Край, в котором мы живём

Тема образовательного путешествия "Край, в котором мы живём" Главная идея образовательного путешествия Главной идеей образовательного путешествия "Край, в котором мы живём" является привитие чувства принадлежности к «Малой Родине», России, к родным корням. «Малая Родина» ребёнка - это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа это и памятные места, исторические и культурные центры, промышленные предприятия. В образовательном путешествии «Край, в котором мы живём» прослеживается ряд условий, способствующих развитию нравственной позиции, патриотических чувств по отношению к родному краю. Авторы идеи образовательного путешествия Акулинина Ольга Григорьевна - МАОУ СОШ№4 г.Тамбов Плетнева Ольга Николаевна - МБОУ "Инжавинская СОШ" п.Инжавино Рыжова Татьяна Михайловна - МАОУ СОШ № 36 г.Тамбов Цель образовательного путешествия Воспитание у детей нравственно - патриотических чувств, любви к малой Родине. Планируемые результаты образовательного путешествия Личностные результаты - умение вести себя культурно, экологически грамотно, безопасно в социальной (со сверстниками, взрослыми, в общественных местах) и природной среде - овладение на уровне общего образования законченной системой экологических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях; - осознание ценности экологических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира: - сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в экологической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека. Метапредметные результаты Познавательные УУД: - формирование и развитие средствами экологических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов; - умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств. - строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. - создавать схемы с выделением существенных характеристик объекта. - уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность. Регулятивные УУД: - способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений; - умения управлять своей познавательной деятельностью; - умение организовывать свою деятельность; - определять её цели и задачи; - выбирать средства и применять их на практике; - оценивать достигнутые результаты. Коммуникативные УУД: - самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом) Предметные – определять роль в природе различных групп организмов; – объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы. – приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение; – объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека. – перечислять отличительные свойства живого. Возраст участников 11-12 лет Межпредметные связи Биология, экология, краеведение Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся *Карта образовательного путешествия *Маршрутный лист образовательного путешествия *Вопросы и задания Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия * Материалы для входного оценивания Материалы для формирующего оценивания *Материалы для итогового оценивания *Рефлексия (дневник продвижения, чат и др.) Дополнительные материалы и образовательные ресурсы Воронинский заповведник Воронежский государственный заповедник Краеведческий музей города Тамбова Особенности природы и экологии Тамбовской области Растительный и животный мир Тамбовской области