Люблю Отчизну я, но странною любовью: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
| Строка 18: | Строка 18: | ||
== Задачи образовательного события == | == Задачи образовательного события == | ||
| + | *Проект нацелен на формирование у учащихся универсальных учебных действий | ||
| + | |||
| + | Познавательные | ||
| + | 1. основам реализации проектно-исследовательской деятельности; 2. осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; | ||
| + | 3. давать определение понятиям; | ||
| + | 4. устанавливать причинно-следственные связи; | ||
| + | 5. обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом; | ||
| + | 6. осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; | ||
| + | 7. строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; | ||
| + | 8. структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; | ||
| + | Регулятивные | ||
| + | 1. самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; | ||
| + | 2. планировать пути достижения целей | ||
| + | 3. устанавливать целевые приоритеты | ||
| + | 4. уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им | ||
| + | 5. осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания; | ||
| + | 6. адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации | ||
| + | 7. основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса. | ||
| + | Коммуникативные | ||
| + | 1. учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; | ||
| + | 2. формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; | ||
| + | 3. устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; | ||
| + | 4. аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; | ||
| + | 5. задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; | ||
| + | 6. осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; | ||
| + | 7. адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; | ||
| + | 8. адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание; | ||
| + | 9. работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; | ||
| + | 10. основам коммуникативной рефлексии; | ||
* | * | ||
* | * | ||
* | * | ||
* | * | ||
| − | + | ||
== Планируемые результаты образовательного события == | == Планируемые результаты образовательного события == | ||
В ходе проведения образовательного события произойдет: | В ходе проведения образовательного события произойдет: | ||
Версия 16:37, 30 марта 2016
[[Файл:|300px|right|330px|right]]
Название образовательного события
"Люблю Отчизну я, но странною любовью..."
Авторы образовательного события
- Бударина Елена Сергеевна
- Костяева Наталья Александровна
- Панкратова Елена Степановна
Целевая аудитория
Учащиеся 8-9-х классов
Актуальность образовательного события
"Знание истории своего Отечества, является обязанностью настоящего гражданина России. Поэтому мы считаем, что рассмотрение всех событий истории России актуально всегда. Чтобы заинтересовать в конечном результате проекта не только своих одноклассников, но и учащихся всей школы, мы решили создать проект, за основу которого взяты произведения М.Ю.Лермонтова о Родине. (Учащиеся 8-9-х классов)
Цель образовательного события
Задачи образовательного события
- Проект нацелен на формирование у учащихся универсальных учебных действий
Познавательные 1. основам реализации проектно-исследовательской деятельности; 2. осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; 3. давать определение понятиям; 4. устанавливать причинно-следственные связи; 5. обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом; 6. осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; 7. строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; 8. структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; Регулятивные 1. самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; 2. планировать пути достижения целей 3. устанавливать целевые приоритеты 4. уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им 5. осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания; 6. адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации 7. основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса. Коммуникативные 1. учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; 2. формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; 3. устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; 4. аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; 5. задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; 6. осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; 7. адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; 8. адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание; 9. работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; 10. основам коммуникативной рефлексии;
Планируемые результаты образовательного события
В ходе проведения образовательного события произойдет:
Планирование образовательного события. Разработка сценария
[Планирование образовательного события]
Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события
- [Виртуальная публикация]
- [Анкета «» ]
- [ Таблица ответов]
- [Сводка ответов]
- [Слайд шоу «»]
- [Журнал участника образовательного события]
- [Отчет]
- [Оценка готовности]
Дидактические материалы в поддержку образовательного события
- [Интерактивная игра «»]
- [Интерактивная игра «»]
- [ Дневник группы образовательного события]
- [Советы для образовательного события]
- [Интервью с участником образовательного события]