Развитие речевой культуры: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
Ivanova (обсуждение | вклад) |
Ivanova (обсуждение | вклад) |
||
| (не показано 11 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 20: | Строка 20: | ||
Развитие устной и письменной речи учащихся и формирование их лингвистической компетенции | Развитие устной и письменной речи учащихся и формирование их лингвистической компетенции | ||
| − | == Задачи проекта == | + | == Задачи проекта == |
| + | |||
| + | # Изучить и проанализировать литературу и практический опыт по данной теме. | ||
| + | # Развивать интерес к своему предмету. | ||
| + | # Активизировать самостоятельную познавательную деятельность ученика, совершенствовать речевое творчество учащихся. | ||
| + | # Формировать у учеников навыки как устной, так и письменной речи, ориентируясь при этом на реальные задачи, которые предстоит решать ученикам в жизни. | ||
| + | # Обучать детей умению правильно воспринимать чужой текст и создавать свой. | ||
==Проблема== | ==Проблема== | ||
| + | Эффективность различных типов текстов для развития устной и письменной речи учащихся и формирования их лингвистической компетенции. | ||
==Новизна== | ==Новизна== | ||
| + | Сегодня как никогда для педагога особенно важно пробудить интерес к звучащему слову, научить детей почувствовать истинный вкус и назначение. Несомненно, процесс этот длительный и кропотливый, требующий определённой организации, системы, методической смекалки и выдумки, практического опыта. | ||
| + | |||
| + | == Планируемые результаты == | ||
| + | * Развитие интереса к предмету. | ||
| + | * Активизация самостоятельной познавательной деятельности ученика, совершенствование речевого творчества учащихся. | ||
| + | * Формирование у учеников навыков как устной, так и письменной речи | ||
| + | * Обучение детей умению правильно воспринимать чужой текст и создавать свой. | ||
| + | |||
| + | == Этапы реализации проекта == | ||
| + | '''Подготовительный этап: сентябрь – октябрь 2016 года.''' | ||
| + | |||
| + | Изучение материалов, [http://xn--90ax2c.xn--p1ai/ интернет-ресурсов] по теме проекта. Входная диагностика. | ||
| + | '''Основной этап: ноябрь 2014 – апрель 2016 года''' | ||
| + | Использование на уроках заданий, упражнений, способствующих развитию связной речи учащихся; продолжение изучения методической литературы по теме. | ||
| − | + | '''Обобщающий этап: апрель – май 2016 года.''' | |
| − | + | Подведение итогов, анализ результатов, обобщение опыта | |
| + | [http://www.slideshare.net/obuhov/ss-60296728 Этапы проекта] | ||
== Презентация проекта == | == Презентация проекта == | ||
| Строка 40: | Строка 62: | ||
== Материалы в поддержку проектной деятельности == | == Материалы в поддержку проектной деятельности == | ||
| + | *[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3e374532655f '''Соберите пазл'''] | ||
| + | *[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=BC7C524DA80D945B '''Разгадайте кроссворд'''] | ||
*[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=1790ADECE4A92077 '''Разгадайте кроссворд'''] | *[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=1790ADECE4A92077 '''Разгадайте кроссворд'''] | ||
*[http://learningapps.org/display?v=pfp4ko9zj15 '''Дидактическая игра-викторина "Кто хочет стать миллионером? Николай Алексеевич Некрасов"'''] | *[http://learningapps.org/display?v=pfp4ko9zj15 '''Дидактическая игра-викторина "Кто хочет стать миллионером? Николай Алексеевич Некрасов"'''] | ||
| Строка 46: | Строка 70: | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
| + | |||
| + | # Капинос В.И., Сергеев Н.Н., Соловейчик М.С. Развитие речи: теория и практика обучения.- М., 1991г. | ||
| + | # Педагогическое речеведение: Словарь – справочник. – М., 1991 г. | ||
| + | # Учебно- методический комплекс по русскому языку под редакцией В.В. Бабайцевой. «Дрофа». –М., 2008 г. | ||
| + | # Учебно-методический комплекс по русскому языку под редакцией С.И.Львовой. «Мнемозина».- М., 2007г. | ||
| + | # Л. И. Зельманова., Е.Н. Колокольцева. Развитие речи. Русский язык и литература. Репродукции картин.- М., «Дрофа» 1999 г. | ||
| + | # М. Кронгауз. «Русский язык на грани нервного срыва».-М., Языки славянской культуры. 2007 г. | ||
| + | # Русский язык. Методическая газета для учителей-словесников. Издательский дом «Первое сентября». 2009г. №7.. С.2-3., ст. «Беседа о хорошей речи». О.В. Прядильникова. | ||
| + | |||
| + | * [http://нэб.рф/ Национальная электронная библиотека] | ||
| + | * [http://festival.1September.ru Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"] | ||
| + | * [http://www.uchportal.ru/ Учительский портал] | ||
| + | |||
| + | |||
[[Категория:Группа 8 учителя русского языка и литературы, март 2016]] | [[Категория:Группа 8 учителя русского языка и литературы, март 2016]] | ||
[[Категория: Проекты]] | [[Категория: Проекты]] | ||
Текущая версия на 21:31, 31 марта 2016
Группа 1
Тема проекта
Развитие речевой культуры учащихся на уроках русского языка и литературы
Авторы проекта
учитель русского языка и литературы МБОУ «Уваровщинская СОШ» Кирсановского района Старичкова И.М.,
учителя русского языка и литературы МБОУ Волчковской СОШ Петровского района Фионова Н.А., Рыбашова Н.Н., Алимова Л.М.
Актуальность проекта
- Речь современных детей бедна, насыщена жаргонизмами. Живую речь дети часто заменяют СМС-сообщениями, написанными с ошибками, не умеют ясно и грамматически правильно говорить, излагать собственные мысли в свободной творческой интерпретации в устной и письменной форме, не соблюдают речевую культуру и не развивают умение общаться.
- На современном этапе необходимо искать действительно эффективные пути по формированию языковой личности, действенные средства и методы работы по развитию речи, речевой культуры и речевого творчества.
- На уроках русского языка и литературы, надо научить ребят пользоваться родным русским словом, понять и почувствовать его, стремиться развивать свою речь, совершенствовать своё речевое творчество.
Цель проекта
Развитие устной и письменной речи учащихся и формирование их лингвистической компетенции
Задачи проекта
- Изучить и проанализировать литературу и практический опыт по данной теме.
- Развивать интерес к своему предмету.
- Активизировать самостоятельную познавательную деятельность ученика, совершенствовать речевое творчество учащихся.
- Формировать у учеников навыки как устной, так и письменной речи, ориентируясь при этом на реальные задачи, которые предстоит решать ученикам в жизни.
- Обучать детей умению правильно воспринимать чужой текст и создавать свой.
Проблема
Эффективность различных типов текстов для развития устной и письменной речи учащихся и формирования их лингвистической компетенции.
Новизна
Сегодня как никогда для педагога особенно важно пробудить интерес к звучащему слову, научить детей почувствовать истинный вкус и назначение. Несомненно, процесс этот длительный и кропотливый, требующий определённой организации, системы, методической смекалки и выдумки, практического опыта.
Планируемые результаты
- Развитие интереса к предмету.
- Активизация самостоятельной познавательной деятельности ученика, совершенствование речевого творчества учащихся.
- Формирование у учеников навыков как устной, так и письменной речи
- Обучение детей умению правильно воспринимать чужой текст и создавать свой.
Этапы реализации проекта
Подготовительный этап: сентябрь – октябрь 2016 года.
Изучение материалов, интернет-ресурсов по теме проекта. Входная диагностика.
Основной этап: ноябрь 2014 – апрель 2016 года
Использование на уроках заданий, упражнений, способствующих развитию связной речи учащихся; продолжение изучения методической литературы по теме.
Обобщающий этап: апрель – май 2016 года.
Подведение итогов, анализ результатов, обобщение опыта
Презентация проекта
Описание педагогического проекта
Материалы в поддержку проектной деятельности
- Соберите пазл
- Разгадайте кроссворд
- Разгадайте кроссворд
- Дидактическая игра-викторина "Кто хочет стать миллионером? Николай Алексеевич Некрасов"
- Собери пазлы, назови фамилию, имя, отчество литератора
- Ребус. Назови фамилию поэта, имя которого связано с Тарханами
Полезные ресурсы
- Капинос В.И., Сергеев Н.Н., Соловейчик М.С. Развитие речи: теория и практика обучения.- М., 1991г.
- Педагогическое речеведение: Словарь – справочник. – М., 1991 г.
- Учебно- методический комплекс по русскому языку под редакцией В.В. Бабайцевой. «Дрофа». –М., 2008 г.
- Учебно-методический комплекс по русскому языку под редакцией С.И.Львовой. «Мнемозина».- М., 2007г.
- Л. И. Зельманова., Е.Н. Колокольцева. Развитие речи. Русский язык и литература. Репродукции картин.- М., «Дрофа» 1999 г.
- М. Кронгауз. «Русский язык на грани нервного срыва».-М., Языки славянской культуры. 2007 г.
- Русский язык. Методическая газета для учителей-словесников. Издательский дом «Первое сентября». 2009г. №7.. С.2-3., ст. «Беседа о хорошей речи». О.В. Прядильникова.