Как появилось платье?: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
м (ТимофеевСВ переименовал страницу Т-2 в Как появилось платье?) |
|||
| (не показаны 2 промежуточные версии этого же участника) | |||
| Строка 67: | Строка 67: | ||
== Формирующее и итоговое оценивание == | == Формирующее и итоговое оценивание == | ||
| − | *[https://docs.google.com/document/d/1FPa9beWLiGCPRcQQHAZAup5eeiLhEoihZRu6DT-ekxA/edit?usp=sharing | + | *[https://docs.google.com/document/d/1FPa9beWLiGCPRcQQHAZAup5eeiLhEoihZRu6DT-ekxA/edit?usp=sharing Анкетаи] |
*[https://docs.google.com/forms/d/16RfxTpc0ZBPdJli__nvAid58OU_mnQSUhxPVy0semTg/edit Тест «Основы конструирования швейных изделий»]; | *[https://docs.google.com/forms/d/16RfxTpc0ZBPdJli__nvAid58OU_mnQSUhxPVy0semTg/edit Тест «Основы конструирования швейных изделий»]; | ||
*[https://docs.google.com/document/d/1RJ0zBkAQGQYk0puETLnqxZFJlV-L1pejzgd8JLsNjhg/edit?usp=sharing Лист самооценки] | *[https://docs.google.com/document/d/1RJ0zBkAQGQYk0puETLnqxZFJlV-L1pejzgd8JLsNjhg/edit?usp=sharing Лист самооценки] | ||
*[https://docs.google.com/document/d/1AdKDPQyFKspZq59cRNCjtW5E1fAvoSuP5YG12aSUmzI/edit?usp=sharing Маршрутный лист] | *[https://docs.google.com/document/d/1AdKDPQyFKspZq59cRNCjtW5E1fAvoSuP5YG12aSUmzI/edit?usp=sharing Маршрутный лист] | ||
| − | |||
== Дидактические материалы == | == Дидактические материалы == | ||
*[https://docs.google.com/document/d/18L02gupAWxpTwXfVL84vD5cZ6nDhB0k9GemTqcKR4jU/edit?usp=sharing Ребус] | *[https://docs.google.com/document/d/18L02gupAWxpTwXfVL84vD5cZ6nDhB0k9GemTqcKR4jU/edit?usp=sharing Ребус] | ||
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=1aa8c7dff147 Пазл «Платье»] | *[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=1aa8c7dff147 Пазл «Платье»] | ||
| − | *[https://learningapps.org/watch?v= | + | *[https://learningapps.org/watch?v=pdm38ycfk18тИнтерактивная игра «Шьём платье»] |
| − | *[ | + | *[https://learningapps.org/view2955506 Интерактивная игра «Конструктивные линии»] |
*[https://learningapps.org/view2948365 Интерактивная игра Терминология ручных работ] | *[https://learningapps.org/view2948365 Интерактивная игра Терминология ручных работ] | ||
| + | |||
== Полезные ресурсы== | == Полезные ресурсы== | ||
Текущая версия на 14:31, 30 марта 2018
Творческое название образовательного путешествия
Как появилось платье?
Идея образовательного путешествия
Процесс создания швейного изделия
Авторы идеи
- Теплякова Надежда Ивановна, филиал МБОУ «Новолядинская СОШ» в с. Столовое
- Никитина Елена Евгеньевна, МБОУ «Ржаксинская СОШ № 1 им. Н.М. Фролова»
- Попова Ольга Ивановна, филиал МБОУ «Мучкапская СОШ» в с. Сергиевка
Темы/разделы учебных предметов, в рамках которых планируется реализация образовательного путешествия
Швейное дело
Возраст участников
12-13 лет
Планируемые результаты
*Предметные результаты
- формирование прочных профессионально-трудовых умений и навыков;
•развитие мышления, способности к пространственному анализу; •формирование эстетических представлений и вкуса; •воспитание культуры труда и умение использовать в практической деятельности общеобразовательных знаний и навыков.осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества;
• формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда;
• практическое освоение обучающимися основ проектно- исследовательской деятельности; • планирование технологического процесса и процесса труда; подбор инструментов, приспособлений и оборудования с учётом требования технологии; • формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями; • овладение методами эстетического оформления изделий; • рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.
*Метапредметные результаты
- организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решении общих задач коллектива;
• оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика результатов познавательно- трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
обоснование путей и средств устранения ошибок;
• соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда; •оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
*Личностные результаты
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
•овладение элементами организации умственного и физического труда; •самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности; •развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; •выражение желания учиться для удовлетворения потребностей.
Маршрут образовательного путешествия
Задания для групп
- Создать презентацию "Тамбовчанка" - вчера и сегодня.
- Сделать фоторепортаж.
- Взять интервью у работников фабрики.
Формирующее и итоговое оценивание
Дидактические материалы
- Ребус
- Пазл «Платье»
- игра «Шьём платье»
- Интерактивная игра «Конструктивные линии»
- Интерактивная игра Терминология ручных работ