Путешествие по природным зонам мира: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
(Новая страница: «== Название== 1. ==Главная идея образовательного путешествия == ==Аннотация == == Авторы== * ==…») |
|||
| (не показано 29 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
== Название== | == Название== | ||
| − | + | ||
| + | '''Путешествие по природным зонам мира''' | ||
==Главная идея образовательного путешествия == | ==Главная идея образовательного путешествия == | ||
| − | + | Ещё в глубокой древности было подмечено, что природные условия на Земле закономерно изменяются с географической широтой. В направлении от полюсов к экватору на суше последовательно располагаются разные природные зоны. Главной идеей представление о разнообразии природных зон на Земле, рассказывает о способах приспособления растений и животных к условиям обитания в природной зоне. | |
==Аннотация == | ==Аннотация == | ||
| + | Наша планета имеет форму шара, из-за чего солнечные лучи падают на ее поверхность под разными углами, а потому и по-разному нагревают ее. Поэтому в обоих полушариях Земли различают несколько тепловых поясов: экваториальный, два тропических, два умеренных и два холодных. Они протягиваются чаще всего полосой вдоль параллелей. Так, в умеренных поясах различают зоны: лесную, лесостепную, степную, полупустынную и пустынную. | ||
== Авторы== | == Авторы== | ||
| − | * | + | *Хромова Оксана Викторовна, МБОУ "Цнинская СОШ №1" |
== Цель образовательного путешествия== | == Цель образовательного путешествия== | ||
| − | * | + | *Путешествие по сменам природных зон |
== Проблемы образовательного путешествия == | == Проблемы образовательного путешествия == | ||
| − | * | + | *Главная проблема: "Почему климат не одинаков по всей Земле?" |
== Планируемые результаты образовательного путешествия== | == Планируемые результаты образовательного путешествия== | ||
'''Личностные результаты:''' | '''Личностные результаты:''' | ||
| − | * | + | *Развивать познавательный интерес, воспитывать уважение и любовь к природе, культуру поведения |
'''Метапредметные результаты:''' | '''Метапредметные результаты:''' | ||
| − | * | + | *Научить выявлять особенности природных зон |
| + | *Развивать умение работать с учебником, картой, атласом | ||
| + | *Расширение пользовательских возможностей работы с компьютером. | ||
'''Предметные результаты''' | '''Предметные результаты''' | ||
| + | *Познакомить с географическим положением природных зон, познакомить с особенностями природы и типичными представителями растительного и животного мира | ||
| + | *Сформировать представление о роли природных зон в жизни человека и природы | ||
'''География''' | '''География''' | ||
| − | * | + | *Составить описание природного комплекса |
| + | *Сравнивать объекты, факты, явления, события | ||
| + | *Определять местоположения географических объектов на карте | ||
| + | *Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки | ||
'''История''' | '''История''' | ||
* | * | ||
==Возраст участников== | ==Возраст участников== | ||
| − | + | *Ученики 6-7 классов (12-13 лет) | |
== Межпредметные связи == | == Межпредметные связи == | ||
| − | география, история | + | география, история, биология |
== Этапы проведения образовательного путешествия == | == Этапы проведения образовательного путешествия == | ||
| − | * | + | *1 Подготовительный "Мозговой штурм" |
| + | *2 Основной (Виртуальное путешествие) | ||
| + | *3 Проблемное обсуждение (защита) | ||
| + | *4 Контроль знаний | ||
| + | *5 Рефлексия | ||
== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия == | == Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия == | ||
'''Методические материалы для учителя''' | '''Методические материалы для учителя''' | ||
| − | * | + | *учебник по географии 6 класс Планета Земля; А.А.Лобжанидзе |
| − | * | + | *учебник по географии 7 класс Земля и люди; А.П.Кузнецов, Л.Е.Савельева, В.П.Дронов. |
| + | *Дидактические материалы для учителя | ||
'''Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся''' | '''Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся''' | ||
| − | * | + | *[https://www.zeemaps.com/map?group=2477038&add=1#] Заповедники мира |
| Строка 51: | Строка 65: | ||
=== '''География''' === | === '''География''' === | ||
| − | + | [https://docs.google.com/document/d/1zQ_1Gre0vw4gncTUI0QDjwwjSAW4x2_ipq05Q5nIT7s/edit?usp=sharing планшет ученика 1] | |
| − | |||
=== '''История''' === | === '''История''' === | ||
| − | |||
<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big> | <big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big> | ||
| − | * | + | *[http://LearningApps.org/display?v=p7fdhqruc17 пазл] |
| − | * | + | *[http://LearningApps.org/display?v=po0ry747n17 тест "Африка"] |
* | * | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| Строка 86: | Строка 94: | ||
* | * | ||
'''Вопросы для итогового обсуждения''' | '''Вопросы для итогового обсуждения''' | ||
| − | * | + | *[http://puzzlecup.com/?guess=4BE4159D5F065D55 кроссворд по географии] |
* | * | ||
* | * | ||
<big>'''Рефлексия'''</big> | <big>'''Рефлексия'''</big> | ||
| − | * | + | *[http://linoit.com/users/ohromova58/canvases/%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5%20%D0%BF%D0%BE%20%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D0%BC%20%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BC%20%D0%BC путешествие по природным зонам мира] |
* | * | ||
* | * | ||
==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы == | ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы == | ||
| − | |||
* | * | ||
* | * | ||
Текущая версия на 16:44, 26 июня 2017
Название
Путешествие по природным зонам мира
Главная идея образовательного путешествия
Ещё в глубокой древности было подмечено, что природные условия на Земле закономерно изменяются с географической широтой. В направлении от полюсов к экватору на суше последовательно располагаются разные природные зоны. Главной идеей представление о разнообразии природных зон на Земле, рассказывает о способах приспособления растений и животных к условиям обитания в природной зоне.
Аннотация
Наша планета имеет форму шара, из-за чего солнечные лучи падают на ее поверхность под разными углами, а потому и по-разному нагревают ее. Поэтому в обоих полушариях Земли различают несколько тепловых поясов: экваториальный, два тропических, два умеренных и два холодных. Они протягиваются чаще всего полосой вдоль параллелей. Так, в умеренных поясах различают зоны: лесную, лесостепную, степную, полупустынную и пустынную.
Авторы
- Хромова Оксана Викторовна, МБОУ "Цнинская СОШ №1"
Цель образовательного путешествия
- Путешествие по сменам природных зон
Проблемы образовательного путешествия
- Главная проблема: "Почему климат не одинаков по всей Земле?"
Планируемые результаты образовательного путешествия
Личностные результаты:
- Развивать познавательный интерес, воспитывать уважение и любовь к природе, культуру поведения
Метапредметные результаты:
- Научить выявлять особенности природных зон
- Развивать умение работать с учебником, картой, атласом
- Расширение пользовательских возможностей работы с компьютером.
Предметные результаты
- Познакомить с географическим положением природных зон, познакомить с особенностями природы и типичными представителями растительного и животного мира
- Сформировать представление о роли природных зон в жизни человека и природы
География
- Составить описание природного комплекса
- Сравнивать объекты, факты, явления, события
- Определять местоположения географических объектов на карте
- Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки
История
Возраст участников
- Ученики 6-7 классов (12-13 лет)
Межпредметные связи
география, история, биология
Этапы проведения образовательного путешествия
- 1 Подготовительный "Мозговой штурм"
- 2 Основной (Виртуальное путешествие)
- 3 Проблемное обсуждение (защита)
- 4 Контроль знаний
- 5 Рефлексия
Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия
Методические материалы для учителя
- учебник по географии 6 класс Планета Земля; А.А.Лобжанидзе
- учебник по географии 7 класс Земля и люди; А.П.Кузнецов, Л.Е.Савельева, В.П.Дронов.
- Дидактические материалы для учителя
Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся
- [1] Заповедники мира
Задания для основного этапа путешествия
География
История
Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)
Формирующее оценивание
Задания для итогового оценивания
Биология
География
Вопросы для итогового обсуждения
Рефлексия