Качество природной среды и здоровье человека: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
| (не показано 20 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 7: | Строка 7: | ||
Болезни пищевого происхождения являются широко распространенной и растущей проблемой общественного здравоохранения. Путешествие в продовольственный магазин позволит учащимся оценить качество продуктов питания. | Болезни пищевого происхождения являются широко распространенной и растущей проблемой общественного здравоохранения. Путешествие в продовольственный магазин позволит учащимся оценить качество продуктов питания. | ||
| − | Экскурсия на Химическое производство, поможет оценить его роль в загрязнении | + | Экскурсия на Химическое производство, поможет оценить его роль в загрязнении окружающей среды. |
Виртуальное путешествие в Воронинский заповедник позволит оценить роль эталонной окружающей среды и ее немедикаментозное лечебно-профилактическое воздействие на человека. | Виртуальное путешествие в Воронинский заповедник позволит оценить роль эталонной окружающей среды и ее немедикаментозное лечебно-профилактическое воздействие на человека. | ||
| Строка 59: | Строка 59: | ||
== Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся == | == Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся == | ||
| − | *Карта образовательного путешествия | + | *[https://www.tripline.net/trip/%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%8B_%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0-2227175621261013B245C7518CA00288 Карта образовательного путешествия] |
| − | *Маршрутный лист образовательного путешествия | + | *[https://www.mindmeister.com/914973273/_ Маршрутный лист образовательного путешествия] |
| + | *Вопросы и задания | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B1b76XYU4NLPclZybzRyXzhzV00/view?usp=sharing Задание для группы 1] | ||
| − | + | [https://drive.google.com/file/d/0B1b76XYU4NLPcXNFUDMwd2RCT3M/view?usp=sharing Задание для группы 2] | |
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B1b76XYU4NLPSVI1UzBXZEsxUUpXN1FvcGdnUjF3a3RhNThv/view?usp=sharing Задание для группы 1] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B1b76XYU4NLPYU5JTFlQT2JDamxYTG1oVWxsWFRXalJnTU9r/view?usp=sharing Задание для группы 2] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B1b76XYU4NLPMHRQc0NYWVczaDQ/view?usp=sharing Задание для группы 1-2] | ||
== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия == | == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия == | ||
* Материалы для входного оценивания | * Материалы для входного оценивания | ||
| + | [http://puzzlecup.com/?guess=1E1859A6272ECCAU Кроссворд] | ||
| + | |||
*Материалы для формирующего оценивания | *Материалы для формирующего оценивания | ||
| + | [https://padlet.com/kve1707/i3sddglq92pn Интерактивная доска] | ||
| + | |||
*Материалы для итогового оценивания | *Материалы для итогового оценивания | ||
| − | *Рефлексия (дневник продвижения | + | [http://LearningApps.org/watch?v=pzhz9xyjn17 Установите соответствие] |
| + | |||
| + | *Рефлексия (дневник продвижения) | ||
| + | [https://yadi.sk/i/tD1jamGW3KKU5N Задания для рефлексии] | ||
==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы == | ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы == | ||
| − | + | [https://drive.google.com/file/d/0B1b76XYU4NLPYm9qbGpZaGlYeWM/view?usp=sharing Учебная литература] | |
[[Категория:Группа 11, учителя биологии, июнь 2017 г.]] [[Категория:Проекты]] | [[Категория:Группа 11, учителя биологии, июнь 2017 г.]] [[Категория:Проекты]] | ||
Текущая версия на 11:52, 21 июня 2017
Тема образовательного путешествия
Качество природной среды и здоровье человека
Главная идея образовательного путешествия
Благодаря способности биологической и социальной адаптации, человек расселился по планете и приспособился к разнообразным условиям. Большинство экологических негативных последствий деятельности людей проявляется в изменении атмосферы, а также почвы и воды. Загрязнение природной среды изменяет и ухудшает здоровье человека.
Болезни пищевого происхождения являются широко распространенной и растущей проблемой общественного здравоохранения. Путешествие в продовольственный магазин позволит учащимся оценить качество продуктов питания.
Экскурсия на Химическое производство, поможет оценить его роль в загрязнении окружающей среды.
Виртуальное путешествие в Воронинский заповедник позволит оценить роль эталонной окружающей среды и ее немедикаментозное лечебно-профилактическое воздействие на человека.
Авторы идеи образовательного путешествия
Иванова Виктория Сергеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»
Комлева Варвара Евгеньевна МАОУ СОШ №35
Редкозубова Ольга Владимировна МАОУ СОШ №35
Самсонова Наталья Алексеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»
Фомина Татьяна Владимировна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»
Цель образовательного путешествия
Воспитать у учащихся потребности в здоровье, формирование научного понимания сущности здорового образа жизни и выработки индивидуального способа валеологически обоснованного поведения. Развивать навыки практического использования теоретических знаний, привлечь учащихся к наблюдению, анализу. Формировать экологический способ мышления, мотивы экологической деятельности.
Планируемые результаты образовательного путешествия
Личностные результаты Принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью
Метапредметные результаты Регулятивные универсальные учебные действия Оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали.
Познавательные универсальные учебные действия Выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия
Коммуникативные универсальные учебные действия Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.).
Предметные Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией,экологией, физикой, химией; устанавливать взаимосвязь природных явлений.
В области биологии: знание анатомии, физиологии и гигиены человека, а также биологию нежелательных для человека организмов (бактерий, вирусов).
В области экологии: использовать понятие «экологическая культура» для объяснения экологических связей в системе «человек–общество–природа» и достижения устойчивого развития общества и природы. Анализировать маркировку товаров и продуктов питания, экологические сертификаты с целью получения информации для обеспечения безопасности жизнедеятельности.
В области физики: физические виды загрязнений (тепловые, световые, шумовые,электромагнитные, радиационные и др.).
В области химии: знать химические мутагены (тяжелые металлы, нефтепродукты и продукты их сгорания), загрязняющие окружающею среду и продукты питания.
Возраст участников
15 лет
Межпредметные связи
Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией, экологией, физикой, химией.
Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся
- Маршрутный лист образовательного путешествия
- Вопросы и задания
Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия
- Материалы для входного оценивания
- Материалы для формирующего оценивания
- Материалы для итогового оценивания
- Рефлексия (дневник продвижения)