Качество природной среды и здоровье человека: различия между версиями

Текущая версия на 11:52, 21 июня 2017

Тема образовательного путешествия

Качество природной среды и здоровье человека

Главная идея образовательного путешествия

Благодаря способности биологической и социальной адаптации, человек расселился по планете и приспособился к разнообразным условиям. Большинство экологических негативных последствий деятельности людей проявляется в изменении атмосферы, а также почвы и воды. Загрязнение природной среды изменяет и ухудшает здоровье человека.

Болезни пищевого происхождения являются широко распространенной и растущей проблемой общественного здравоохранения. Путешествие в продовольственный магазин позволит учащимся оценить качество продуктов питания.

Экскурсия на Химическое производство, поможет оценить его роль в загрязнении окружающей среды.

Виртуальное путешествие в Воронинский заповедник позволит оценить роль эталонной окружающей среды и ее немедикаментозное лечебно-профилактическое воздействие на человека.

Авторы идеи образовательного путешествия

Иванова Виктория Сергеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»

Комлева Варвара Евгеньевна МАОУ СОШ №35

Редкозубова Ольга Владимировна МАОУ СОШ №35

Самсонова Наталья Алексеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»

Фомина Татьяна Владимировна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»

Цель образовательного путешествия

Воспитать у учащихся потребности в здоровье, формирование научного понимания сущности здорового образа жизни и выработки индивидуального способа валеологически обоснованного поведения. Развивать навыки практического использования теоретических знаний, привлечь учащихся к наблюдению, анализу. Формировать экологический способ мышления, мотивы экологической деятельности.

Планируемые результаты образовательного путешествия

Личностные результаты Принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью

Метапредметные результаты Регулятивные универсальные учебные действия Оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали.

Познавательные универсальные учебные действия Выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия

Коммуникативные универсальные учебные действия Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.).

Предметные Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией,экологией, физикой, химией; устанавливать взаимосвязь природных явлений.

В области биологии: знание анатомии, физиологии и гигиены человека, а также биологию нежелательных для человека организмов (бактерий, вирусов).

В области экологии: использовать понятие «экологическая культура» для объяснения экологических связей в системе «человек–общество–природа» и достижения устойчивого развития общества и природы. Анализировать маркировку товаров и продуктов питания, экологические сертификаты с целью получения информации для обеспечения безопасности жизнедеятельности.

В области физики: физические виды загрязнений (тепловые, световые, шумовые,электромагнитные, радиационные и др.).

В области химии: знать химические мутагены (тяжелые металлы, нефтепродукты и продукты их сгорания), загрязняющие окружающею среду и продукты питания.

Возраст участников

15 лет

Межпредметные связи

Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией, экологией, физикой, химией.

Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся

Карта образовательного путешествия

Маршрутный лист образовательного путешествия
Вопросы и задания

Задание для группы 1-2

Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия

Материалы для входного оценивания

Кроссворд

Материалы для формирующего оценивания

Интерактивная доска

Материалы для итогового оценивания

Установите соответствие

Рефлексия (дневник продвижения)

Задания для рефлексии

Дополнительные материалы и образовательные ресурсы

Учебная литература

@@ Строка 6: / Строка 6: @@
 Болезни пищевого происхождения являются широко распространенной и растущей проблемой общественного здравоохранения. Путешествие в продовольственный магазин позволит учащимся оценить качество продуктов питания.
+Экскурсия на Химическое производство, поможет оценить его роль в загрязнении окружающей среды.
 Виртуальное путешествие в Воронинский заповедник позволит оценить роль эталонной окружающей среды и ее немедикаментозное лечебно-профилактическое воздействие на человека.
@@ Строка 41: / Строка 43: @@
 '''Предметные'''
 Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией,экологией, физикой, химией; устанавливать взаимосвязь природных явлений.
+В области биологии: знание анатомии, физиологии и гигиены человека, а также биологию нежелательных для человека организмов (бактерий, вирусов).
 В области экологии: использовать понятие «экологическая культура» для объяснения экологических связей в системе «человек–общество–природа» и достижения устойчивого развития общества и природы. Анализировать маркировку товаров и продуктов питания, экологические сертификаты с целью получения информации для обеспечения безопасности жизнедеятельности.
+В области физики: физические виды загрязнений (тепловые, световые, шумовые,электромагнитные, радиационные и др.).
 В области химии: знать химические мутагены (тяжелые металлы, нефтепродукты и продукты их сгорания), загрязняющие окружающею среду и продукты питания.
@@ Строка 52: / Строка 59: @@
 == Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся ==
-*Карта образовательного путешествия
+*[https://www.tripline.net/trip/%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%8B_%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0-2227175621261013B245C7518CA00288 Карта образовательного путешествия]
-*Маршрутный лист образовательного путешествия
+*[https://www.mindmeister.com/914973273/_ Маршрутный лист образовательного путешествия]
+*Вопросы и задания
+[https://drive.google.com/file/d/0B1b76XYU4NLPclZybzRyXzhzV00/view?usp=sharing Задание для группы 1]
-*Вопросы и задания
+[https://drive.google.com/file/d/0B1b76XYU4NLPcXNFUDMwd2RCT3M/view?usp=sharing Задание для группы 2]
+[https://drive.google.com/file/d/0B1b76XYU4NLPSVI1UzBXZEsxUUpXN1FvcGdnUjF3a3RhNThv/view?usp=sharing Задание для группы 1]
+[https://drive.google.com/file/d/0B1b76XYU4NLPYU5JTFlQT2JDamxYTG1oVWxsWFRXalJnTU9r/view?usp=sharing Задание для группы 2]
+[https://drive.google.com/file/d/0B1b76XYU4NLPMHRQc0NYWVczaDQ/view?usp=sharing Задание для группы 1-2]
 == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==
 * Материалы для входного оценивания
+[http://puzzlecup.com/?guess=1E1859A6272ECCAU Кроссворд]
 *Материалы для формирующего оценивания
+[https://padlet.com/kve1707/i3sddglq92pn Интерактивная доска]
 *Материалы для  итогового оценивания
-*Рефлексия (дневник продвижения, чат и др.)
+[http://LearningApps.org/watch?v=pzhz9xyjn17 Установите соответствие]
+*Рефлексия (дневник продвижения)
+[https://yadi.sk/i/tD1jamGW3KKU5N Задания для рефлексии]
 ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
+[https://drive.google.com/file/d/0B1b76XYU4NLPYm9qbGpZaGlYeWM/view?usp=sharing Учебная литература]
 [[Категория:Группа 11, учителя биологии, июнь 2017 г.]] [[Категория:Проекты]]