И тихо струится красавица Цна...: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
| (не показано 11 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
==Тема образовательного путешествия== | ==Тема образовательного путешествия== | ||
| − | + | И тихо струится красавица Цна... | |
==Главная идея образовательного путешествия == | ==Главная идея образовательного путешествия == | ||
Способствовать развитию интереса к изучению родного края. | Способствовать развитию интереса к изучению родного края. | ||
| + | |||
| + | Воспитание любви и уважения к истории малой родины. | ||
== Авторы идеи образовательного путешествия == | == Авторы идеи образовательного путешествия == | ||
| Строка 13: | Строка 15: | ||
== Планируемые результаты образовательного путешествия == | == Планируемые результаты образовательного путешествия == | ||
| − | |||
| + | 1. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; | ||
| + | |||
| + | 2. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, духовное многообразие современного мира. | ||
| − | + | 3. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания ( | |
| + | 4. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности). | ||
| − | + | 5. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности). | |
== Возраст участников == | == Возраст участников == | ||
| Строка 25: | Строка 30: | ||
== Маршрут образовательного путешествия == | == Маршрут образовательного путешествия == | ||
| + | точка 1 | ||
| + | |||
| + | С.Верхоценье Сампурский район | ||
| + | |||
| + | |||
| + | точка 2 | ||
| + | |||
| + | с. Сампур Сампурский район | ||
| + | |||
| + | точка 3 | ||
| + | |||
| + | Областной краеведческий музей | ||
== Задания для групп == | == Задания для групп == | ||
| Строка 30: | Строка 47: | ||
Изучить растительный и животный мир реки Цны. | Изучить растительный и животный мир реки Цны. | ||
| + | |||
| + | Создание рекламных буклетов о флоре и фауне в устье реки. | ||
2 группа | 2 группа | ||
| − | + | Влияние хозяйственной деятельности человека на реку Цну. | |
| + | |||
| + | Создание интерактивной карты с нанесением мест возможного сброса загрязнений в реку. | ||
3 группа | 3 группа | ||
| − | Знакомство с художественными произведениями о реке Цне. | + | Знакомство с художественными произведениями о реке Цне. |
| + | |||
| + | Взять интервью у экскурсоводов о материалах, которые имеются в Краеведческом музее. | ||
== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия == | == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия == | ||
| + | Материал для входного оценивания. | ||
| + | |||
| + | Кроссворд "Знай и люби свой край". | ||
| + | |||
| + | Материал для формирования оценивания. | ||
| + | |||
| + | Бортжурнал группы учащихся. | ||
| + | Задание "Происхождение названия реки Цна". | ||
==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы == | ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы == | ||
Текущая версия на 13:04, 27 апреля 2018
Тема образовательного путешествия
И тихо струится красавица Цна...
Главная идея образовательного путешествия
Способствовать развитию интереса к изучению родного края.
Воспитание любви и уважения к истории малой родины.
Авторы идеи образовательного путешествия
Зотова Вера Владимировна
Сторожева Любовь Борисовна
Андрианова Светлана Сергеевна
Планируемые результаты образовательного путешествия
1. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
2. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, духовное многообразие современного мира.
3. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (
4. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).
5. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).
Возраст участников
14 лет
Маршрут образовательного путешествия
точка 1
С.Верхоценье Сампурский район
точка 2
с. Сампур Сампурский район
точка 3
Областной краеведческий музей
Задания для групп
1 группа
Изучить растительный и животный мир реки Цны.
Создание рекламных буклетов о флоре и фауне в устье реки.
2 группа
Влияние хозяйственной деятельности человека на реку Цну.
Создание интерактивной карты с нанесением мест возможного сброса загрязнений в реку.
3 группа
Знакомство с художественными произведениями о реке Цне.
Взять интервью у экскурсоводов о материалах, которые имеются в Краеведческом музее.
Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия
Материал для входного оценивания.
Кроссворд "Знай и люби свой край".
Материал для формирования оценивания.
Бортжурнал группы учащихся.
Задание "Происхождение названия реки Цна".