Действия

Пушествие в мир красок: различия между версиями

Материал из Тамбов-Вики

(Новая страница: «== Тема образовательного путешествия == Путешествие в мир красок == Главная идея образов…»)
 
 
(не показано 5 промежуточных версий 3 участников)
Строка 82: Строка 82:
 
*[https://docs.google.com/document/d/1x0AdZ6JtO03INoXbSItfnoH4pBB2VU7wiTYZhI3X1Ao/edit?usp=sharing  Анкета]
 
*[https://docs.google.com/document/d/1x0AdZ6JtO03INoXbSItfnoH4pBB2VU7wiTYZhI3X1Ao/edit?usp=sharing  Анкета]
  
 +
Задания для подготовки к восприятию и закреплению знаний по строению и свойствам соединений (на примере красящих веществ)
  
 
Задания для подготовки к восприятию и закреплению знаний по строению и свойствам соединений (на примере красящих веществ)
 
 
*[https://docs.google.com/document/d/19INESpUunsduYno76KENiUNcURcVLc3-CaBQni-JabE/edit?usp=sharing Задания]
 
*[https://docs.google.com/document/d/19INESpUunsduYno76KENiUNcURcVLc3-CaBQni-JabE/edit?usp=sharing Задания]
  
 
Экскурсия в салон красоты «Wella»
 
Экскурсия в салон красоты «Wella»
 +
 
Практические задания для определения качественного состава красок разных производителей и их влияние на организм человека
 
Практические задания для определения качественного состава красок разных производителей и их влияние на организм человека
*[ https://docs.google.com/presentation/d/1sMVFnDVGTaFQcts8jH9vYLSdhYq-RsbanGfsHHw9Xog/edit?usp=sharing  экскурсия]  
+
 
 +
*[https://docs.google.com/presentation/d/1sMVFnDVGTaFQcts8jH9vYLSdhYq-RsbanGfsHHw9Xog/edit?usp=sharing  Экскурсия]  
  
 
Экскурсия в музей ПАО «Пигмент»
 
Экскурсия в музей ПАО «Пигмент»
*[ https://docs.google.com/document/d/1Q1AM-sXUAlqu2KTH_xxDN1Z01bByWG6eiEyo5jSO2ns/edit?usp=sharing  ОАО пигмент]
+
 
 +
*[https://docs.google.com/document/d/1Q1AM-sXUAlqu2KTH_xxDN1Z01bByWG6eiEyo5jSO2ns/edit?usp=sharing  ОАО пигмент]
  
 
Особенности практического применения красящих веществ в различных сферах жизни
 
Особенности практического применения красящих веществ в различных сферах жизни
*[poznayka.org›s46303t1.html  Вещества и методы их применения]
 
Снижение негативного воздействия  производства и применения химических красок на организм человека и на биосферу
 
*[r cyberleninka.ru›article…negativnogo…na…i-biosferu…  Виды вредных воздействий химических производств]
 
*[u-ecology.info›post/100820100050022/  Анализ негативного воздействия]
 
  
*[lektsia.com›6x16c1.html  Основные направления снижения вредного воздействия]
+
*[http://poznayka.org/s46303t1.htm  Вещества и методы их применения]
 +
 
 +
Снижение негативного воздействия  производства и применения химических красок на организм человека и на биосферу
 +
 +
*[http://poznayka.org/s67794t1.html  Виды вредных воздействий химических производств]
 +
 
 +
*[http://lektsia.info/6x16c1.html  Основные направления снижения вредного воздействия]
  
 
Составление фотоотчёта об образовательном путешествии
 
Составление фотоотчёта об образовательном путешествии
 +
 
*[https://docs.google.com/presentation/d/1oK5OCnq6wTKeQ854KdQr14xD0_ur5kGJ2H0vC1TxgaE/edit?usp=sharing  Фотоотчет1]
 
*[https://docs.google.com/presentation/d/1oK5OCnq6wTKeQ854KdQr14xD0_ur5kGJ2H0vC1TxgaE/edit?usp=sharing  Фотоотчет1]
*[ https://docs.google.com/presentation/d/1sMVFnDVGTaFQcts8jH9vYLSdhYq-RsbanGfsHHw9Xog/edit?usp=sharing  Фотоотчет2]
 
 
  
 +
*[https://docs.google.com/presentation/d/1sMVFnDVGTaFQcts8jH9vYLSdhYq-RsbanGfsHHw9Xog/edit?usp=sharing  Фотоотчет2]
  
 
== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==
 
== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==
Строка 113: Строка 117:
  
 
=== Методические материалы для учителя ===
 
=== Методические материалы для учителя ===
 
+
*[https://docs.google.com/document/d/16HN7Ru3uiLwhuvU4ceRIsTMfmuqoI-VbwZjt6uhdjZE/edit?usp=sharing  Технологическая карта образовательного путешествия]
  
 
=== Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся ===
 
=== Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся ===
Строка 120: Строка 124:
  
 
*Вопросы и задания
 
*Вопросы и задания
 +
 +
*[https://ed.ted.com/on/ZYc5nbMh#watch  Краска для волос]
  
 
*Инструкции
 
*Инструкции
Строка 130: Строка 136:
  
 
== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==
 
== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==
 
+
Конкурс на лучшие фотографии и интервью с экскурсии.
 +
Составление и конкурс среди обучаемых на лучшие фото и  фото-отчеты экскурсий.
  
 
== Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
 
== Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==

Текущая версия на 17:12, 22 июня 2017

Тема образовательного путешествия

Путешествие в мир красок

Главная идея образовательного путешествия

Расширить представление о красящих веществах природного и синтетического происхождения

Авторы идеи образовательного путешествия

Андреева Юлия Владимировна, МАОУ «Лицей №29» г. Тамбова, учитель химии и биологии

Быкова Татьяна Евгеньевна, МАОУ СОШ №4 г. Тамбова, учитель химии

Володина Галина Борисовна, МАОУ «Лицей№14 им. А.М.Кузьмина» г. Тамбова, учитель химии

Дегтярева Елена Эдуардовна, МАОУ «Лицей №29» г. Тамбова, учитель химии

Цель образовательного путешествия

Знакомство с составом и свойствами природных и синтетических красителей и их использованием в различных сферах жизни.

Задачи образовательного путешествия

Изучить состав красящих веществ.

Определить принадлежность к определенному классу веществ компонентов красок.

Провести качественные реакции, подтверждающие состав и строение.

Рассмотреть экологические проблемы производства и применения красящих веществ.

Сформулировать выводы и рекомендации для снижения негативного воздействия на окружающую среду.

Планируемые результаты образовательного путешествия

раскрывать на примерах роль химии в формировании современной научной картины мира и в практической деятельности человека, взаимосвязь между химией и другими естественными науками;

устанавливать причинно-следственные связи между строением и свойствами химических соединений;

характеризовать физические свойства неорганических и органических веществ и устанавливать зависимость физических свойств веществ; приводить примеры химических реакций, раскрывающих характерные химические свойства неорганических и органических веществ изученных классов с целью их идентификации и объяснения области применения;

устанавливать зависимость скорости химической реакции и смещения химического равновесия от различных факторов с целью определения оптимальных условий протекания химических процессов;

подбирать реагенты, условия и определять продукты реакций, позволяющих реализовать лабораторные и промышленные способы получения некоторых неорганических и органических веществ;

определять характер среды в результате гидролиза неорганических и органических веществ и приводить примеры гидролиза веществ в повседневной жизни человека, биологических обменных процессах и промышленности;

приводить примеры окислительно-восстановительных реакций в природе, производственных процессах и жизнедеятельности организмов;

обосновывать практическое использование неорганических и органических веществ и их реакций в промышленности и быту;

выполнять химический эксперимент по распознаванию и получению неорганических и органических веществ, относящихся к различным классам соединений, в соответствии с правилами и приемами безопасной работы с химическими веществами и лабораторным оборудованием;

использовать методы научного познания: анализ, синтез, моделирование химических процессов и явлений – при решении учебно-исследовательских задач по изучению свойств, способов получения и распознавания органических веществ;

владеть правилами безопасного обращения с токсичными веществами и средствами бытовой химии;

критически оценивать и интерпретировать химическую информацию, содержащуюся в сообщениях средств массовой информации, ресурсах Интернета, научно-популярных статьях с точки зрения естественно-научной корректности в целях выявления ошибочных суждений и формирования собственной позиции;

устанавливать взаимосвязи между фактами и теорией, причиной и следствием при анализе проблемных ситуаций и обосновании принимаемых решений на основе химических знаний;

представлять пути решения глобальных проблем, стоящих перед человечеством, и перспективных направлений развития химических технологий, в том числе технологий современных материалов с различной функциональностью, возобновляемых источников сырья, переработки и утилизации промышленных и бытовых отходов.

Возраст участников

10-11 классы профильного обучения

Межпредметные связи

Биология, экология, география, история, информатика

Этапы проведения образовательного путешествия

Анализ проблемы применения красящих веществ различной природы

Анкетирование участников внеклассного образовательного путешествия

Задания для подготовки к восприятию и закреплению знаний по строению и свойствам соединений (на примере красящих веществ)

Экскурсия в салон красоты «Wella»

Практические задания для определения качественного состава красок разных производителей и их влияние на организм человека

Экскурсия в музей ПАО «Пигмент»

Особенности практического применения красящих веществ в различных сферах жизни

Снижение негативного воздействия производства и применения химических красок на организм человека и на биосферу

Составление фотоотчёта об образовательном путешествии

Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия

Технологическая карта образовательного путешествия

Методические материалы для учителя

Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся

  • Карта образовательного путешествия
  • Вопросы и задания
  • Инструкции

Маршрутный лист образовательного путешествия

План проведения интервью

Рекомендации по работе с архивными источниками

Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия

Конкурс на лучшие фотографии и интервью с экскурсии. Составление и конкурс среди обучаемых на лучшие фото и фото-отчеты экскурсий.

Дополнительные материалы и образовательные ресурсы