Сердце Англии: различия между версиями

Текущая версия на 14:19, 20 июня 2017

Название образовательного события

Сердце Англии

Тема образовательного события

Культура англичан в достопримечательностях Лондона

Форма проведения образовательного события

Культорологическое путешествие

Образовательное пространство

Библиотека им.А.С.Пушкина

Авторы образовательного события

Глебова Раиса Сергеевна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
Алексеева Татьяна Александровна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
Санталова Ольга Владимировна МБОУ Токаревская СОШ №1
Тонких Елена Александровна филиал МБОУ Токаревская СОШ №1 в с. Кочетовка
Баранова Светлана Викторовна МБОУ Токаревская СОШ №1
Максимова Ольга Анатольевна МАОУ Лицей № 14 г. Тамбов

Целевая аудитория

Учащиеся 5-6 классов ( 11-12 лет)

Актуальность образовательного события

Существует постоянная необходимость в совершенствовании знаний о стране изучаемого языка. Сердцем Англии является Лондон, его традиции, обычаи, культура и великие люди.

Цель образовательного события

Перспективную цель данной программы можно определить как подготовку учащихся к эффективной творческой самореализации в условиях современного поликультурного пространства – через диалог российской и англоязычной культур.

В качестве основой цели можно выделить культуроведческое развитие средствами иностранного языка

Планируемые образовательные результаты

Личностные

Личностные результаты обучающихся, формируемые при изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:

культуроведческое развитие средствами иностранного языка;
использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для общения с представителями других стран, самообразования, творческого поиска, ориентации в современном поликультурном мире, для расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности.

Метапредметные
регулятивные: сформированные действия целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

познавательные: развитие стратегий продуктивного (смыслового) чтения и работа с информацией; регулярное обращение в учебном процессе к использованию общеучебных умений, широкого спектра логических действий и операций, развитие умения научно излагать материал в письменном виде согласно поставленной проблеме, приобретение социальных знаний об особенностях культуры и общественно-экономических отношений отдельной страны, а также особенностях образа жизни и манеры общения представителей англоговорящих стран.

коммуникативные: формирование действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы, практическому освоению морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества;
практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: ставить и решать многообразные коммуникативные задачи;
устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;
удовлетворительно владеть нормами и техникой общения;
определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
развитие речевой деятельности, приобретение опыта использования речевых средств для регуляции умственной деятельности, приобретение опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности.

Предметные

Предметные результаты изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:

умение участвовать в этикетном диалоге;
умение составлять монологическое высказывание по образцу, аналогии, уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
умение составлять оригинальный текст на основе плана;
формирование оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; значение изученных грамматических явлений; сведения об истории, природе, литературе и культуре страны/стран изучаемого языка.

Планирование образовательного события. Разработка сценария

Ментальная карта «Сердце Англии».

Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события

Анкета

Сердце Англии ответы

Оценивание в образовательном событии

Дидактические материалы в поддержку образовательного события

Соотнеси название и картинку

Crossword About England

Информационные источники

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
 [[Файл:СЕрдце.jpg ‎|300 px|справа]]
 ==Название образовательного события==
-СЕРДЦЕ АНГЛИИ
+Сердце Англии
 ==Тема образовательного события==
+Культура англичан в достопримечательностях Лондона
 ==Форма проведения образовательного события==
+Культорологическое путешествие
 ==Образовательное пространство==
+Библиотека им.А.С.Пушкина
 == Авторы образовательного события==
@@ Строка 15: / Строка 18: @@
 * Тонких Елена Александровна  филиал МБОУ Токаревская СОШ №1 в с. Кочетовка
 * Баранова Светлана Викторовна МБОУ Токаревская СОШ №1
+* Максимова Ольга Анатольевна МАОУ Лицей № 14 г. Тамбов
 ==Целевая аудитория==
+Учащиеся 5-6 классов ( 11-12 лет)
+==Актуальность образовательного события==
-==Актуальность образовательного события==
+Существует постоянная необходимость в совершенствовании знаний о стране изучаемого языка. Сердцем Англии является Лондон, его традиции, обычаи, культура и великие люди.
-Актуальность
-Проблема форм занятий, адекватных специфике внеурочной деятельности, является актуальной проблемой современной педагогики. Возрастные особенности школьников делают необходимым широкое использование в образовательном процессе ярких образов, интересных фактов, разработку учителем ситуаций, требующих эмоционального отклика, общения, творческого самовыражения. В этом плане виртуальное путешествие (экскурсия) является одной из эффективных форм внеурочных занятий в средней школе.
-Экскурсия как форма организации внеурочной деятельности объединяет учебный процесс в школе с реальной жизнью и обеспечивает учащимся через их непосредственные наблюдения, знакомство с предметами и явлениями в их естественном окружении. Развитие современных технических средств, компьютеризация, возможность использования в образовательном процессе ресурсов сети Интернет, значительно расширили возможности использования экскурсий в образовательном процессе, сделав путешествие виртуальным.
-Виртуальное путешествие —  это способ реалистичного отображения трехмерного многоэлементного пространства на экране. Элементами виртуального путешествия, как правило, являются сферические панорамы, соединенные между собой интерактивными ссылками-переходами, между которыми в процессе просмотра можно виртуально «перемещаться». Виртуальное путешествие  создает "эффект присутствия" - яркие, запоминающиеся зрительные образы, и позволяет получить наиболее полную информацию по рассматриваемому вопросу.
-С точки зрения включения виртуальных экскурсий (путешествий) во внеурочную деятельность перед учителем встают две существенные проблемы: какие ресурсы можно использовать для организации виртуальных путешествий и какова методика проведения внеурочного занятия в данной форме.
-Внеурочное занятие в форме виртуального путешествия предполагает организацию разнообразной деятельности обучающихся, способствующую расширению кругозора, развитию любознательности, формированию всего комплекса УУД.
 ==Цель образовательного события==
+Перспективную цель данной программы можно определить как подготовку учащихся к эффективной творческой самореализации в условиях современного поликультурного пространства – через диалог российской и англоязычной культур.
+'''В качестве основой цели можно выделить культуроведческое развитие средствами иностранного языка'''
 == Планируемые образовательные результаты ==
 *Личностные
+Личностные  результаты обучающихся, формируемые  при  изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
+*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;
+*использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для общения с представителями других стран, самообразования, творческого поиска, ориентации в современном поликультурном мире, для расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности.
 *Метапредметные
+*регулятивные: сформированные действия целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;
+*познавательные: развитие стратегий продуктивного (смыслового) чтения и работа с информацией; регулярное обращение в учебном процессе к использованию общеучебных умений, широкого спектра логических действий и операций, развитие умения научно излагать материал в письменном виде согласно поставленной проблеме, приобретение социальных знаний об особенностях культуры и общественно-экономических отношений отдельной страны, а также особенностях образа жизни и манеры общения представителей англоговорящих стран.
+*коммуникативные: формирование действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы, практическому освоению морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества;
+*практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: ставить и решать многообразные коммуникативные задачи;
+*устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;
+*удовлетворительно владеть нормами и техникой общения;
+*определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
+*развитие речевой деятельности, приобретение опыта использования речевых средств для регуляции умственной деятельности, приобретение опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности.
-*Предметные
+*Предметные
+Предметные результаты изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
+*умение  участвовать в этикетном диалоге;
+*умение составлять монологическое высказывание по образцу, аналогии, уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
+*умение составлять оригинальный текст на основе плана;
+*формирование оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; значение изученных грамматических явлений; сведения об истории, природе, литературе и культуре страны/стран изучаемого языка.
 == Планирование образовательного события. Разработка сценария ==
-*[ Ментальная карта « ».]
+*[https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b Ментальная карта «Сердце Англии».]
 {{#widget:Iframe
-|url=
+|url=https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b
 |width=800
@@ Строка 54: / Строка 72: @@
 |border=0
 }}
 == Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события ==
+[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScK42Lq2C-zcIb0JyU2dwG_qUw8t61Vd4H7s3JWaEMBHiTM3A/viewform?usp=sf_link Анкета]
+[https://docs.google.com/spreadsheets/d/14Wr9JHO1RFsJoVRph70EO4tjMX_om7AL78K2xJFbb3A/edit?usp=sharing Сердце Англии ответы]
 {{#widget:Iframe
-|url=
+|url=https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScK42Lq2C-zcIb0JyU2dwG_qUw8t61Vd4H7s3JWaEMBHiTM3A/viewform?usp=sf_link
 |width=800
@@ Строка 68: / Строка 90: @@
 }}
+==Оценивание в образовательном событии==
+[https://docs.google.com/document/d/1otzNbx7QdLXAdaw_tYtXRE00cvfjPt8ZaukjBgSVn7o/edit?usp=sharing Понимание]
-==Оценивание в образовательном событии==
+[https://docs.google.com/document/d/1zmxV8UjyYqKxRqTTMhdayVPmFnh3L5YVA3EDscTgXdA/edit?usp=sharing Прогресс]
+[https://docs.google.com/document/d/173iioTQ2kAVxcPAklXJRIMD3qHJXisHFSLwyWTnZ9R8/edit?usp=sharing Самоуправление]
+[https://docs.google.com/document/d/1fapIaugmTRwJL6MrWPOxxyarzYsklHQf1bVhLztF12o/edit?usp=sharing Готовность групп]
 == Дидактические материалы в поддержку образовательного события ==
+[http://LearningApps.org/display?v=py2yu198n17 Соотнеси название и картинку]
 {{#widget:Iframe
-|url=
+|url=http://LearningApps.org/display?v=py2yu198n17
 |width=800
@@ Строка 84: / Строка 115: @@
 |border=0
 }}
+[http://LearningApps.org/display?v=pw7d6qric17 Карта]
 {{#widget:Iframe
-|url=
+|url=http://LearningApps.org/display?v=pw7d6qric17
 |width=800
@@ Строка 95: / Строка 129: @@
 |border=0
 }}
+[https://photopeach.com/album/16aknk9 Слайд-шоу]
 {{#widget:Iframe
@@ Строка 105: / Строка 143: @@
 |border=0
 }}
+[http://LearningApps.org/display?v=p9i3gdpic17 Travelling]
 {{#widget:Iframe
-|url=
+|url=http://LearningApps.org/display?v=p9i3gdpic17
 |width=800
@@ Строка 116: / Строка 157: @@
 |border=0
 }}
+[http://cdn-img1.imagechef.com/widget/170620/ndYrs8TIHB.png Heart]
+[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2a7ce3d7c334 double decker puzzle]
+[http://puzzlecup.com/?guess=E88FC5A8CBD8BEB9 Crossword About England]
 == Информационные источники ==
 [[Категория:Проекты]][[Категория:Группа 10, учителя иностранного языка, июнь 2017]]
+[http://www.dgreetings.com/blog/english-christmas-tradition.html Christmas traditions]
+[http://mirznanii.com/a/50979/english-traditions Customs]
+[http://www.planetware.com/tourist-attractions-/london-eng-l-lon.htm English attractions]
+[https://twitter.com/queen_uk Royal family]