Заповедная красота: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
| (не показаны 53 промежуточные версии 4 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| + | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | ||
| + | | style="width: 50%; background-color:=#FFE4E1; border: 3px solid #4B0082; vertical-align: top; height: 60px;" | | ||
| + | __NOTOC__ | ||
==Тема образовательного путешествия== | ==Тема образовательного путешествия== | ||
"Заповедная красота" | "Заповедная красота" | ||
| − | + | <gallery> | |
| − | + | 3639f963ce08b2b5ba7c25a2e87d4a05 (1).jpg| | |
| + | </gallery> | ||
| + | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | ||
| + | | style="width: 50%; background-color:=#FFE4E1; border: 3px solid #4B0082; vertical-align: top; height: 60px;" | | ||
| + | __NOTOC__ | ||
| + | ==Главная идея образовательного путешествия == | ||
Наше путешествие "Заповедная красота" посвящено прекрасному уголку Петровского района,ботаническому Памятнику природы "Туевой рощи", который поистине является уникальным природным сообществом.В ходе образовательного путешествия учащиеся самостоятельно будут анализировать и изучать проблему состояния интродуцентов, произрастающих на территории лесостепной зоны более ста лет и сформировавшихся в самостоятельный биогеоценоз. В ходе изучения проблемы возникает необходимость ответа на вопрос об антропогенном влиянии на данный биогеоценоз. Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий через разные формы организации познавательной деятельности. | Наше путешествие "Заповедная красота" посвящено прекрасному уголку Петровского района,ботаническому Памятнику природы "Туевой рощи", который поистине является уникальным природным сообществом.В ходе образовательного путешествия учащиеся самостоятельно будут анализировать и изучать проблему состояния интродуцентов, произрастающих на территории лесостепной зоны более ста лет и сформировавшихся в самостоятельный биогеоценоз. В ходе изучения проблемы возникает необходимость ответа на вопрос об антропогенном влиянии на данный биогеоценоз. Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий через разные формы организации познавательной деятельности. | ||
| + | == Авторы идеи образовательного путешествия == | ||
Ананских Валентина Николаевна учитель МБОУ Избердеевской сош Петровского района | Ананских Валентина Николаевна учитель МБОУ Избердеевской сош Петровского района | ||
| − | Седых Любовь Викторовна учитель МБОУ Избердеевской сош Петровского района | + | |
| + | Седых Любовь Викторовна учитель МБОУ Избердеевской сош Петровского района | ||
| + | |||
Серёгина Елена Сергеевна учитель МБОУ Избердеевской сош Петровского района | Серёгина Елена Сергеевна учитель МБОУ Избердеевской сош Петровского района | ||
| + | |||
Калачёв Василий Гаврилович учитель МБОУ Избердеевской сош Петровского района | Калачёв Василий Гаврилович учитель МБОУ Избердеевской сош Петровского района | ||
| − | Цель образовательного путешествия | + | Евтухович Татьяна Николаевна учитель МБОУ Волчковской сош Петровского района |
| + | |||
| + | Сухова Валентина Сергеевна учитель МБОУ Волчковской сош Петровского района | ||
| + | |||
| + | == Цель образовательного путешествия == | ||
| + | |||
Становление личности учащихся на основе использования междисциплинарных знаний, ее самоопределение в культурном пространстве. | Становление личности учащихся на основе использования междисциплинарных знаний, ее самоопределение в культурном пространстве. | ||
| − | Планируемые результаты образовательного путешествия | + | ==Планируемые результаты образовательного путешествия== |
| − | Личностные результаты: | + | '''Личностные результаты:''' |
| − | + | готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; | |
| − | + | готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; | |
| − | + | эстетическое отношение к миру; | |
| − | + | ||
| − | Метапредметные результаты: | + | '''Метапредметные результаты:''' |
| − | + | умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; | |
| − | + | владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) с соблюдением, техники безопасности, гигиены, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;умение самостоятельно оценивать и принимать решения;владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, новых познавательных задач и средств их достижения. | |
| − | + | ||
| − | + | '''Предметные результаты:''' | |
| − | + | развить познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;формировать экологическую культуру, позитивное отношение к окружающей среде. | |
| − | + | Краеведение: | |
| − | + | воспитание любви к малой родине на основе местного материала историко-биологической направленности и виртуальной экскурсии | |
| − | + | Экология: | |
| − | Предметные результаты: | + | формировать экологическую культуру, позитивное отношение к окружающей среде; |
| − | + | формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях. | |
| − | |||
Биология: | Биология: | ||
| − | + | понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач; | |
| − | + | овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, проведение наблюдений; | |
| − | + | прогнозирование последствия значимых биологических исследований; | |
География: | География: | ||
| − | + | совершенствование навыков владения основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения; | |
| − | + | совершенствование навыков поиска, использования и презентации географической информации; | |
| − | |||
== Возраст участников == | == Возраст участников == | ||
| + | учащиеся 13-17 лет | ||
| + | |||
| + | == Межпредметные связи == | ||
| + | география, биология, экология, краеведение | ||
| + | |||
| + | == Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся == | ||
| + | [https://www.tripline.net/trip/%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D0%B1%D0%BE%D0%B2-%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5-%D0%A1%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%8C%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%BE-4126514521261013985B9E2B69C088FB?n=13#editwp *Карта образовательного путешествия "Заповедная красота"] | ||
| + | |||
| + | [https://www.mindmeister.com/915016313?new=1 *Маршрутный лист образовательного путешествия] | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/195Qx6zs8TahQgVSWIkDPccQgWB1420gGMu75Ze-jkGQ/edit *Вопросы и задания] | ||
| − | == | + | == Методические материалы для учителя == |
| + | [https://drive.google.com/drive/my-drive Веймутова сосна "Чудеса природы"] | ||
| − | == | + | == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия == |
| − | + | ||
| + | [http://puzzlecup.com/?guess=836C1A3CCA597226 Кроссворд Лодыгин] | ||
| − | + | [http://master-test.net/ru/teacher/quiz/editor/run/1/id/93408#quiz_item_1 Вводный тест] | |
| − | + | [https://learningapps.org/display?v=pqfv6hiet17 Игра "Найдите пару"] | |
== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия == | == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия == | ||
| − | * Материалы для входного оценивания | + | [http://master-test.net/ru/teacher/quiz/editor/run/1/id/93408#quiz_item_1 * Материалы для входного оценивания] |
| − | *Материалы для формирующего оценивания | + | |
| − | *Материалы для итогового оценивания | + | [https://learningapps.org/display?v=pyq7hz2f517 *Материалы для формирующего оценивания] |
| − | *Рефлексия | + | |
| + | [https://learningapps.org/display?v=pqfv6hiet17 *Материалы для итогового оценивания] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1VJvVzf4gSm6GwGmQlNaVlzFF4lE8Wi2v_bdNIg-FIFg/edit *Рефлексия] | ||
==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы == | ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы == | ||
| + | [http://izberdeischool.68edu.ru/documents/metod/%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0.pdf Проект учебно -экологической тропы.] | ||
| + | [http://www.tstu.ru/win/kultur/museum/lodygin/lodmuz.htm комната - музей А.Н.Лодыгина] | ||
| − | + | [http://izberdeischool.68edu.ru/obrazovat.%20proces.html Сайт Избердеевской сош] | |
[[Категория:Группа 11, учителя биологии, июнь 2017 г.]] [[Категория:Проекты]] | [[Категория:Группа 11, учителя биологии, июнь 2017 г.]] [[Категория:Проекты]] | ||
Текущая версия на 14:19, 29 июня 2017
Тема образовательного путешествия"Заповедная красота"
|
.jpg)