От истока до устья: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
| (не показано 19 промежуточных версий 4 участников) | |||
| Строка 8: | Строка 8: | ||
Пройдя маршрутом по реке , выполняя задания вы можете расширить свой кругозор и обогатить внутренний мир. | Пройдя маршрутом по реке , выполняя задания вы можете расширить свой кругозор и обогатить внутренний мир. | ||
| − | == Авторы== | + | == Авторы == |
| − | *Бадина | + | *Бадина Любовь Алексеевна Пичаевский район Рудовский филиал МБОУ "Пичаевская СОШ" |
| − | |||
| − | |||
| − | == Цель образовательного путешествия== | + | *Банина Мария Алексеевна Пичаевский район Липовский филиал МБОУ "Пичаевская СОШ" |
| + | |||
| + | *Матвеева Татьяна Петровна Петровский район МБОУ "Волчковская СОШ" | ||
| + | |||
| + | == Цель образовательного путешествия == | ||
Сформировать у учащихся целостную картину о бассейне реки Волга через виртуальное путешествие | Сформировать у учащихся целостную картину о бассейне реки Волга через виртуальное путешествие | ||
| − | ==Задачи | + | == Задачи == |
| − | познакомить со значением Волги в истории Российского государства; | + | *познакомить со значением Волги в истории Российского государства; |
| − | показать разнообразие ландшафтов Волжского бассейна; | + | *показать разнообразие ландшафтов Волжского бассейна; |
| − | cформировать представление о роли Волги как хозяйственной оси Европейской России; | + | *cформировать представление о роли Волги как хозяйственной оси Европейской России; |
| − | продолжить формирование умения использовать различные источники географической информации. | + | *продолжить формирование умения использовать различные источники географической информации. |
| − | + | *привлечь внимание подростков к красотам родного края | |
| − | воспитывать патриотов родного края | + | *воспитывать патриотов родного края |
== Планируемые результаты образовательного путешествия == | == Планируемые результаты образовательного путешествия == | ||
| Строка 42: | Строка 44: | ||
•расширение пользовательских возможностей работы с компьютером. | •расширение пользовательских возможностей работы с компьютером. | ||
•осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки. | •осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки. | ||
| − | |||
== Проблемы образовательного путешествия == | == Проблемы образовательного путешествия == | ||
| − | + | Сформировать знания об истории и трудовой жизни волжских городов | |
| + | |||
| + | ==Идея образовательного путешествия== | ||
| + | |||
| + | '''Этап (точка Маршрута)''' | ||
| + | *Тверь | ||
| + | *Волгоград | ||
| + | *Астрахань | ||
| + | '''Проблемный вопрос''' | ||
| + | *В чём особенность географического положения этих городов? | ||
| + | |||
| + | '''Задания на маршруте''' | ||
| + | |||
| + | Определить географическое положение города? | ||
| + | *Г. Тверь | ||
| + | *р. Волга | ||
| + | *оз. Селегер | ||
| + | *Исток Волги | ||
| + | |||
| + | '''Волгоград''' | ||
| + | |||
| + | О его стены, о стойкость и бесстрашие сынов Родины разбились злобные планы фашистских захватчиков, пытавшихся завоевать нашу страну. *Назовите этот прославленный город. | ||
| + | *Как он назывался раньше? | ||
| + | *Какие отрасли развиты в городе ? | ||
| + | *Крупная ГЭС района? | ||
| + | *Памятники архитектуры города. | ||
| + | *Волгоград: Волжский , Волгоградская ГЭС. | ||
| + | *Мамаев курган | ||
| − | + | '''Астрахань''' | |
| − | + | *Конечный порту на Волге это? | |
| − | + | Это крупный промышленный центр и порт Нижнего Поволжья. В нем много судоремонтных и судостроительных заводов. С астраханских верфей сходят сейнеры для рыбаков Каспия, Дальнего Востока, морские танкеры и теплоходы, речные и нефтеналивные баржи и сухогрузы, буровые вышки для добычи нефти. | |
| − | + | *Найдите карте устье р. Волги? | |
| − | + | *Как называется заповедник в Астраханской области? | |
| − | + | *Назовите проблемы реки Волги? | |
| + | *Древний Кремль | ||
| − | + | ==Возраст участников == | |
| − | + | 14-15 лет (8-9 кл) | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | ==Межпредметные связи == | |
| − | |||
* география | * география | ||
* история | * история | ||
| Строка 74: | Строка 94: | ||
*Экология | *Экология | ||
| − | Этапы проведения образовательного путешествия | + | ==Этапы проведения образовательного путешествия == |
| − | + | *Подготовительный «Мозговой штурм» | |
| − | + | *Основной (Виртуальное путешествие) | |
| − | + | *Проблемное обсуждение (защита): | |
| − | + | *отчет групп | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| Строка 94: | Строка 105: | ||
=== '''География''' === | === '''География''' === | ||
| − | Планшет | + | *[https://docs.google.com/document/d/1kJDLvRbrOhC9QNmEM7N2hEJozCpcpWBYCp5pKeCVpi4/edit Планшет №1] |
| + | |||
| + | *[https://www.zeemaps.com/map?group=2477048&add=1# Карта ZeepMaps "Реки России"] | ||
=== '''История''' === | === '''История''' === | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/183s3b_zkhVn79wUYFTVrccUva3m0rao_D5_bMRYz73c/edit Планшет ученика 2] | ||
| + | ==Дидактические материалы == | ||
| + | [http://puzzlecup.com/?guess=1CE6068317F8C5AU кроссворд "По Волге"] | ||
| − | + | ==Рефлексия== | |
| − | + | *[http://linoit.com/users/badinalubov6/canvases/%D0%9E%D1%82%20%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BA%D0%B0%20%D0%B4%D0%BE%20%D1%83%D1%81%D1%82%D1%8C%D1%8F рефлексия образовательного путешествия "От истока до устья"] | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | == | ||
| − | * | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
[[Категория:Группа 2, учителя географии март, 2017]] | [[Категория:Группа 2, учителя географии март, 2017]] | ||
[[Категория:Проекты]] | [[Категория:Проекты]] | ||
Текущая версия на 13:06, 26 июня 2017
Название «От истока до устья"
Главная идея образовательного путешествия
В ходе образовательного путешествия "От истока до устья " учащиеся знакомятся с возможностью межпредметной интеграции дисциплин естественно – научного и гуманитарного цикла для практической реализации знаний, в теоретическом и пр актическом использовании через познавательную деятельность.
Волга – одна из самых красивых рек Европы. Волга – великая -русская река! Для России Волга не просто река. Волга - это основа нашего русского государства и русской культуры. Волга разнообразна природными богатствами. На Волге развито судоходство, рыболовство. На Волге построен каскад гидроэлектростанций. Гидроэлектростанции обеспечивает энергией огромную территорию Поволжья. Пройдя маршрутом по реке , выполняя задания вы можете расширить свой кругозор и обогатить внутренний мир.
Авторы
- Бадина Любовь Алексеевна Пичаевский район Рудовский филиал МБОУ "Пичаевская СОШ"
- Банина Мария Алексеевна Пичаевский район Липовский филиал МБОУ "Пичаевская СОШ"
- Матвеева Татьяна Петровна Петровский район МБОУ "Волчковская СОШ"
Цель образовательного путешествия
Сформировать у учащихся целостную картину о бассейне реки Волга через виртуальное путешествие
Задачи
- познакомить со значением Волги в истории Российского государства;
- показать разнообразие ландшафтов Волжского бассейна;
- cформировать представление о роли Волги как хозяйственной оси Европейской России;
- продолжить формирование умения использовать различные источники географической информации.
- привлечь внимание подростков к красотам родного края
- воспитывать патриотов родного края
Планируемые результаты образовательного путешествия
Личностные: •Формирование бережного отношения к природе и её творениям •эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, •осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов;
Предметные: •развитие навыков работы с разного вида информацией; •овладение основными методами научного познания, используемыми при географических исследованиях объектов: описание, измерение, проведение наблюдений, исследование, общения, самонаправленное обучение •расширение пользовательских возможностей работы с компьютером; •осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки. Метапредметные: •развитие коммуникативной компетенции, в том числе способности к сотрудничеству . •развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение необходимой информации, обобщение и закрепление информации. •расширение пользовательских возможностей работы с компьютером. •осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки.
Проблемы образовательного путешествия
Сформировать знания об истории и трудовой жизни волжских городов
Идея образовательного путешествия
Этап (точка Маршрута)
- Тверь
- Волгоград
- Астрахань
Проблемный вопрос
- В чём особенность географического положения этих городов?
Задания на маршруте
Определить географическое положение города?
- Г. Тверь
- р. Волга
- оз. Селегер
- Исток Волги
Волгоград
О его стены, о стойкость и бесстрашие сынов Родины разбились злобные планы фашистских захватчиков, пытавшихся завоевать нашу страну. *Назовите этот прославленный город.
- Как он назывался раньше?
- Какие отрасли развиты в городе ?
- Крупная ГЭС района?
- Памятники архитектуры города.
- Волгоград: Волжский , Волгоградская ГЭС.
- Мамаев курган
Астрахань
- Конечный порту на Волге это?
Это крупный промышленный центр и порт Нижнего Поволжья. В нем много судоремонтных и судостроительных заводов. С астраханских верфей сходят сейнеры для рыбаков Каспия, Дальнего Востока, морские танкеры и теплоходы, речные и нефтеналивные баржи и сухогрузы, буровые вышки для добычи нефти.
- Найдите карте устье р. Волги?
- Как называется заповедник в Астраханской области?
- Назовите проблемы реки Волги?
- Древний Кремль
Возраст участников
14-15 лет (8-9 кл)
Межпредметные связи
- география
- история
- МХК
- Биология
- Экология
Этапы проведения образовательного путешествия
- Подготовительный «Мозговой штурм»
- Основной (Виртуальное путешествие)
- Проблемное обсуждение (защита):
- отчет групп
Задания для основного этапа путешествия