Как глина стала игрушкой (история появления игрушки): различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
(Новая страница: «== Название образовательного события == == Авторы образовательного события == * * * * == Целева…») |
м (ЗагородняяЕлена переименовал страницу Обрпут № 9 в Как глина стала игрушкой (история появления игрушки)) |
||
| (не показана 1 промежуточная версия этого же участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
== Название образовательного события == | == Название образовательного события == | ||
| + | '''Как глина стала игрушкой (история появления игрушки)''' | ||
== Авторы образовательного события == | == Авторы образовательного события == | ||
| − | * | + | *Барчуков Александр Николаевич, учитель технологии МБОУ «Сатинская СОШ» |
| − | * | + | *Солодина Марина Александровна, учитель технологии МБОУ «Сатинская СОШ» |
| − | * | + | *Кормышова Надежда Ивановна, учитель технологии Сампурский филиал МБОУ «Сатинская СОШ» |
| − | * | + | *Костина Мария Игоревна, учитель технологии МБОУ «СОШ» г. Котовск |
== Целевая аудитория == | == Целевая аудитория == | ||
| − | + | Учащиеся 10-12 лет | |
== Цель образовательного события == | == Цель образовательного события == | ||
| − | + | Изучение особенностей появления народной игрушки. Создание своего образа. | |
== Задачи образовательного события == | == Задачи образовательного события == | ||
| − | * | + | *Продемонстрировать виды глины; |
| − | * | + | *Проанализировать возможности изготовления игрушки из глины; |
| − | * | + | *Предложить способы превращения глины в игрушку; |
| − | * | + | *Классифицировать виды игрушек из глины; |
| − | * | + | *Оценить свойства глины; |
| − | + | ||
| − | |||
== Планируемые результаты образовательного события == | == Планируемые результаты образовательного события == | ||
| − | Личностные | + | ''Личностные'' |
| − | * | + | * Совершенствовать умения выполнять учебно-исследовательскую деятельность |
| − | * | + | *формулировать и аргументировать собственную точку зрения, корректировать ее с учетом позиций других участников, выслушивать мнения других участников путешествия, участвовать в диалоге, что способствует формированию уважительного отношения к иному мнению |
| − | + | Развиваются мотивы учебной деятельности, происходит формирование личностного смысла учения. | |
| − | Предметные | + | ''Предметные'' |
| − | * | + | * Научить планировать, контролировать и оценивать учебные действия, использовать речевые средства |
| − | |||
| − | |||
| − | Метапредметные | + | ''Метапредметные'' |
| − | * | + | * развитие умений выполнять учебные действия |
| − | * | + | *формирование навыков поиска, анализа, сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации (работа с Интернетом) |
| − | * | + | * Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера |
| + | |||
| + | |||
== Планирование образовательного события. Разработка сценария == | == Планирование образовательного события. Разработка сценария == | ||
| − | *[] | + | *[https://www.mindmeister.com/915605457/_ План образовательного события] |
== Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события == | == Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события == | ||
| − | *[] | + | *[https://tackk.com/d3nug6 анонс приглашение обучающихся к участию в виртуальном образовательном обучении] |
| − | *[] | + | *[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfMWdf2z7iMYcQRBGbhJ6wTnI8qllLTI7a8My-6FEODok0sJw/viewform Опросник для обучающихся "Как глина стала игрушкой"] |
| − | *[] | + | *[https://www.zeemaps.com/map?group=2590412&location=%D0%BC%D1%83%D0%B7%D0%B5%D0%B9&add=1# маршрутная карта] |
| − | + | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Дидактические материалы в поддержку образовательного события == | == Дидактические материалы в поддержку образовательного события == | ||
| − | + | ||
| − | *[] | + | *[https://docs.google.com/document/d/1TpUJYftsERSR8qO3s8uZyeDcB3lsoIYuTFFODoaMZEE/edit мотивационные ребусы для обучающихся] |
| − | *[] | + | *[http://www.emaze.com/@AORRITIRF/landscape-art20th 3Д презентация] |
| − | *[] | + | *[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=27bfc05a1b6e пазлы] |
| − | *[] | + | *[http://LearningApps.org/view487938 полезные ископаемые] |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | |||
| − | |||
== Полезные ресурсы== | == Полезные ресурсы== | ||
*[] | *[] | ||
| Строка 60: | Строка 54: | ||
*[] | *[] | ||
*[] | *[] | ||
| − | + | ||
[[Категория:Группа 15, Технология]] [[Категория:Проекты]] | [[Категория:Группа 15, Технология]] [[Категория:Проекты]] | ||
Текущая версия на 12:33, 22 июня 2017
Название образовательного события
Как глина стала игрушкой (история появления игрушки)
Авторы образовательного события
- Барчуков Александр Николаевич, учитель технологии МБОУ «Сатинская СОШ»
- Солодина Марина Александровна, учитель технологии МБОУ «Сатинская СОШ»
- Кормышова Надежда Ивановна, учитель технологии Сампурский филиал МБОУ «Сатинская СОШ»
- Костина Мария Игоревна, учитель технологии МБОУ «СОШ» г. Котовск
Целевая аудитория
Учащиеся 10-12 лет
Цель образовательного события
Изучение особенностей появления народной игрушки. Создание своего образа.
Задачи образовательного события
- Продемонстрировать виды глины;
- Проанализировать возможности изготовления игрушки из глины;
- Предложить способы превращения глины в игрушку;
- Классифицировать виды игрушек из глины;
- Оценить свойства глины;
Планируемые результаты образовательного события
Личностные
- Совершенствовать умения выполнять учебно-исследовательскую деятельность
- формулировать и аргументировать собственную точку зрения, корректировать ее с учетом позиций других участников, выслушивать мнения других участников путешествия, участвовать в диалоге, что способствует формированию уважительного отношения к иному мнению
Развиваются мотивы учебной деятельности, происходит формирование личностного смысла учения.
Предметные
- Научить планировать, контролировать и оценивать учебные действия, использовать речевые средства
Метапредметные
- развитие умений выполнять учебные действия
- формирование навыков поиска, анализа, сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации (работа с Интернетом)
- Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
Планирование образовательного события. Разработка сценария
Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события
- анонс приглашение обучающихся к участию в виртуальном образовательном обучении
- Опросник для обучающихся "Как глина стала игрушкой"
- маршрутная карта
Дидактические материалы в поддержку образовательного события
Полезные ресурсы
- []
- []
- []
- []