Звёздное небо

Тема образовательной экскурсии

Звёздное небо

Авторы идеи образовательной экскурсии

Кочукова Лариса Петровна

Мелехова Ирина Валентиновна

Кузнецова Елена Сергеевна

Актуальность

Повышенный интерес учащихся к изучению астрономии

Цель образовательной экскурсии

Дать представление о виде звездного неба,ввести понятие звездного неба и небесной сферы.

Задачи

Обучающая: раскрыть сущность системы небесной сферы и небесных координат. Развивающая: развивать навыки реализации теоретических знаний в практической деятельности. Воспитательная: воспитывать чувства ответственности за качество и результат работы.

Объект образовательной экскурсии

Небесная сфера

Учебные предметы, в рамках которых реализуется образовательная экскурсия

Физика,астрономия, математика.

Планируемые результаты образовательной экскурсии

• Различать основные признаки суточного вращения звездного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звезд;
• Пользоваться картой звездного неба при наблюдениях звездного неба;
• Различать основные характеристики звезд (размер, цвет, температура), соотносить цвет звезды с ее температурой

Возраст участников

15-16 лет

Материалы в поддержку этапов образовательной экскурсии

• Мотивация к изучению/посещению объекта.

Мир, в котором мы живём, огромен, разнообразен, необозрим. Пространству нет ни начала, ни конца, оно беспредельно. Тем и интересно для изучения. И особенно интересные явления совершаются на небе. По небу движутся Солнце и Луна. А вид звездного неба – это бриллиантовая россыпь множества звезд, который всегда привлекал завораживал человека. Когда-то очень давно один мудрец сказал, что если бы звездное небо было видно только в каком-нибудь одном месте Земли, то к этому месту непрерывно двигались бы толпы людей, чтобы полюбоваться великолепным зрелищем. Михаилу Васильевичу Ломоносову – великому русскому ученому – принадлежат слова, которые идут, кажется, из глубины души каждого из нас, поднявших глаза на звездное небо: Открылась бездна, звезд полна,

Звездам числа нет, бездне дна…

Звездное небо – великая книга Природы. Сегодня мы попробуем научиться её читать. Мы будем искать ответы на вопросы: - Сколько звезд на небе? - Кто придумал названия созвездиям? -Что такое Созвездие?

• Способы информирования о предстоящей экскурсии

тема экскурсии; объект экскурсии; время проведения; Определение и изучение маршрута, которым будет осуществляться перемещение учеников с школы до объекта экскурсии; проведение беседы с учениками, во время которой ученикам сообщается тема и цель экскурсии, повторяется нужный теоретический материал. Ученики получают вопросы, на которые нужно найти ответ во время экскурсии.

• Диагностика первичных знаний по теме экскурсии.

1. Какие сведения из астрономии вы получили в курсах природоведения, естествознания, физики, истории? 2. В чем специфика астрономии (по объектам и методам исследования) по сравнению с другими науками о природе. 3. Какие типы небесных тел вам известны? 4. Какова роль наблюдений в астрономии? С помощью каких инструментов они выполняются? 5. Какова роль космонавтики в исследовании Вселенной? 6.Чем отличаются оптические системы рефрактора и рефлектора? 7. Решение каких задач занимается небесная механика?

• Выявление образовательных запросов.

Анкетирование

• План проведения экскурсии

1.Организационный момент. Мотивация

2.Инструктаж по технике безопасности

3.Прибытие к месту проведения экскурсии

4.Наблюдение звёздного неба.

5.Отчёты групп

7.Вывод

• Вопросы и задания

Сколько существует созвездий на небе? Примерный способ нахождения. Можно ли долететь до созвездия? Почему на звездных картах не отображаются Солнце, Луна и планеты? Какой греческой буквой обозначается самая яркая звезда в созвездии?

• Инструкции

В ходе экскурсии учащиеся: -наблюдают объекты и слушают объяснение ;

-ведут записи по ходу рассказа и наблюдения;

-ведут сбор иллюстративных материалов для оформления отчетности.

• Дидактические материалы

Задание 1. Построение точек (созвездий) на координатной плоскости и найдите эти созвездия на звездной карте.

Задание для группы № 1. Созвездие “Большая Медведица” (-15;-7), (-10;-5), (-3;-6), (6;-6) (-3;-6), (-1;-10), (5;-10), (6;-6)

Задание для группы 2. Созвездие “Андромеды”. (-2;9), (0;7), (1;4), (2;-2) (2;-2), (-2;-1) (-4;4), (-2;5), (1;4)

Задание для группы 3. Созвездие “ Кассиопеи”. (-5;0), (-3;2), (-1;0), (1;0), (3;-2)

Задание для группы 4. Созвездие “Весы”. (1;5), (-2;4), (-5;5) (1;5), (-5;-1) (1;5), (-1;-2) (1;5), (3;1).

Задание 2. “Ч Е Т В Ё Р Т Ы Й Л И Ш Н И Й”

Исключите из ряда не подходящее по логике слово. • 21 марта, 23 февраля, 23 сентября, 22 декабря.

• Меркурий, Юпитер, Марс, Венера.

• Лунное затмение, полнолуние, последняя четверть, новолуние.

• Океан Бурь, Море Дождей, Тихий Океан, Море Ясности.

• Титан, Европа, Ганимед, Каллисто.

• Рыбы, Телец, Кассиопея, Козерог.

• Гелиос, Аполлон, Ярило, Нептун.

• Вега, Денеб, Бетельгейзе, Альтаир.

• “Вега”, “Пионер”, “Викинг”, “Маринер”.

Ответы: 1. 23 февраля, 2. Юпитер, 3. Лунное затмение, 4. Тихий Океан, 5. Титан, 6. Кассиопея, 7. Нептун, 8. Бетельгейзе, 9. “Вега”.

Задание 3. “З А Г А Д К И” Отгадайте загадки. • Поле не меряно, овцы не считаны, пастух рогат. (небо, месяц, звезды)

• Ехал Волох, рассыпал горох, Стало светать, нечего собирать. Без него плачемся, а как появится – от него прячемся. (Звездное небо)

• Из какого ковша не пьют, не едят, а только на него глядят? (Ковш Большой Медведицы)

• Стало светать, нечего собирать. Без него плачемся, а как появится – от него прячемся. (Солнце)

Задание 4. Составить стихотворение по заданным рифмам (рифмы взяты из стихотворений Бунина):

Млечный - вечный

Комета - примета

Планет - нет

Небес - чудес

Сферы - веры

Уносит - просит

Человек – век

Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательной экскурсии

Практическое задание

Определить с помощью подвижной карты звёздного неба:

1.Какие созвездия видны сегодня

1)в 22.00;

2)в 2.00;

3)в 4.00 ?

2.Определите, какие созвездия можно наблюдать на звёздном небе в январе?

Дополнительные материалы и образовательные ресурсы

Инструменты самооценивания и оценивания взаимодействия (Жуланова В.) Меня очень занимает вопрос о воспитании в детях умения взаимодействовать, критического, но лояльного отношения к другим. Поэтому считаю важным предлагать инструменты, которые бы помогли: • каждому ребенку понять отношение к себе и задуматься о причине, • каждому коллективу (группе, классу) понять состоявшееся отношение к каждому члену и задуматься о причине

Для старших ребят: I.Устраиваемся в фирму: 1. Каждый член группы получает задание: напиши краткую рекламу о себе, где укажи, в чем ты будешь полезен в проекте, а в чем незаменим. 2. Каждый член группы выступает в роли «руководителя отдела» по определенному направлению работы в проекте, просматривает рекламы и сопоставляет рекламные сведения со своим представлением возможности каждого члена группы. 3. «Совет директоров» в составе всех членов группы совместно рассматривают результаты оценки руководителей отдела и распределяют ответственность за выполнение работ в проекте. Примечание: Для старших классов можно предложить каждому руководителю отдела разработать требования и критерии к претенденту на занятие должности по его отделу. Для средней возрастной группы такие критерии следует разработать учителю