Экологическая тропа: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
| (не показано 20 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| + | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | ||
| + | | style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" | | ||
==Тема образовательного путешествия== | ==Тема образовательного путешествия== | ||
Экологическая тропа | Экологическая тропа | ||
| − | + | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | |
| + | | style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" | | ||
==Главная идея образовательного путешествия == | ==Главная идея образовательного путешествия == | ||
| − | + | Главной идеей образовательного путешествия "Экологическая тропа" является знакомство с природными объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день и воспитание бережного отношения к природе,привлечение учащихся и их родителей к экологическим проблемам малой родины; | |
== Авторы идеи образовательного путешествия == | == Авторы идеи образовательного путешествия == | ||
| − | Уклеин Валерий Николаевич руководитель проекта | + | |
| − | Евдокимов Олег Владимирович | + | Уклеин Валерий Николаевич руководитель проекта-Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Лицей №14 имени Заслуженного учителя Российской Федерации А.М. Кузьмина" город Тамбов. |
| − | Федорова Наталья Борисовна | + | |
| + | Евдокимов Олег Владимирович-МБОУ Знаменская СОШ Дуплято-Масловский филиал. | ||
| + | |||
| + | Федорова Наталья Борисовна-МБОУ "СОШ" г.Котовска Тамбовской области. | ||
| + | |||
| + | Ипполитов Владимир Александрович-ТОГБПОУ "Приборостроительный колледж". | ||
== Цель образовательного путешествия == | == Цель образовательного путешествия == | ||
| Строка 15: | Строка 23: | ||
== Планируемые результаты образовательного путешествия == | == Планируемые результаты образовательного путешествия == | ||
'''Личностные результаты''' | '''Личностные результаты''' | ||
| − | + | - воспитание бережного отношения ко всему живому на Земле, любви к природе через прямое общение с ней, восприятие её красоты и многообразия, развитие сопереживания к бедам природы, желание бороться за её сохранение; | |
- способствовать воспитанию экологической культуры поведения человека как части общей культуры взаимоотношений людей друг с другом и отношения человека к окружающей его природе. | - способствовать воспитанию экологической культуры поведения человека как части общей культуры взаимоотношений людей друг с другом и отношения человека к окружающей его природе. | ||
| + | |||
'''Метапредметные результаты''' | '''Метапредметные результаты''' | ||
| + | Познавательные: | ||
| + | |||
-познакомить с видовым разнообразием растительного и животного мира различных биоценозов Тамбовщины; | -познакомить с видовым разнообразием растительного и животного мира различных биоценозов Тамбовщины; | ||
-сформировать у обучающихся и общественности города базовые знания о редких и исчезающих видах флоры и фауны нашей области; | -сформировать у обучающихся и общественности города базовые знания о редких и исчезающих видах флоры и фауны нашей области; | ||
| − | - | + | -оценить свои действия, изменять их в зависимости от существующих требований и условий, корректировать в соответствии от ситуации; |
| + | -оценить правильность выполнения познавательной задачи, свои имеющиеся возможности ее достижения; | ||
| + | -уметь осуществлять самоконтроль, самооценку, принимать решения и осуществлять осознанный выбор в познавательной и учебной деятельности. | ||
| + | |||
| + | Регулятивные: | ||
| + | -самостоятельно определить цель обучения, определять и ставить перед собой новые учебные или познавательные задачи, расширять познавательные интересы; | ||
-проанализировать поставленную задачу и те условия, в которых она должна быть реализована; | -проанализировать поставленную задачу и те условия, в которых она должна быть реализована; | ||
-сопоставить содержание указанной задачи с имеющимися знаниями и умениями; | -сопоставить содержание указанной задачи с имеющимися знаниями и умениями; | ||
-самостоятельно спланировать способы достижения поставленных целей, находить эффективные пути достижения результата, умение искать альтернативные нестандартные способы решения познавательных задач; | -самостоятельно спланировать способы достижения поставленных целей, находить эффективные пути достижения результата, умение искать альтернативные нестандартные способы решения познавательных задач; | ||
| − | + | ||
| − | + | Коммуникативные: | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
-согласовывать свои мотивы и позиции с общественными, подчинять свои интересы коллективным; | -согласовывать свои мотивы и позиции с общественными, подчинять свои интересы коллективным; | ||
находить общее решение, которое будет удовлетворять общим интересам; | находить общее решение, которое будет удовлетворять общим интересам; | ||
-поддерживать беседу, уметь выслушивать собеседника и доходчиво донести до него свои мысли и доводы;поддерживать беседу, уметь выслушивать собеседника и доходчиво донести до него свои мысли и доводы; | -поддерживать беседу, уметь выслушивать собеседника и доходчиво донести до него свои мысли и доводы;поддерживать беседу, уметь выслушивать собеседника и доходчиво донести до него свои мысли и доводы; | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
'''Предметные''' | '''Предметные''' | ||
| + | |||
-выполнение простейших экологических исследований в полевых условиях. | -выполнение простейших экологических исследований в полевых условиях. | ||
| + | |||
-формирование умений правильного поведения в природе. | -формирование умений правильного поведения в природе. | ||
| + | |||
-разработка и создание информационных щитов | -разработка и создание информационных щитов | ||
| + | |||
-прокладка маршрута на местности | -прокладка маршрута на местности | ||
| + | |||
-создание паспорта тропы. | -создание паспорта тропы. | ||
| Строка 60: | Строка 81: | ||
== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия == | == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия == | ||
* Материалы для входного оценивания | * Материалы для входного оценивания | ||
| + | [http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=806DAAB9AACCE08F экологический кроссворд] | ||
*Материалы для формирующего оценивания | *Материалы для формирующего оценивания | ||
| + | [http://LearningApps.org/display?v=pffajjcmn17 экологические упражнения] | ||
*Материалы для итогового оценивания | *Материалы для итогового оценивания | ||
| + | [http://master-test.net/ru/teacher/quiz/editor/id/93643#quiz_item_1 тест] | ||
*Рефлексия (дневник продвижения, чат и др.) | *Рефлексия (дневник продвижения, чат и др.) | ||
| + | [http://LearningApps.org/display?v=pho14np3517 Рефлексия] | ||
==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы == | ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы == | ||
| + | [http://pandia.ru/text/77/493/80007.php Красная книга Тамбовской области] | ||
| + | |||
| + | [http://tambovodb.ru/download/v_carstve_rasteniy.pdf В царстве растений Тамбовской области.] | ||
| + | |||
| + | [http://mir-biosfera.blogspot.ru/p/blog-page_2.html Природные комплексы Тамбоской области] | ||
| + | |||
| + | [http://trasa.ru/region/tambovskaya_zapov.html Заповедники Тамбовской области] | ||
| + | [http://hapok.ru/ponds?region_filter=72 Водоёмы Тамбовской области] | ||
[[Категория:Группа 18, учителя географии, июнь 2017]] [[Категория:Проекты]], | [[Категория:Группа 18, учителя географии, июнь 2017]] [[Категория:Проекты]], | ||
Текущая версия на 12:04, 30 июня 2017
Тема образовательного путешествияЭкологическая тропа
|