Синтез искусств на занятии по хореографии как средство повышения качества образовательного процесса

Авторы проекта

Семёнова Татьяна Ивановна, методист

Ноздрюхина Лариса Фёдоровна, ПДО

Попова Виктория Игоревна, педагог-организатор

Леонова Кира Владимировна, ПДО

ТОГБОУ ДО "Центр развития творчества детей и юношества"- Региональный модельный центр дополнительного образования детей

Актуальность проекта

Синтез искусств на занятии по хореографии как средство повышения качества образовательного процесса.

В последнее время вопрос повышения качества образования стал весьма актуальным. В образцовом детском коллективе ансамбле "Тамбовчата" удалось достичь определенных положительных сдвигов в направлении повышения качества образовательных услуг. Об этом свидетельствуют и результаты выступлений учащихся на конкурсах, и изменение общей мотивации всех участников образовательного процесса. Тем не менее, проблема снижения уровня познавательной активности учащихся и необходимость формирования навыков самостоятельной работы продолжают оставаться в поле зрения педагогов-хореографов. Одним из эффективных методов повышения качества образовательного процесса могут стать интегрированные занятия, синтез искусств. Печаль и радость, любовь и страдания, одиночество и нежность – всё многообразие чувств человека находило отражение в литературе, танце, музыке. В 20 веке к этим жанрам присоединился кинематограф, который вобрал в себя черты всех искусств. Современный массовый кинематограф представляет наглядное пространство, в котором видна стилистика или, другими словами, дух времени.Танцевальная тема всегда была очень востребована в кино. Не один режиссер пробовал свои силы в этом своеобразном жанре, пытаясь вдохновить своим фильмом множество зрителей. Изначально хореография стала использоваться в кино для красочности, но уровень танцевального искусства и кинематографа неуклонно растёт с каждым днём. На современном этапе танец в кино играет особую роль, он эмоционально привлекает внимание зрителя и удерживает его, заставляя человека испытывать сильные эмоции. Совокупность множества па в целом дополняют образность всей картины, позволяя более полно и глубоко понять смысл задуманного и изложенного в киноленте. Это не отдельная постановка, а часть единого целого. Каждый танец становится маленьким произведением искусства, имеющим свою особую эстетическую ценность. Кинематограф со своей стороны выступает двигателем хореографического искусства в массы, популяризатором. Отсюда следует тенденция использования именно такого вида хореографии, которое соответствует данному времени. Так, в фильмах «Танцор диско» использовались элементы модного в ту эпоху стиля диско. Во многих кинолентах используются элементы более сложных в исполнении танцев, например, джаза. В современных фильмах чаще всего предпочтение отдают хип-хопу. Здесь же прослеживается синтез самой хореографии, смешивание стилей для создания нового и интересного, того, что будет интересно современному зрителю. Через интеграцию в учебном процессе двух видов искусств можно в увлекательной форме познакомить детей с историей развития хореографического искусства, мотивировать их на исследовательскую и творческую деятельность.

Цель проекта

Повышение качества образования через инновационные педагогические подходы: путём интеграции в учебном процессе двух видов искусств

Задачи проекта

-  разработка и апробация нетрадиционных методов при изучении истории развития танца и танцевальных стилей: диско, джаз, хип-хоп;
-  развивать исследовательские умения учащихся: научить учащихся ставить цели, планировать и оценивать результаты своей деятельности;
-  развивать творческое мышление и содействовать самореализации личности ребёнка;
-  создать танцевальную композицию на основе различных жанров хореографии «Танцы сквозь призму времени».

Планируемые результаты

- повышение интереса обучающихся к занятиям; 
- облегчение усвоения теоретического материала о различных стилях хореографии;
- приобретение навыков исследовательской деятельности; 
- исполнение танцевальной композиции «Танец сквозь призму времени».