Как бумага стала платьем?: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
м (ЗагородняяЕлена переименовал страницу Обрпут № 5 в Как бумага стала платьем?) |
|||
| Строка 45: | Строка 45: | ||
*[http://www.emaze.com/@AORRITILL/--20th 3d галерея] | *[http://www.emaze.com/@AORRITILL/--20th 3d галерея] | ||
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=39a98ef115d6 пазлы] | *[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=39a98ef115d6 пазлы] | ||
| − | *[] | + | *[http://LearningApps.org/view2658966 кроссворд] |
| − | *[] | + | *[http://LearningApps.org/view2892645 окружающий мир] |
| − | *[] | + | *[http://LearningApps.org/view1846029 вежливые слова] |
| − | |||
| − | |||
== Полезные ресурсы== | == Полезные ресурсы== | ||
Текущая версия на 12:11, 22 июня 2017
Название образовательного события
«Как бумага стала платьем?»
Авторы образовательного события
- Загородняя Елена Николаевна МБОУ СОШ № 1 г. Мичуринск
- Ключев Александр Егорович МБОУ СОШ № 1 Сосновка
- Маликов Юрий Леонидович МБОУ СОШ № 1 Филиал Дегтянка
- Лунюшкин Сергей Юрьевич МБОУ «Инжавинская СОШ»
Целевая аудитория
5-6 классы
Цель образовательного события
приобретать практический опыт познания и самообразования, основанного на приобретенных знаниях, умениях и способах практико-ориенитированной и исследовательской деятельности;
Задачи образовательного события
- Проанализировать историю создания бумаги.
- Продемонстрировать умение эстетично располагать предметы в композиции.
- Научить подбирать гармоничное оформление композиции.
- Развивать творческие способности , воображение.
Планируемые результаты образовательного события
Личностные
- проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;
- выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;
- развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.
Предметные
- рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
- оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
- ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
Метапредметные
- алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
- определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
- комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них.