Как появилось платье?: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
(Новая страница: «== Творческое название образовательного путешествия == == Идея образовательного путешес…») |
|||
| (не показано 6 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
== Творческое название образовательного путешествия == | == Творческое название образовательного путешествия == | ||
| + | Как появилось платье? | ||
== Идея образовательного путешествия == | == Идея образовательного путешествия == | ||
| + | Процесс создания швейного изделия | ||
== Авторы идеи == | == Авторы идеи == | ||
| + | *Теплякова Надежда Ивановна, филиал МБОУ «Новолядинская СОШ» в с. Столовое | ||
| + | *Никитина Елена Евгеньевна, МБОУ «Ржаксинская СОШ № 1 им. Н.М. Фролова» | ||
| + | *Попова Ольга Ивановна, филиал МБОУ «Мучкапская СОШ» в с. Сергиевка | ||
| + | |||
== Темы/разделы учебных предметов, в рамках которых планируется реализация образовательного путешествия == | == Темы/разделы учебных предметов, в рамках которых планируется реализация образовательного путешествия == | ||
| + | Швейное дело | ||
== Возраст участников == | == Возраст участников == | ||
| + | 12-13 лет | ||
== Планируемые результаты == | == Планируемые результаты == | ||
| − | *Предметные результаты | + | ''*Предметные результаты'' |
| − | |||
| + | * формирование прочных профессионально-трудовых умений и навыков; | ||
| + | •развитие мышления, способности к пространственному анализу; | ||
| + | •формирование эстетических представлений и вкуса; | ||
| + | •воспитание культуры труда и умение использовать в практической деятельности общеобразовательных знаний и навыков.осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; | ||
| + | • формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; | ||
| + | • практическое освоение обучающимися основ проектно- исследовательской деятельности; | ||
| + | • планирование технологического процесса и процесса труда; подбор инструментов, приспособлений и оборудования с учётом требования технологии; | ||
| + | • формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями; | ||
| + | • овладение методами эстетического оформления изделий; | ||
| + | • рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды. | ||
| − | |||
| + | ''*Метапредметные результаты'' | ||
| + | * организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решении общих задач коллектива; | ||
| + | • оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика результатов познавательно- трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; | ||
| + | обоснование путей и средств устранения ошибок; | ||
| + | • соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда; | ||
| + | •оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. | ||
| − | |||
| + | ''*Личностные результаты'' | ||
| + | *формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; | ||
| + | •овладение элементами организации умственного и физического труда; | ||
| + | •самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности; | ||
| + | •развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; | ||
| + | •выражение желания учиться для удовлетворения потребностей. | ||
== Маршрут образовательного путешествия == | == Маршрут образовательного путешествия == | ||
| + | *[https://www.mindmeister.com/1067021531 План образовательного путешествия «Как появилось платье?»] | ||
| + | == Задания для групп == | ||
| + | *Создать презентацию "Тамбовчанка" - вчера и сегодня. | ||
| + | *Сделать фоторепортаж. | ||
| + | *Взять интервью у работников фабрики. | ||
| − | |||
== Формирующее и итоговое оценивание == | == Формирующее и итоговое оценивание == | ||
| + | *[https://docs.google.com/document/d/1FPa9beWLiGCPRcQQHAZAup5eeiLhEoihZRu6DT-ekxA/edit?usp=sharing Анкетаи] | ||
| + | *[https://docs.google.com/forms/d/16RfxTpc0ZBPdJli__nvAid58OU_mnQSUhxPVy0semTg/edit Тест «Основы конструирования швейных изделий»]; | ||
| + | *[https://docs.google.com/document/d/1RJ0zBkAQGQYk0puETLnqxZFJlV-L1pejzgd8JLsNjhg/edit?usp=sharing Лист самооценки] | ||
| + | *[https://docs.google.com/document/d/1AdKDPQyFKspZq59cRNCjtW5E1fAvoSuP5YG12aSUmzI/edit?usp=sharing Маршрутный лист] | ||
== Дидактические материалы == | == Дидактические материалы == | ||
| + | *[https://docs.google.com/document/d/18L02gupAWxpTwXfVL84vD5cZ6nDhB0k9GemTqcKR4jU/edit?usp=sharing Ребус] | ||
| + | *[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=1aa8c7dff147 Пазл «Платье»] | ||
| + | *[https://learningapps.org/watch?v=pdm38ycfk18тИнтерактивная игра «Шьём платье»] | ||
| + | *[https://learningapps.org/view2955506 Интерактивная игра «Конструктивные линии»] | ||
| + | *[https://learningapps.org/view2948365 Интерактивная игра Терминология ручных работ] | ||
| + | |||
| + | == Полезные ресурсы== | ||
| + | |||
| + | |||
[[Категория:Группа 2, технология, март 2018г.]] [[Категория:Проекты]] | [[Категория:Группа 2, технология, март 2018г.]] [[Категория:Проекты]] | ||
Текущая версия на 14:31, 30 марта 2018
Творческое название образовательного путешествия
Как появилось платье?
Идея образовательного путешествия
Процесс создания швейного изделия
Авторы идеи
- Теплякова Надежда Ивановна, филиал МБОУ «Новолядинская СОШ» в с. Столовое
- Никитина Елена Евгеньевна, МБОУ «Ржаксинская СОШ № 1 им. Н.М. Фролова»
- Попова Ольга Ивановна, филиал МБОУ «Мучкапская СОШ» в с. Сергиевка
Темы/разделы учебных предметов, в рамках которых планируется реализация образовательного путешествия
Швейное дело
Возраст участников
12-13 лет
Планируемые результаты
*Предметные результаты
- формирование прочных профессионально-трудовых умений и навыков;
•развитие мышления, способности к пространственному анализу; •формирование эстетических представлений и вкуса; •воспитание культуры труда и умение использовать в практической деятельности общеобразовательных знаний и навыков.осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества;
• формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда;
• практическое освоение обучающимися основ проектно- исследовательской деятельности; • планирование технологического процесса и процесса труда; подбор инструментов, приспособлений и оборудования с учётом требования технологии; • формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями; • овладение методами эстетического оформления изделий; • рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.
*Метапредметные результаты
- организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решении общих задач коллектива;
• оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика результатов познавательно- трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
обоснование путей и средств устранения ошибок;
• соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда; •оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
*Личностные результаты
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
•овладение элементами организации умственного и физического труда; •самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности; •развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; •выражение желания учиться для удовлетворения потребностей.
Маршрут образовательного путешествия
Задания для групп
- Создать презентацию "Тамбовчанка" - вчера и сегодня.
- Сделать фоторепортаж.
- Взять интервью у работников фабрики.
Формирующее и итоговое оценивание
Дидактические материалы
- Ребус
- Пазл «Платье»
- игра «Шьём платье»
- Интерактивная игра «Конструктивные линии»
- Интерактивная игра Терминология ручных работ