1 В сосуд поместите образец почвы объёмом около 0,3л. Залейте его водой и доведите уровень воды в сосуде до объёма примерно 1л.

2. Содержимое сосуда взболтайте перемешиванием для смачивания почвы и выхода пузырьков воздуха. 3. Дождитесь расслоения взвеси, после чего измерьте линейкой значения высоты слоев отстоявшейся и всплывшей почвы линейкой. 4. Выполните подобный эксперимент с каждым подготовленным образцом.

• Необходимые инструменты

Линейка, ложка,образцы почвы из разных мест.

• Форма представления результата

1. Опишите наблюдаемое в тетради. Объясните, почему часть почвы всплыла, а другая часть опустилась на дно сосуда в виде осадка. 2. Результаты измерений высоты слоев почвы для каждого испытанного образца занесите в таблицу. Рассчитайте величину(высоту верхнего слоя почвы разделить на высоту нижнего)

Этап 4

• Ключ

Сложив (https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2459d91d3be9)

(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2c2a1981a6f0)

(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3cac46cb62ea)

(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=23b86c98b9a0)

пазл вы получите ключевое слово

Продукты взаимодействия в электронной среде

• Виртуальная доска

• Анкета "Кем быть?"

Дидактические материалы в поддержку образовательного квеста

• Ребус

Ребус

• Кроссворд

• Ребус
• Пазл
• Пазл

Формирующее и итоговое оценивание

'Полужирное начертание'=== 1. Определение потребностей обучающихся ===